1、堂吉诃德教学设计教学目标 1.体会文章要表达的中心。2.品位独特风格、韵味十足的语言。课时安排：一课时教学过程一、揭示学习目标1.体会文章要表达的中心。2.品位独特风格、韵味十足的语言。二、作家作品简介堂吉诃德是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著，是欧洲长篇小说发展史上的一座里程碑。堂吉诃德全名为奇情异想的拉曼却绅士堂吉诃德，叙述了一个穷乡绅吉哈达改名堂吉诃德，沉迷于骑士小说自居为骑士三次出游，由于他的幻想在途中发生的许多荒诞之事。堂吉诃德中出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的
2、西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。堂吉诃德剧情介绍：全书共由二个部分所构成，叙述了唐吉诃德的三次冒险历程。 第一次历险：西班牙拉曼恰镇上的杜尔西内亚旅店单枪匹马，范围不出堂吉诃德的家乡拉曼恰地区，不幸受伤而归。家人把整屋子的骑士小说全烧了。第二次历险：他找到邻居桑丘潘沙担任他的侍从，并承诺给他一个总督的官。主仆两人偷偷地出门，一路上做出许多荒唐可笑的蠢事，将风车当成巨人、把旅店看作城堡、又将羊群视为敌军。最后差一点丧命，被人用笼子、牛车带回家中。第三次历险：两人经过萨拉戈萨，并参加了几场当地举办的比武，被公爵夫妇请到城堡做客，桑丘正式担任总督治理海岛
3、。他的邻居加拉斯果先后变装成镜子骑士和白月骑士，试图透过骑士道的决斗打败吉诃德，打醒他的游侠骑士梦。堂吉诃德被打败后，抑郁回家，病倒在床，临终时痛斥骑士小说，告诉侄女说想要继承遗产就不准嫁给骑士。三、 整体感知1.自由朗读文章，疏通字词。2.概括每段的主要内容。3.在童年的海涅心中，堂吉诃德是一个怎样的人物？4.文中还提到了作者在哪个年龄段读此书的感受？在认识上又有什么变化？明确：1.注音堂吉诃德（h） 海涅（ni） 秾(nng) 丽 薄雾（b）搀（chn） 阴霾(mi) 2.概括每段的主要内容。明确：第一段：描述自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受。第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德
4、的情节，表达对英雄的同情。第三段：补充指出银月骑士的身份。第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度3.在童年的海涅心中，堂吉诃德的印象是一个怎么的人物？明确：童年时期的海涅觉得堂吉诃德是个勇士、英雄，钦佩、仰慕不已。4.文中还提到了作者在哪个年龄段读此书的感受？那时的认识又有了什么变化？明确：青年时期：觉得读堂吉诃德扫兴乏味，不耐烦。（第4段） 快成人：相安无事，嘲笑。（第4段）四、 自主学习思考：（学生自由谈论，教师注重引导；再由小组代表进行汇报，教师注重总结。）1.“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话有什么含义？（课后练习）2.
5、品读课文，找出描写当时读书环境的句子，说说它们之间的区别。3.比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？从哪些语句可以看出来？明确：1.这句话强调了在童年时代作者读堂吉诃德的感受影响着他的一生。在人生的关键时刻，他总会想到心中的勇士和英雄堂吉诃德，并激励着他不断前进。2.描写当时读书环境的句子：“五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣，颤动起来。”“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不材的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶”。“那是个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。”明确：第句写的是明媚、欢欣的景象，烘托出我读堂吉诃德愉快的心情。第句景色是悲哀、憔悴和灰暗的，表达了作者对主人公的同情。3.童年时期。
6、第4段中“如今又过了八年又回到童年的情思呢？”“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑土和那胖侍从总追踪在我后面”，总影响着“我”的人生。五、课外拓展讨论话题：结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是随着年龄的增长，阅历的增多，我们就应该责备自己最初的认识？明确：此环节重在让学生自由发言，教师注重总结。六、总结堂吉诃德是西班牙伟大的作家塞万提斯的代表作，也是一部脍炙人口的世界名著，是欧洲长篇小说发展史上的一座里程碑。本书一方面针砭时弊，揭露批判社会的丑恶现象，一方面赞扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良品德，所有这些，都是人类共同的情感，它可以穿越时空，对每个时代、每个民族都具有永恒的价值，在相隔四个世纪之后，仍感动着每一个读者。七、 课后作业在你的阅读经历中，哪部书给你留下的印象最深？请介绍其中的人物。