1、 哲学的基本问题 教学目标1、知识目标：知道哲学的基本问题和哲学基本问题包括两方面内容；理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，明确哲学的基本问题和人们生活的关系。2、能力目标：通过阅读文字材料，思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有效信息，并学会对信息进行归纳、整理。通过小组合作探究，提高自主学习能力和合作学习能力，进而提高明辨是非的能力，比较、分析的能力 ，抽象思维能力。3、情感、态度、价值观目标：学习对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，
2、要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 学情分析学习者是普通中学高二的学生，经过一年的高中生活和学习有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考，但如何运用所学知识和已有思维探究世界的本质问题，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在不足，所以学习新课是要贴近学生，从学生的需要、兴趣和能力出发，结合学生的生活和知识经验，选取学生感兴趣的素材进行教学。 教学重点：哲学的基本问题 教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题4教学过程 进行新课一、哲学的基本问题（板书）思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。 教学重点何者
3、为本原（板书）思维和存在谁决定谁是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准（板书）探究探究一：范缜“神灭论”思想“形存则神存， 形谢则神灭。”问题：这里的“形”“神”各指什么？你认为先有“形”还是先有“神”？谁决定谁？形神之辩揭示了什么哲学问题？（学生思考后回答）继续展示刚才那组著名学派的哲学命题，要求学生讨论分出上述思想属于“唯物主义和唯心主义”哪个派别？（设计意图：让学生进一步讨论是本着渐进原则，突出重点加深学生对于今天学习基本问题的意图，得出思维和存在何者为本原是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准） 课堂练习：哪些做法是正确的？为什么？1、“拍脑袋决策”2、智子疑邻3、死生有命，富贵在天。 4、没
4、有调查就没有发言权。 5、“你最好接受自己的长相。你是骆驼，就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。”（设计意图：通过对这一组做法的分析认识，运用刚刚所学知识让学生初步对于唯物主义的正确性和唯心主义错误性有一定的认识，在思想上坚持唯物主义反对唯心主义从而轻松渗透情感态度价值观） 学时难点有无同一性（板书）思维能否正确认识存在是划分可知论和不可知论的标准（板书）探究活动二：相约庄子 通过庄周晓梦迷蝴蝶的故事问题：（1）上述材料反映了哲学上的什么问题？ （2）庄子的话属于什么观点？ （3）我们的思维能不能反映现实世界？（学生讨论回答略，师点拨这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提
5、高。）展示不可知论的代表人物休谟和康德。展示一组中国发展成就图片（说明思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。）自然提出马克思主义主张“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”。（设计意图：从反面入手让学生感知不可知论的错误性，从而坚持可知论思想。）（过渡）：哲学研究的问题有许多，那为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ 教学活动 【练习】活动一课堂练习：哪些做法是正确的？为什么？1、“拍脑袋决策”2、智子疑邻3、死生有命，富贵在天。 4、没有调查就没有发言权。 5、“你最好接受自己的长相。你是骆驼，就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。”（设计意图：通过对这一组做法的分析认识，运用刚刚所学知识让学生初步对于唯物主义的正确性和唯心主义错误性有一定的认识，在思想上坚持唯物主义反对唯心主义从而轻松渗透情感态度价值观） 【练习】活动二咱家准备盖房子， 请你来帮忙。（设想一下过程） 漫画“庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗。” (1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么? (2)你认为处理好计划与实际之间的关系重要吗?为什么? 学生讨论分析：（略） （设计意图：选取日常生活中的材料学生自己体会思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。轻松突破难点）