1、一、 导入 海子说，在夜色中，我有三次受难，流浪，爱情，生存；我有三种幸福，诗歌，王位，太阳。 昨天，我问了一个十岁男孩，你的幸福是什么？他说，运动，美食，写诗。 一个80年代的女老师，也同样把诗歌奉为挚爱。那窗外的一株草，一束花，一声鸟鸣，一阵清风不就是一首诗吗？把生活写进诗，把生活过成诗，现代诗歌承载着对生活的热爱与思考。 当我们脱下厚重的外套，恣意地享受明媚的阳光时，怎能忘了歌颂它？“关于春天”，我们今天的主题。现代诗人穆旦，在那个动荡的四十年代，向我们呈现了一个怎样的春天呢？二、 解读现代诗歌春1、 初读诗歌，看看以怎样的感情基调来把握诗歌？2、 请同学示范朗读诗歌，教师讲解诗歌朗读技
2、巧。3、 你在诗歌的第一节感受到的是一幅什么样的画面？4、 结合背景感知诗人表达的情感。5、 这两节有着怎样的联系?6、 意象和情感之间的关系。7、 你最喜欢其中的那句话，为什么？小结：春天，生命奔跑的狂欢季节，草，花朵，挣扎沉滞的土地，自由的释放；那充满欲望和灵魂的年轻身体也透过春打开了窗户，渴望挣脱，但并不能如自然那般恣意。还好，可以等待。三、 欣赏学生笔下的春 一千个读者有一千个哈姆雷特。当春天再一次尘仆仆地来到我们身边，我们终于提笔写下有关它的文字。让我们一起来赏析同学们的诗歌。记春 党小雨记得雨中逢 记得青花伞 记得桥头白海棠零落无人管记得杜鹃啼记得音婉转记得春光十里景不如你笑颜 春
3、 杨心怡三月过去了好几周，时间变得有点热。人从冬寒中融化，开成朵朵粉嫩的桃花。日光融融地洒在脸上，万物闪着金光。 春 叶芡萌料峭春风踏着青石板匆匆而来，送来燕子归来的讯息。冰面融成小河，流向远方。明媚阳光迎着欢笑声姗姗而来，带来花儿盛开的音信。新芽萌发小草，走向成长。 藏春 杨瑞凤我将她藏在泥土中，所以草绿了，花开了。我将她藏在空气中，所以天蓝了，风清了。我将她藏在小溪中，所以鱼醒了，虾闹了。在数不清的岁月中，她是刻在母亲眼角的皱纹，她是画在父亲手掌的年龄。但是最终，我还是将她藏在了我的，只属于我的青春中，在那里，草长莺飞，春暖花开。 分组讨论，你最喜欢哪一首诗？为什么？你能从中找到意象和情感
4、之间的关系吗？小结：我惊叹于这些文字下所闪耀着的一颗颗敏感且美好的心灵，它虽非惊为天人，却质朴得透出一如“在尘埃里开出花儿”的义无反顾的幸福感。四、 其实，如果你留意，诗无处不在 高晓松把它写成了词，许巍把它唱成了歌，老师把它出成了题。诗歌就是这样不远不近地点缀着我们的生活。生活真是一本厚重的书，越读越深刻。难怪很多诗人把哲学写进诗歌。1、 顾城曾说，“你，一会看我，一会看云，我觉得，你看我时很远，你看云时很近。”这辩证的距离带给人“人远天涯近的无奈”。这样的无奈在我的幻想中也有所体现。在这不可抗拒的宿命面前，顾城是任性的，他执着地逆流而上，憧憬着虚妄的永恒。所以，诗是有气质的。2、 而阿多尼
5、斯把纵深的历史，广阔的宇宙流淌在一双眼睛中。在你的眼睛和我之间，静止地游走，那一刻便是永恒。所以，诗是有时空的。五、 现代诗歌的特点 可见，现代诗歌是一种内涵开放，形式自由的文体形式，在强烈的意象中，把浓烈的情感熔铸在和谐的文字中。六、 总结 时光总是过得太快，在来不及缅怀的时候，悄悄而过。我知道我们永远没有足够多的时间去经历沧海桑田。值得庆幸的是，梦想依然能在今日得以安放，即使梦想依然来得羸弱，但有诗，有生活，让我们热爱。 一个十岁的男孩儿，以他稚拙的文字，把生命中的激荡写成了风景；一个80年代的女老师，依然困惑着生活，却执拗地挣扎，惟愿生命如诗，坚定且纯净。有一方天空，叫广阔；有一片大地，叫无垠；有一种光，叫明媚；有一种生活，叫热爱。七、课后反思十六七岁的青年，花一样的年华。学生在他们最美好的年纪，要学会用文字表达对生活的热爱。现代诗歌是个有力的媒介。一株草，一束花，一股清风，一轮明月，不就是一首诗吗？用意象来表达情感，赋予了文字更广阔的意境。通过本课的学习，学生无论赏析还是进行诗歌创作，都有了一种方法和自信。生活，值得热爱。