1、第一单元 探索世界与把握规律一、本单元的地位世界的本原是什么？我们该如何正确地看待宇宙和人生？我们该如何树立正确的世界观、人生观和价值观？不同时代的哲学家对这些问题有不同的回答。本单元从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学的重要特点，引领学生正确认识外部世界，正确处理主观与客观的关系，帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高思维能力和做事的能力。本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用二、本单元的结构本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学的特点是什么；
2、从物质与意识的关系入手，引领学生正确认识外部世界，正确处理物质与意识的关系，正确认识客观规律性和主观能动性辩证关系，增强贯彻和执行党的一切从实际出发、实事求是的思想路线的自觉性。在此基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么，侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画面。为此，本单元设计为三课：第一课时代精神的精华；第二课探究世界的本质；第三课把握世界的规律。第一课时代精神的精华第一框追求智慧的学问 哲学的起源 1哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。2哲学智慧不是从
3、人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。一句话，哲学智慧产生于人类的实践活动。3哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。4哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 哲学是系统化理论化的世界观 1人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观。哲学就是关于世界观的学问。2哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。3哲学既是世界观，也是方法论。人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，
4、用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1具体知识的分类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识。2哲学与具体科学的关系(1)相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。(2)相互联系：具体科学的进
5、步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。1判断下列观点的正误，并说明理由。(1)哲学是虚无缥缈、高深莫测的，与我们普通人无关。提示：这种说法是错误的。哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，并不是虚无缥缈、高深莫测的，它就在我们身边，与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。(2)人人都有世界观，人人都是哲学家。提示：这种说法是错误的。世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。我们不能把哲学简单化
6、，不能把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，所以并非人人都是哲学家。(3)哲学是“科学之科学”，可以取代具体科学。提示：这种说法是错误的。哲学以具体科学为基础，为具体科学提供世界观和方法论的指导，因此，哲学并不能凌驾于具体科学之上，也不能取代具体科学。2中国古代有许多谚语，如“牵牛要牵牛鼻子”“打蛇打七寸”“劈柴不照纹，累死劈柴人”“牵一发而动全身”“一把钥匙开一把锁”这些谚语都包含着深刻的哲学道理。请选择材料中你熟悉的一个谚语，说说它所包含的哲学道理，并分析这些哲理与人们的生活和实践有什么关系。提示：示例，如“劈柴不照纹，累死劈柴人”启示我们，想问题，做事情一定要按规律办事。认识世界，办好事
7、情，都需要哲学智慧。哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的，哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学的产生 (1)哲学智慧产生于人类的实践活动，是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。(2)哲学开端于“惊异”，落脚于“实践”。人们创造哲学最终不是为了满足自己的好奇心，而是为了满足认识世界和改造世界的需要。(3)哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。1毕达哥拉斯提出：哲学家不是“有智
