1、 教学准备 1. 教学目标 1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。2. 教学重点/难点 感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、图片导入。现在，大家看到的图片美吗？知道它是哪儿吗？它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。板书：最佳路径二、直奔中心。演示：1971年，迪斯尼乐园的
2、路径设计被评为世界最佳设计。引导：路径指的是什么？迪斯尼乐园的路径是谁设计的？三、走近“大师”.1、思考：“大师”是什么意思？2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么？3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。然而建筑学中最微不足道的一点-路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。你从带点的词语中体会到了什么？格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终
3、荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗？四、了解“大师”.1、自由读三四自然段，填空。怎么卖 结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处？充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜引导：用文中的话怎么说？给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。3、深入理解：从“他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”这句话中你明白了什么？4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办
4、呀！2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言或者自己语言表演出他的焦躁。（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点-路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。从这段话中你还能体会到格罗培斯是个什么样的人？（格罗培斯要求高，力求完美，追求最佳）交流。（幻灯片中圈出重点）小结过渡：是啊，“40多年”“无数个”和“微不足道却修改了50多次”形成了多名鲜明的对比啊。让
5、我们再次认识要求严格追求完美的格罗培斯吧。齐读。第二段（3-4）1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。2、路上他看到了什么？（2种不同的卖葡萄的方法）布置自学：默读3-4,画出有关句子。3、根据交流出示句子：一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。1）来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路
6、边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。2）你们能用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果吗？词语积累：无人问津 人满为患；门可罗雀 门庭若市；冷清；红火3）如果是你会去哪里买葡萄？为什么？（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）4）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来比较着读读这两段话。4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。那他又会怎么做，怎么说呢。想象说话出示：格罗培斯下车摘了一篮葡萄，（急匆匆）地坐上车，对司机说：“（快，掉转车头，返回巴黎！）”（要学生说说填词句的理由，体会
7、格罗培斯的心情）结合填空并联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。5、小结板书：正是老太太给人自由，任其选择的做法给了大师启发，他马上有了具体的路径设计方案，回到住地后马上给施工部拍了封电报，谁来读读电报内容？第三段（5-6）出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。电报虽然内容简单，但含义却深刻，为什么要“撒下草种，提前开放”?（为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”,期待着“草地被踩出许多小道”.）6、草地被踩出许多小道，接下去格罗培斯怎么做的呢？（按照足迹，铺设道路）为什么要“按照足迹，铺设道路”?（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自
8、然”,它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。）7、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。指导朗读：语气轻松、愉快。四、课堂小结拓展1、请选择下面的某个话题说说。如果你就是格罗培斯，你会怎样介绍迪斯尼乐园的路径设计？如果你是专家评委，你会怎样评价迪斯尼乐园的路径设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。如果你是游客，你会怎样评价迪斯尼乐园的路径设计？2、再读课题感受。3、你
9、认为格罗培斯成功的“秘诀”是什么？（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。（2）成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长
10、配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4、学习了课文，你有什么启发吗？（引导学生会寻求学习上的最佳路径，体会最佳路径的另外一层意思：可以特指通往成功的最好最有效的方法。）5、再读课题感受。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课后习题 抄写课文中的生字。
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