六年级上册语文教案荷塘旧事北师大版.docx

1、荷塘旧事教学设计一、教学目标：1、独立识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解“月朗风清、浮光跃金、炫耀、憨直”等词语在文中的意思；3、感受乡下景色美、生活美，更体会那里人们的心灵美。二、教学重点 ：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。三、教学难点 ：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。四、教学准备：课件五、教学时间：第一课时六、教学过程：（一）、导入同学们，大家见过荷花吗？谁能说一个与荷花有关的词语？这节课，让我们一起走进荷塘旧事，共同欣赏一下朱自清先生笔下的荷塘美景。（二）、出示学习目标学生齐读学习目标（三）、预习检测1、给红色字注音：点 缀（zhu） 颤 动（chn） 清

2、澈（ch） 恬静（tin）骇 （ha） 炫 耀（xun） 攫 住（ju） 呕（u） 憨直（hn）2、根据意思说词语：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。（浮光跃金 ） 不能够用语言形容。 （不可名状）抓住。 （攫 住）憨实直爽。 （憨 直）（四）、自主读识请同学们快速地把课文浏览一遍，思考：你能用一句话概括这篇文章的主要内容吗？明确：作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活。（温馨提示：某人+某事）（五）、合作读义1、学习“荷塘”部分文中的哪些段落描写了荷塘景色？A、师配乐读2、3、4自然段，学生闭目想象荷塘美景。B、问: 通过想象，你看到了哪些美景？C、欣赏荷塘美景。（

3、出示课件）D、自读课文，把你觉得美的句子划下来，说说从中体会到什么？E、练习朗读 ，生读。F、总结：师：作者笔下的荷塘，仿佛就在我们眼前,我们仿佛置身其中，为什么会有这样的感觉呢？文中有哪些写景的方法值得我们学习呢？写景抓住特点: 描写景物形状颜色动态还有静态用上适当的修辞手法还要注意交待写的是什么季节,什么时间,景色.2、学习“旧事”部分A、师: 如果你生活在这么美丽的荷塘边，会去荷塘干什么?(生答)是啊! 尽情戏水是小朋友的最爱,作者小时候也不例外,说一说在旧事部分作者写了荷塘中戏水的哪几件事?（ 1.自由玩水 2.狗刨比赛3.溺水得救 4.打水仗）B、生自由选择一件旧事研读。课件出示学法

4、：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。C、全班交流D、朗读练习（六）、总结谈话，升华主题。齐读课文最后一个自然段。1、为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”的眼前？2、朗读诗荷塘旧事荷塘美景多，塘中戏水乐，逞能遇危险，伙伴把命救，景美人更美，旧事记心中。（七）、拓展提升：多年以后，作者再一次回到了那个小村庄，并且见到了当年的小伙伴们，他们会聊些什么、做些什么呢？（八）、课堂检测：1、手拉手，找朋

5、友。月朗风清的 关怀憨直淳朴的 听讲聚精会神地 夜晚无微不至地 笑声2、说出下列句子所用的修辞手法。A、恬静的塘面响起一片喧闹声，一条条黑泥鳅在水中钻来钻去。（ ）B、太阳热哄哄的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。 （ ）C、雨过天晴，太阳露出了笑脸。 （ ）D、我怎能不留恋那段荷塘旧事呢？ （ ）板书设计：荷塘旧事月牙泡 新月般水泡阳光下荷叶,花 自由泛水戏水 狗刨比赛语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师

6、费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。打水仗单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。溺水得救 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（景美人更美）