8、慧的人”而是“爱智慧的人”，哲学就是“追求智慧的学问”。下列关于“追求智慧的学问”观点正确的是()A“追求智慧的学问”是“爱智慧的人”想象出来的B源于生活实践的思想方法都是“追求智慧的学问”C“追求智慧的学问”源于人对实践的追问和思考D只有真正的“追求智慧的学问”才具有存在的意义解析依据教材所学知识可知，“追求智慧的学问”源于人对实践的追问和思考，故C正确；“追求智慧的学问”源于生活和实践，A表述错误，排除；B中“都是”表述绝对化，错误；D表述绝对化，错误。答案C1恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映正确的或歪曲的反映。”这说明(A)A哲学智慧产生于人类的实践活动B哲学观点都是正确的
9、C哲学智慧是人们主观产生的D学习哲学使人聪明解析：“一切观点都来自经验”说明哲学智慧产生于人类的实践活动，A项符合题意，C项说法错误；哲学观点可能是正确的，也可能是错误的，学习正确的哲学可以使人聪明，故B、D两项说法错误。世界观与方法论的关系 2家风正，给孩子带来正气和正义的影响是必然的，这样的孩子进入社会，释放出来的自然是正气，面对歪风邪气就会有一种本能的拒斥的自觉。由此可见()世界观决定方法论哲学源于对实践问题的思考生活需要科学世界观的指导学习哲学是走向成功的关键A B C D解析家风正，给孩子带来正气和正义的影响是必然的，这样的孩子进入社会，释放出来的自然是正气，面对歪风邪气就会有一种本
10、能的拒斥的自觉。由此可见世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，生活需要科学世界观的指导，正确。说法正确但与材料无关，排除。夸大了哲学的作用，排除。故选C。答案C2心理学中有种心态叫“空杯心态”，指做事的前提是要有好心态。有良好的心态工作就会有方向，人只要不失去方向就不会失去自己。这体现了(D)良好心态决定方向和目标世界观决定方法论先有世界观，再有方法论世界观对人们的行为具有指导作用A B C D解析：“空杯心态”是指人们对世界的一种看法，属于世界观，题目体现了世界观决定方法论，世界观对人们的行为具有指导作用，符合题意。良好心态是把事做好的前提，并不能决定方向和目标，观点错误。世
11、界观和方法论是同一问题的两个方面，不可分割，观点错误。故答案为D。哲学和具体科学的关系 32020年是达尔文的物种起源发表161周年。达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来了哲学上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。上述事实说明()离开了具体科学哲学就会干涸和枯萎哲学是对具体科学的概括和总结哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导具体科学的进步推动着哲学的发展A B C D解析达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来了哲学上的革命。它摧毁了各种唯心的目的论和物种论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。这表明具
12、体科学的进步推动着哲学的发展，离开了具体科学哲学就会干涸和枯萎，正确。材料未涉及哲学对具体科学的概括和总结的相关内容，也未涉及哲学对具体科学的指导作用的相关内容，与材料无关，排除。故选C。答案C3“没有哲学思想，科学家便只是一个做粗活的工匠；一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是个供人玩乐的艺人。”这句话从一定程度上正确地指出了(B)哲学可以代替科学和艺术科学和艺术都要受到哲学的影响哲学对科学和艺术具有指导作用哲学是万能的，没有哲学就没有科学和艺术A BC D解析：材料强调了哲学思想对具体科学的重要性，符合题意；中的“代替”和中的“万能”的说法夸大了哲学的作用，排除。故选B。1在中国传统的“天人
13、合一”“和合”“政通人和”“协和兴邦”以及“和而不同”的普遍和谐观中，昭示着中华民族先人正确处理人与社会、人与环境、人与自然关系的哲学智慧。下列关于哲学智慧说法正确的是(A)人们的实践活动都会产生哲学智慧哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的哲学智慧是从人们的主观想象中形成的A B C D解析：说法错误，因为哲学智慧产生于人们的实践，但并不意味着人们的实践活动都能产生哲学智慧；说法错误，因为哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考；说法正确。故选A。2随着生活阅历的丰富，人们会获得更多的人生体验，有的人认识到勇于面对困难才能取得成功，有的
