1、姓名 单如波 单位 潍坊七中 教学设计 教学主题 北魏孝文帝改革 一、教材分析 本课内容选 修 第五课北魏孝文帝改革，与其他内容的联系不多。但北魏孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础。当 今我国正处于改革开放和创新的时代，更应该提倡北魏孝文帝元宏开拓进取的精神，另一方面，北魏孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华文明的贡献，本课 也提醒我们搞好民族平等、民族团结的重要性。 教学重点：孝文帝改革的背景、内容与影响。 教学难点：孝文帝改革的特点、实质及评价。 二、学生分析 本课教学对象是高二学生，根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从
2、现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。 课前预习学案的下发和课前的PAD微视频自主学习，对孝文帝改革的背景、措施和相应的作用有了一定的了解，可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。在针对其特点、实质的分析。 三、教学目标 1、知识与能力 识记并列举：孝文帝改革的背景、内容、影响。 归纳理解：孝文帝改革的特点、实质。 运用：分析孝文帝改革的影响、实质。 2、过程与方法 学生课前自主微视频学习，提出疑难。运用图片、视频等资料直观体验历史。 通过了解鲜卑族汉化政策的内容及历
3、史作用，全面分析、理解改革的历史意义。从中学会全面分析历史问题的能力。 通过对北魏统一北方后其统治区域内鲜卑及其他少数民族文化与汉族文化的差异对比，学会分析社会矛盾形成的原因并尝试寻找解决矛盾的办法。 3、情感态度价值观 通过本课的学习，使学生认识到中华民族的文明是在各个民族不断交流、融合中产生的。孝文帝的改革体现了民族融合的大趋势，认识孝文帝是中华民族历史上的杰出人物。加强民族平等、民族团结的观念。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 R网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术
4、的预期效果是？）200字 1微课程孝文帝改革概述， 课前学生自主学习学案，质疑并提交，为课堂小组交流做好准备。 2、课前布置学生分组搜集数据和图片或文字资料，培养学生搜集分析史料的能力。 3、利用学案，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 课前布置学生搜集鲜卑族服饰与汉服资料图片、元、穆、陆、贺、刘等姓氏来源探源的有关问题进行导入。 学生课前搜集有关搜集鲜卑族服饰与汉服资料图片、元、穆、陆、贺、刘等姓氏来源有关资料，课堂展示。 PPT、史料 概
5、述朝代更替 本时期朝代较多，教师出示地图，引导学生清晰梳理朝代更替脉络 课堂笔记 PPT 归纳改革背景 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT、学案 改革内容 教师指导学生阅读教材归纳 在教师的指导下，阅读教材，归纳改革的内容 学以致用 指导学生分析“俸禄制能否达到防止贪污的目的”，联系现实的反腐风暴，鼓励学生献计献策 学生积极思考，根据所学知识密切联系社会现实，增强解决现实问题的能力 PPT 作用分析 指导学生分析方法 学会辩证地分析改革的历史影响 PPT、学案 思维训练 进行情感态度价值观教育 分析北魏统一北方后其统治区域内鲜卑及其他少数民族文化与汉族文化的差异对比，学会分析社会矛盾形成的原
6、因并尝试寻找解决矛盾的办法。 PPT 建构体系 教师指导学生建构体系 学生自主建构 学案 训练 教师在学案上打印相关训练题目 学生在学案上完成提交 学案 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 电子白板 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 历史启示和感悟 孝文帝的改革体现了民族融合的大趋势，认识孝文帝是中华民族历史上的杰出人物。加强民族平等、民族团结的观念。 学生体会，体验，感受，情感升华 PPT 作业，学生历史思维训练 教师针对重点和学生的思维难点，制作学案 学生完成学案 学案 七、教学特色200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.学案当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。