1、提灯女神 教学设计教学目标:1、指导学生会用“不是就是”“不仅还”造句。 2、引导学生通过理解课文学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3、启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点:指导学生读懂课文了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。 教学难点:指导学生体会“不是就是”“不仅还”在句子里的作用和练习造句。 教学过程: 一、复习导入: 1、上节课，我们初读了课文提灯女神，回忆课文主要写了哪些内容,今天，我们继续走进课文，感受南丁格尔的人格魅力。 2、小结过渡:上节课我们学习了课文的第一部分，南丁格尔不顾世俗的偏见，家人的反对，放弃优裕的生活，毅然决然
2、地当了一名护士，就是这样的一位贵族小姐在护理事业方面做出了卓越的成就，引起了世界的瞩目，护士节和南丁格尔奖都是因她而来。 二、学习课文11自然段 1、指名朗读 2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的, 3、你有什么样的感受, 三、细读感悟南丁格尔的人格魅力。 1、课件出示学习提示:A、默读课文第二部分,59自然段,画出令你感动的语句，并简单批注上自己的感受。B、全班同学交流感受,交流时可以用我认为因为课文这样写到来回答，也可以先读语句，再讲自己的看法,。有不同意见的可以补充。 2、组织读文学习。 3、组织交流 根据汇报用课件出示重点语句 A、 课文第五段 介绍“霍乱”。 你读到“日夜奔忙”时，
3、你仿佛看到了什么,感受到了她什么精神？提示:此时的南丁格尔不得不让我们敬佩，谁来读出我们对她的敬意, B、 南丁格尔得知这个消息伤员们亲切地称她为“提灯女神”。 提示:谁来用“不是就是”说句话, 伤员为什么要称她为“提灯女神”, 课件出示“伤员的感言” 多么形象的称呼啊:可见大家喜欢她，敬佩她，请用朗读表达出你的感受来。 C、 南丁格尔不仅帮助伤员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。 点拨:这句话在文中有什么作用,南丁格尔在精神上怎么安慰伤员。评价小结:是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就。D、回国后，她没有停止
4、奉献，她又做出了哪些贡献, 4、小结过渡:因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她伟大的人格，所以人们永远纪念她。除了把她的生日定为国际护士日，设立南丁格尔奖外，在在伦敦街头树立着南丁格尔的铜像。在 10英镑纸币的背面印有南丁格尔的半身像。可见人们对她的怀念与敬仰。 课件出示提示:老师也有一首诗来赞美我们的提灯女神。 5、此时此刻你想用哪些语言表达对南丁格尔的敬仰之情呢? 四、领悟写法 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。提示:请同学们浏览课文看作者是怎样来表现南丁格尔的精神的。 课件出示写法收获。 五:拓展延伸 其实，我们身边也有像丁格尔这样无私奉献的人，你能介绍一下自己所知道的吗,
