1、装在套子里的人教学设计教学目标：通过细节描写感知别里科夫这一人物形象，认识沙皇专制统治的腐朽与罪恶。2. 品味小说幽默讽刺的语言艺术及其效果。3. 让学生认清因循守旧的危害性，培养勇于创新的精神。教学重点、难点：1.通过反复朗读，揣摩小说的幽默讽刺意味。2.在写作中借鉴本文的幽默讽刺艺术。教学设想：首先，围绕本文幽默讽刺的语言风格，教师提出问题,引导学生自主反复朗读品味,合作探究，直至解决问题;其次，欣赏名家作品，品位讽刺效果，并进行写作练习巩固提高。不仅让学生认清了沙皇专制统治的危害性，而且提高学生在实践中运用语言文字的能力，增强了学生文学素养，体现了新课标教学理念。教学过程：导入新课:世界
2、之大，无奇不有。在沙皇统治下的俄国有一个装在套子里的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎样生活的呢？下面，让我们一起来关注这一特殊人物。朗读品味，整体感知。学生自主速读全文，思考：用三个带“可”的词语表达对别里科夫的感觉。学生自由回答，教师明确：可笑，可憎，可悲。（板书）合作探究，小组讨论课文中细节描写所体现的讽刺艺术。合作探究：小组合作讨论，找出“可笑”“可憎”“可悲”相应的细节描写并用合适的语气语调及表情朗读出来。 思考：作者是怎样描写的？这段细节描写有何作用？要求：小组讨论，分五组，分组讨论这两个词语，互相补充，互相竞争。首先，探究“可笑”学生有感情的朗读出相关的细节描写，教师给予评价，思
3、考如何展现可笑的 这段细节描写有何作用？学生分组回答，教师明确：夸张的外形打扮及习惯讽刺他的守旧惧新接着探究“可憎”学生有感情的自己或分角色读出相关的细节描写，教师给予评价，思考如何表现“可憎”的这段细节描写有何作用？学生分组回答，教师明确：夸大人物作用；对比手法；夸张的神态语言行为心理描写讽刺他的守旧惧新最后探究“可悲”学生有感情的读出相关的细节描写，教师给予评价，思考如何表现“可悲”的 这段细节描写有何作用？学生分组回答，教师明确：夸张的动作，心理，外貌描写讽刺他的守旧惧新教师结合别里科夫的经历和时代背景，总结得出契诃夫小说的幽默讽刺艺术。综上所述，小说展示了别里科夫夸张的外形，神态，语言
4、和动作，讽刺了他守旧惧新的特点，那么他苦苦守护的是什么呢？下面看一下人物生活的时代背景。介绍背景本文写于1898年，正是俄国历史上最反动的时期。当时俄罗斯，警察林立，特务出没，冤狱遍布，白色恐怖笼罩着全国。因为革命风暴还未到来，一些小市民和知识分子退缩、消沉，随波逐流，有的甚至成为沙皇政府的卫道士，别里科夫就是其中的一员。由此可见，别里科夫苦苦守护的就是沙皇专制制度，而这也就是它身上的套子。他既是套子的守护者，也是受害者。契诃夫借讽刺（板书）装在套子里的别里科夫可笑、可憎、可悲的一生，来抨击沙皇专制制度（板书）。这正是这位批判现实主义作家一贯的风格：幽默讽刺。何谓幽默讽刺，是指通过夸张、对比、
5、比喻等手法对人物的外貌、语言、动作、心理等作变形的刻画，暴露其丑态，让作者在不合常态的描写中捧腹大笑。在笑声中感到贬斥，批判的意味。契诃夫用讽刺手法塑造了像警官奥楚蔑洛夫，学徒凡卡等形形色色的小人物，通过他们的命运来抨击沙皇专制统治，热烈向往新生活的到来。课堂训练赏析名家笔下的幽默讽刺手法的效果。范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了，笑了一声，噫！好了！我中了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事.他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！” 吴敬梓范进中举本段讽刺了 方鸿渐与鲍小姐在回国途中到西菜馆吃饭：谁知道从冷盘到咖啡，没有一样东西可口；上来的汤是凉的，冰激
6、凌倒是热的；鱼像海军陆战队，已经登陆了好几天；肉像潜水艇士兵，会长时间伏在水里；除醋外，面包，牛油，红酒，无一不酸。两个人吃的倒了胃口，说话也不投机。 钱钟书围城本段讽刺了 丈夫支出帐本中的一页招聘青年女打字员的广告费 （支出金额）提前一星期预付给女打字员的薪水 （支出金额）购买送给女打字员的花束 （支出金额）同她共进一顿晚餐 （支出金额）给夫人买衣服 （一大笔开支）给岳母买大衣 （一大笔开支）招聘中年女打字员的广告费 （支出金额 ） 马克吐温 美国著名的幽默讽刺大师马克吐温的这篇微型小说，不足百字，但是开端，发展，高潮，结局，故事情节完整。小说列出丈夫的七条费用支出情况，而不具体记录每一件事
7、情，给读者留下了广阔的想象空间。那么，这短短的七行字运用了 手法，揭露了 的主题。别里科夫死了，为警示后人，请以别里科夫自己或别人的身份为他写一则墓志铭。要求：参照世界经典墓志铭的形式，用简洁生动的语言，概括别里科夫的一生。欣赏世界经典的墓志铭：讽刺铭一个教会执事为妻子刻了这样的碑文：“莎拉休特，世人请记取教训，她死于喋喋不休和过多的忧虑。”诗词铭爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首名叫“班伯本山下”诗作的最后十七个字：“对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。”幽默铭1815年，欧洲盛行一种幽默体的墓志铭，大文豪肖伯纳的墓志铭“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。”大作家海明威的墓志铭“恕我不起来了！”哲理铭 康德的墓志铭是“仰望太空，星光灿烂；道德律令，在我心中。”赞颂铭塑造了福尔摩斯的柯南道尔：“亚瑟柯南道尔爵士：真实如钢，耿直如铁。”布置作业：参照下面两幅漫画，联系现实生活，尝试用讽刺手法，揭露一下我们的大气污染问题。课堂小结: 通过这篇小说，我们可以看到别里科夫不是一个特定形象，而是一个超越历史和国别的典型形象。从他身上，我们不仅读出了一个时代，而且读出了永恒的人性。真正的名著正当如此：它不是一本合上的书，而是一扇敞开的门。透过这扇门，我们可以看到万千气象，更可以窥见别人故事中的自己。沙皇专制制度装在套子里的人刺讽可悲可憎可笑附板书设计：