六年级上册语文期末试卷轻巧夺冠154_1516苏教版（无答案）.docx

1、六年级上册语文期末试卷-轻巧夺冠15415-16苏教版（无）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

2、语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、基础知识（54分）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、看拼音写词语。(6分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼

3、，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为

4、“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。L sh zhn ji( )江 大( ) ( )仰 慰 ( )Tu ti z xn dn shng 2、把下面括号中 不正确读音用线划去。（3分）酿（ning ling）成似(sh s)的挪(lu nu)动一叶扁(bin pin)舟剥(bo b)开歼(jin qin)灭3、运用查字典的知识，按要求填空。（4分）（1）“典”共()画，第2画的笔画名称是()。“典”在“开国大典”中的意思是()。（2）“诞”按音序查字法应先查音序()，再查音节()。“诞”是()结构的字，右边的第四画是()。“诞”在词语“诞生”中的意思是()。4、比一比，组词语。

5、（4分）瑕（）藉（）誊（）陵（）暇（）籍（）誉（）凌（）5、选择合适的关联词，再在余下的中选一个造句。（5分）只要就因为所以不但而且尽管可是不是就是宁可也不（1）、气垫船（）能在水上航行，（）能在雪地和沼泽上航行。（2）、我和小刚一块儿去上学，（）我去叫他，（）他来叫我。（3）、（）我需要它，（）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。（4）、（）他买了很多书，（）并没有真正读懂。（5）、（）掌握了现代科学知识，理想（）能变成现实。6、按要求写句子。（8分）（1）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（缩句）（2）看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行，我不能无动于衷。（改成反问句）（3）请用“身临其

6、境”这个词写一个生动具体的句子。（4）、通过这件事，使我受到了深刻的教育。(修改病句)（5）、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”(改成第三人称转述）（6）你考试时，突然忘记了带笔，你会怎样向你的同学借笔？（注意用语要文明礼貌）。（7）湖面很平静。（改为比喻句）（8）小红学习好。小红乐于助人。（用关联词连成一句话）7、判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（6分）（1）我们只要少用资源，就可以很好地保护地球，保护环境。（）（2）有了计算机就可以“尽知天下事”。（）（3）我的战友邱少云写的是抗日战争时期的事。（）（4）过渡句和过渡段有多种不同的表现形式，因此它们的作用是不相同的

7、。（）（5）竹石歌颂了在恶劣条件下，向着目标前进不动摇的人。（）（6）荔枝这篇课文的重点二、阅读索桥的故事 凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好像在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动得厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰

8、的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千的忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样的么？大的水电站就要在那里动工修建了。1、写一个乡下人和两个小孩过桥有什么作用？_2、说说“鱼嘴”的作用是什么？_3、说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么？_4、课文说“这个石头会说话的”，猜猜石头说了些什么？_5、本文写“索桥的故事”，为什么还要写都江堰工程？_三、 作文（20分）我的未来不是梦字数450左右