1、种一片太阳花导学案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。学习目标：1.能正确、流利、有感情地
2、朗读课文，理解课文内容。2.紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。3.学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重难点抓住重点词语理解句子、感悟文章，体会作者重点写单独的一朵花的目的。知识链接李天芳，女，1941年8月生于西安。出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种。主要散文集有种一片太阳、南飞雁、等多部，在全国各地获奖20余种.第一课时课堂流程：一、问题指向，预习先行1、初读课文，给不认识的字注音。2、借助工具书，弄懂不懂的词语的意思。3、完成配套练习与检测“温故知新”部分。
3、4、自由读课文，把课文读正确、读流利。二、呈现目标，任务导学1.我能正确读写本课生字词。2.我能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿“不遗余力”等词语在课文中的意思。3.我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。三、自主学习1. 我用自己喜欢的方式读课文，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错：2. 我会用多种方式理解词语斑斓多姿 鲜艳夺目 慵倦无力 缤纷五彩 贪婪偃旗息鼓 莫衷一是 生机勃勃 经久不衰 充沛3.用自己喜欢的方式读文，画出经典词句，并摘录下来。4.通过读文，我知道文中主要讲了四、合作交流1. 组内交流易读错写错的字，说说识字方法.2. 交流讨论不理解的词语.五、展示激励1. 我能正确流
4、利的朗读自己喜欢的段落，并说说自己的体会。2. 用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。六、达标检测1. 看拼音写词语：jio zo m zh ru bjn fn( ) ( ) ( )wng shng f sh chng pi mo m( ) ( ) （ ） ( )2.形近字组词。燥（ ）楚（ ）唱（ ）焦 （ ）旺（ ）躁（ ）禁（ ）昌（ ）蕉 （ ）汪（ ）3.写出近义词。单调枯燥 渴望盼望 宁静-安静贪婪贪心 空暇空闲 欣赏-观赏焦躁-烦躁 生机勃勃-朝气蓬勃偃旗息鼓-明金收兵4.写出反义词单调-丰富 贪婪-满足 宁静-喧闹炽热-凉爽 收缩-膨胀 茂盛-枯萎莫衷一是-异口同声生机
5、勃勃-死气沉沉“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的
6、传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,
7、初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第二课时学习目标：1.理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿2.学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述
8、。（难点）【知识链接】太阳花又叫半支莲、松叶牡丹、大花马齿苋。原产南美巴西。花瓣颜色鲜艳，有白、深、黄、红、紫等色。太阳花植株矮小，茎、叶肉质光洁，花色丰艳，花期长。全草可入药。课堂流程：一、问题指向，预习先行1.学习课文，了解花的美。2.人们从太阳花中得到了什么启迪。二、呈现目标，任务导学1.理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿2.学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。（难点）三、合作探究1.初读课文，思考：课文主要写了关于太阳花的一些什么内容呢？2.再读课文，思考问题：（1）在自然界里有很多美丽的花儿，可我们为什么选择种太阳花呢？请你快速浏览第1-3自然段，找出
9、其中的原因。（2）带着欣赏的语气大声朗读第4-8自然段，仔细体会描写太阳花的句子，归纳：太阳花到底美在哪里？（3）朗读第9-10自然段，边读边想：太阳花为什么能经久不衰？你从中可以体会到太阳花什么样的品质（4）课文为什么后面要重点写单独一朵太阳花呢？（5）朗读第11自然段，分析：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。”本句中的“事业”有什么特别的含义？（6）为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？四、达标检测：按原文填空。（1）在夏日酷热的阳光下，牵牛花（ ），美人蕉（ ），富贵的牡丹也早已失去（ ），只有太阳花，阳光越是（ ），它开的越加（ ），越加（ ）。（2）它（ ）地享受阳光，尽情地（ ），朵朵都是那么（ ），（ ）。（3）太阳花的事业，这样（ ），这样（ ）。课后反思：
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