1、当仁，不让于师教案设计【教学目标】1、借助课下注释、工具书，帮助学生积累重点文言字词。2、引导学生理解选文内容，感受孔子形象特点和人格魅力，使学生有所感悟和激发。3、教给学生从多角度来评价人物的思维方法。【教学重点】理解选文内容，感受孔子形象特点和人格魅力。【教学难点】挖掘文本深层内涵和人物的可贵精神。【教学方法】采用诵读法、自主合作探究法、交流法、资料助读法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课堂，明确目标1、导入新课老师：同学们应该听说过“当仁不让”这个成语，谁能给我们解释一下这个成语？（学生解释后）你们知道这个成语最初出自谁口？（孔子）那么，能够说出这样话语的孔子究竟是怎样一个人呢？今
2、天就让老师和同学们一起来学习当仁，不让于师这篇课文，来切身感受孔子的形象和人格魅力。请大家一起朗读本课的学习目标。2、课件出示学习目标，学生齐读。（1）疏通文意，积累重点文言字词。（2）理解选文内容，感受孔子人物形象特点和人格魅力。（3）学习多角度评价人物的思维方法。二、检查预习，朗读课文1、去掉第2、6、10、13则，朗读要学习的九则文段。叫两位同学和老师三人朗读，每人读三则，要求读出语气、语调、感情，老师掌握学生情况，并纠错。2、全班齐读要学习的9则课文（或者根据情况可不读）。三、分组、分内容自主合作学习，疏通大意，感受并概括人物形象特点1、分配学习任务（实际教学根据学生情况来灵活安排）专
3、门安排一组同学对课堂要学的9个语段进行重点词的推敲和大意的疏通，准备在交流中对同学的错误进行纠正（文言字词专家团，老师是顾问）。这一组的学习直接开始，不必等待其他组分工。其他组分工：1、3则一组；4、5则一组；7、8则一组；9则一组；11、12则一组。（1）提出共同要求：结合课下注释，找出重点字词推敲词意（每则三四个），疏通、理解大意，并概括从中感受到的孔子的特点。交流时必须先解释几个重点词，完整翻译出大意，然后回答感受到的人物特点。对于人物特点的回答，用“我从文中语句感受到人物的特点”的模式。（2）每组具体要求（课件出示）：1、3则组：子贡和颜渊是怎么评价孔子的？从他们的评价中，你感受到学生
4、对老师的什么态度和孔子的什么特点？4、5则组：透过孔子对自己的评价，你感受到了孔子身上哪些可贵品质？你认为从中能不能揭示出孔子能成为伟人的原因，如果有，是什么？你认为孔子倡导的“当仁不让”的精神对后世有什么积极影响？7、8则组：通过孔子和学生交往中的所作所为，你感受到了一个怎样的孔子？9则组：孔子高度赞赏颜渊的什么精神？这种赞赏之情是怎么表达出来的？从中你感受到孔子具有怎样的生活态度？11、12则组：从孔子的表现中，你感受到他是一个怎样的老师？四、 组织学生交流，交流中老师点评、补充资料进行拓展升华1、 要求其他小组在负责小组交流时注意标注重点字词词意和重要内容2、 老师在交流过程中强调一些重
5、点字词，根据学生交流实际随机引导、点评。【预设需要强调的重点字词】：毁 逾 何伤 见 弥 瞻 诱 博我以文 抑 厌 之 弦歌 焉用 君子 小人 戏 说 矢 厌 贤哉，回也！ 堪其忧 牖 执3、 老师需要在其中插入的重要内容预设（1） 在第一组交流完1则后，引导品味子贡生动、形象的语言。交流完3则后，总结学生眼中孔子的特点：学识渊博、内蕴深厚、道德高尚、引导教育学生技艺高超。“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。”这是对孔子极为精炼而又精彩的评价。根据学生回答适当点评。齐声朗读3则加强感受。（2） 在第二组交流完4则，老师分析：我觉得这一则表现了孔子的谦逊，也表现了孔子的自知，更是从中揭示了