14、人感受到做事情不能故步自封，有的人体会到看问题不能片面。这说明(D)A人人都可以成为哲学家B哲学就是智慧之学C哲学是指导人们生活得更好的艺术D哲学智慧产生于实践活动解析：随着生活阅历的丰富，人们产生了各种各样的哲学思想，这说明哲学智慧产生于生活实践，D正确；材料体现了人人都可以有哲学思想，但不一定都可以成为哲学家，A不选；B、C不符合题意。3放弃世界观的改造，背弃理想信念，思想蜕化变质，是一些人成为腐败分子的根本原因。这说明(A)A世界观是影响人生道路选择的重要因素B世界观是人们对于整个世界的根本观点C人类社会的现象是千变万化的D世界观是哲学的重要组成部分解析：放弃世界观的改造，背弃理想信念，
15、思想蜕化变质，是一些人成为腐败分子的根本原因，这说明世界观是影响人生道路选择的重要因素，A正确且符合题意；世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点，B说法不全面；C与题意无关，排除；哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，D错误。故本题答案选A。4方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。下列内容属于方法论的是(C)A谋事在人，成事在天 B存在就是被感知C理论与实践相结合 D世界是一团永恒的“活火”解析：方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，强调的是人们如何做，C符合题意；A、B、D都是人们对整个世界的总的看法和根本观点，属于世界观，不符合题意，排除。5阅读材
16、料，完成要求。努力以哲学的方式关注并影响现实生活，这是当代中国马克思主义哲学不可推卸的重要使命。中国马克思主义哲学研究者把哲学的思想触角深入到现实生活的重大课题。“财富”问题、“资本逻辑”、“虚拟财富”、中国人生存方式的变迁一系列的课题成为研究者关注的对象。研究者取得了一系列的研究成果，为我们社会主义现代化建设顺利进行提供了方向指引和思想保证，为正确认识和处理当前改革发展中的问题提供了哲学的依据和指引。运用所学的相关知识，谈谈你对上述材料的正确认识。答案：哲学产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和对世界的思考。推动马克思主义哲学在中国的发展，必须把思想的触角深入现实生活的重大课题。哲学是智慧
17、。新的研究成果照亮了改革开放前进的方向。哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。一系列课题研究成果的出台，有利于指导现代化建设走向新的辉煌。解析：本题考查学生获取和解读信息、调动和运用知识进行描述和阐释事物的能力。本题解答时首先要准确调取相关知识。学生可以从哲学与实践的关系、哲学的本义、哲学的功能等角度对材料有效信息进行描述和阐释。组织答案时要注意材料和观点的统一。 1科学创新离不开哲学思维当代科技发展的一个重要特征，是在学科专业高度分化基础上的全方位整合。边缘学科、交叉学科、横断学科如雨后春笋般大量涌现，各学科领域的前沿问题，很多已成为需要多学科协同攻关的研究课题。科技一体化也为人
18、类解决这样的跨学科问题提供了坚实的基础。然而，当科技问题超出所有学科的理论视野之后，各传统学科的思维方式、方法与知识储备也显得捉襟见肘，难以适应新的大跨度综合性问题。它需要人们重返科学技术源头进行新的探索，而哲学就是这种探索的思想基础。首先，哲学是世界观，是从总体上把握和认识世界的产物，科学技术只是在其基础上分门别类进行观察和实验的结果。任何一种科学技术理论，都是某种抽象世界观的具体化，其中都隐含着特定世界观框架。当它的真实性受到合理质疑或在观察和实验过程中四处碰壁、走投无路时，必然要回过头来反思与重构自己的形而上学蓝图和基本概念，这就使科技前沿的重大创新本质上成为不同世界观之间的切换。其次，
19、哲学的整体思维还能把表面上风马牛不相及的事物联系在一起，让科学技术在新的领域开始全新的发展。一方面，哲学能够从科技体系结构的历史与现状中看到现代科技知识版图中的空白地带，启发和推动各种新兴学科的发展。早在19世纪，恩格斯就曾指出，“在分子科学和原子科学的接触点上，双方都宣称与己无关，但是恰恰就在这一点上可望取得最大的成果”，并且还预言了电化学的产生和发展。另一方面，哲学还能够从物质世界的统一性出发，敏锐地发现科技体系结构中存在的内在矛盾，推动不同学科领域科技知识的整合。牛顿曾发现星际物体的动力学与地面物体的动力学存在矛盾，创立了统一的经典力学；爱因斯坦发现经典力学与经典电动力学之间存在矛盾，创
20、建了全新的狭义相对论；普里高津发现经典的热力学与生物学之间存在矛盾，建构了包括两个不同领域的耗散结构理论。再次，哲学不仅是世界观和认识论，还应当是方法论，因为任何一种世界观的背后都隐藏着特定的思想方法。哲学方法可以超越科学技术方法的特殊性与学科专业限制，在客观世界更为广阔的范围内考虑问题，并推动科学技术方法的跨学科移植。另一方面，分析客观事物的辩证法本身就是一种方法论，尤其在现代科技领域，平衡与非平衡、有限与无限、连续与间断、精确与模糊等对立的范畴常常不得不结合起来使用。从某种程度上讲，离开辩证法，现代科技则寸步难行。正如爱因斯坦所言：“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么显然，哲学就可以被认为是全部科学研究之母。”