1、 六年级上册语文教学反思-20有的人人教版新课标（2019）这是一篇略读课文，要求有感情的朗读课文，培养学生憎爱分明的感情，并懂得为人民服务的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解本文运用的对比手法。诗歌语言朴素，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义，对于这一节语文课，我主要采取了以读为本的语文策略。先是初读课文：想给这篇课文留下深刻的印象吗？初次见面，一定要真诚，不要忽视一个字。在我检查了一个中等学生的朗读之后，基本达到预期目的准确。仅仅读准确就够吗？学生在这种要求之下，又开始练习流利地朗读课文。再一次检查，应该说基本达到这种目的流利。书读四边，应该对文章有着比较初步的理解。我
2、抛出了三个问题，检测学生对诗歌内容的掌握。诗歌的学习重在朗诵，如何将这种有感情地朗诵进行到底？适时范读，利用学生的评价，我说，要想读好这首诗，必须有对诗歌的理解，请同学们根据自己对诗歌的理解设计朗读。学生又进行有感情地朗读练习。在这样的前提下，全班学生集体朗读一遍。尽管带着各自不同的理解，但那种咬牙切齿之恨，那种发自内心的崇敬和思念，还是从张张小口之中喷涌而出，形成一股气势，变成一股力量。学生受到感染，老师受到感染。这种情感的流露，应该说离达到真正有感情的朗读还有一定差距，这就源于学生对教材的理解还不够到位，在这种情况下，我为孩子讲解了“俯下身子给人民当牛马”情愿做野草，等着地下的火烧“，又引用毛泽东的评价，让学生带着对鲁迅先生深深的思念，诵读这首诗。在这次集体背诵的过程中，明显体会到一种发自内心的深情，发自心灵深处的一份敬意，真可谓，理解有多深，情感就有多深。