6、孔子能够拥有渊博的知识、出众的才华和极高的道德修养的原因。正是因为孔子不自大，能客观的认识自己，才使他“为之不厌”；正是因为孔子具有甘于奉献的“达人”精神，才使他“诲人不倦”。通过不断的学习和修养来提升自己，才使他达到了别人无法达到的境界。孔子的“伟大”是他奋斗而来的，只有树立像孔子一样终身学习和修养的理念，才能使我们的人生达到相对高的境界。5则重点分析孔子的博大胸襟和“道义为先”的精神，尤其是“当仁不让”的精神对后世的积极影响。【此处课件出示：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。】（3）7、8则重点强调孔子的师生平等的意识，有错就
7、承认、改正绝不敷衍的可贵精神，对学生真诚以待，亲和可爱、亦师亦友的形象特点。并分析孔子学生敢于大胆在老师面前发表意见、敢于阻止老师去做他认为错误的事的原因，突出“当仁不让”精神在孔子弟子身上的突出体现。【用课件出示孔子弟子中的“四科十哲”-德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言行科：宰我、子贡；文学：子游、子夏；政事：冉有、子路。让学生了解孔子的杰出弟子，也为后面几则的学习做铺垫。】（4）9则重点分析：赏析孔子的语言技巧，感受孔子“安贫乐道”的生活态度，教育学生注重内在精神的修养和自我价值的肯定，不要因物质不如人而自惭形秽、自我否定。【孔子极力地赞许颜渊，说：“贤哉，回也！”用一个主谓倒装句，先
8、后赞叹两次，充分地表达出了老师对杰出弟子的欣赏与赞美之情。之后孔子讲了原因，说颜渊在物质生活条件相当简陋的情况下，仍然不改其乐，别人是不能承受这种愁苦的。孔子赞扬颜渊耐得住贫穷，具有“安贫乐道”的精神，而且还拿别人来与之对比，足见孔子对颜渊可贵精神的高度肯定。“君子固穷”是孔子对理想人格的追求，而“不仁者不可以久处约（困境）”，颜渊能做到“贫贱不能移”，说明他的修养已经达到相当高的境界。从肯定与赞赏颜渊中，我们也可以看出孔子的生活态度。其实孔子也是安贫乐道之人，他曾说：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”他吃粗粮，喝冷水，弯起手臂做枕头，仍然乐在其中，不因此而悲
9、伤或否定自己，这需要多么强大的内在修为才可做到！圣人绝不追求生活上的安逸，而是立志向别人宣传自己的理想，践行自己的追求。孔子真是我们的“人师”啊，他让我们懂得：一个人真正的力量来自于强大的内心，而非外在的物质；做人真正地立场是贵贱在我自己，而非别人的眼光。】 【用课件展示。子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”】（5）交流11、12则，重点突出孔子深切关爱学生，对学生感情真挚、深厚，如亲人般的温情，具有浓浓的人情味。适当补充孔子和颜渊间关系的材料，让学生理解孔子对颜渊的逝世痛彻心扉的原因。五、总结全课，布置作业1、小结课堂，引领阅读同学们，这节课我们透过孔子
10、弟子之口、孔子自己和孔子与学生学习、生活交往的片段多个角度地感受了“万世师表”的形象特点和人格魅力。经过今天的学习，让你对孔子有哪些新的认识？（叫两三个同学谈谈）孔子身上可贵的方面很多，今天我们仅仅窥见的是冰山之一角。要想了解更真实、丰富、智慧的孔子，就请同学们来品读论语吧。老师也是在品读了论语之后，才真切地感受到了孔子的可爱与伟大。有人曾形容世界名著杀死一只知更鸟说：“没有读过这本书的人生跟读过之后的人生，真的很不一样。”我觉得用这句话来形容论语更为恰切。宋朝宰相赵普曾说过“半部论语治天下”，同学们要想成为经天纬地之才，论语不能不读。它真的是一本值得每个人品读终身的作品，也终将终身受益。2、布置作业今天的学习一定让同学们产生了一种想说说孔子的冲动，那么就让我们用笔来尽情抒发内心的想法吧。你们的写作题目是我眼中的万世师表孔子，也可自拟，比如（ ）的孔子，字数不少于600字，观点明朗，言之有据。六、互留信息，以便作业收集和反馈1、老师的联系方式 2、对学生的要求：三天以内写好随笔（电子版），有课代表负责收集，打包发给老师，老师将会推出优秀作品。 板书设计： 当仁，不让于师 学生眼中 高深莫测 孔 孔子眼中 终身学习 作为老师 良师益友 子 作为圣人 安贫乐道 作为朋友 温情动人