六年级上册语文教案8爷爷的芦笛4 鄂教版.docx

1、8爷爷的芦笛教案课题8爷爷的芦笛课型讲读课文课时两课时教学目标认知目标1学会12个生字，背诵描写环境的有关句子。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1理解课文内容，学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的感情，理解“海边的孩子，不沾海水就长不大的”含义，明白只有经风雨、见世面，接爱实际锻炼，才能健康成长的道理。2了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。德育目标教学重难点1抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的感情。2了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。第一课时学习目标1读课文，整体感知课文讲一件什么事。2学生自学生字词，正确、流利读通课文。教学过程教学预设教学生成一

2、、激情导入，整体感知。1同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？2有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起读爷爷的芦笛，走进故事中寻找答案吧！3板书课题并齐读课题。二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容1读课文，自学生字词。2根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。3（本文通过记叙爷爷的芦笛声为强强驱赶海边

3、风雨交加的夜晚给他带来的恐惧并使他变得勇敢起来的故事。教育我们只有经风雨、见世面，接爱实际锻炼，才能健康成长的道理。）3教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。三、再读课，理清文章的脉络：全文共分三部分：第一部分：（1自然段）讲在强强的想象中爷爷的小闸屋和笛声给他带来的快乐。第二部分：（26自然段）讲强强来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。第三部分：（713自然段）讲强强独自一个人在遭狂风巨浪袭击的小闸屋里过夜，并懂得了爷爷说的话的含义。四、作业：1.正确书写本课生字。2.熟读课文。第二课时学习目标1解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。2完成课后练习，理解含义深的句子。“教书

4、先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生

5、，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜

6、谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学过程教学预设教学生成研读课文，深入思考一、学习第一次芦笛声。1过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？2指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。3小结过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）

7、。二、学习第二次芦笛声1过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？2学生自读课文，勾画有关句子。3集体交流。（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”感受到：海水是海面是海风（柔和温润）（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）三、第三次芦笛声师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大）2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？找出相关句子体会。四、总结全文，提升认识：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。板书设计： 8、爷爷的芦笛大海心情悠扬美丽向往清脆柔和温润快乐奇特狂怒恐惧勇敢海边的孩子，不沾点海水就长不结实。