1、浙江省湖州市湖州中学2019-2020学年高二语文下学期3月线上月考试题（含解析）说明：本试卷分选择题和非选择题量部分，满分60分，考试时间40分钟。一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1.下列加点字的注音全都正确的一项是A. 偃仰（yn） 哂笑（x） 蜗角虚名（w）B. 煤屑（xi） 船坞（w） 长歌当哭（dng）C. 踱着（du） 晌午（shng） 茕茕独立（qing）D. 剽悍（bio） 瞋目（chn） 岁在癸丑（gu）【答案】C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类题
2、主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。题干要求选择“下列加点字的注音全都正确的一项”。A项，“哂”应“shn”；B项，“坞”应为“w”；D项，“剽”应为“pio”。故选C。2.下列句子中没有错别字的一项是A. 旧城改造规划融入海棉城市理念，有助于城市水资源短缺与内涝问题的解决。B. 杨师傅微微地喘息着，面颊腊黄，嘴唇苍白干燥，唯有那深沉的眸子依然光亮。C. 这条消息的浏览量超过了7100人次，网友跟贴呼吁要理性爱国，摒
3、弃狭隘心理。D. 中国女排在高潮与低谷的颠簸中，意志坚定，不骄不躁，一次次带给我们惊喜与感动。【答案】D【解析】【详解】本题考查识记并正确书写规范汉字的能力。解答此题关键在于平时学习中扎实的积累，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字、易误读的字，要善于归纳，分类整理，加强记忆。A项，“海棉”应为“海绵”；B项，“腊黄”应为“蜡黄”；C项，“跟贴”应为“跟帖”。故选D。3.下列各句中，加点成语的使用正确的一项是A. 他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便栩栩如生。B. 他苦心孤诣地寻求
4、国画艺术的发展道路，多方探索，力求变化创新，在挥毫泼墨中抒发画家丰富的思想感情。C. 国家没有制定统一价值评估标准，致使坊间对夜明珠的认定具有极大的主观性，这也使得许多人造宝石充斥市场，鱼龙混杂。D. 登上黄山光明顶，放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的天际。【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象以及所在的语境。A项，栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。此处不是强调“像活的”，而
5、是十分神似，应使用“惟妙惟肖”。B项，苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。符合语境。C项，鱼龙混杂：形容好人和坏人混在一起。此处形容假冒伪劣产品而不是人，使用对象错误。D项，鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。此处形容“山”，使用对象不符合。故选B。【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4.下列句子中，没有语病
6、的一项是A. 古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它们具有益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小视。B. 越来愈多的证据显示，如人造黄油、植物奶油等的人造反式脂肪会对人体造成多种危害，尤其是显著提高患心血管疾病的危险。C. 大观园旅游纪念品商场里摆满了根雕作品、陶瓷、佩饰等多种工艺品，琳琅满目，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。D. 现在越来越多的商家利用节日大打价格战，在商场里，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，非常诱人。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的要仔细阅读，划分句
7、子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。A项，结构混乱；“它们具有的价值不可小视”句式杂糅，“价值”是“具有”的宾语，不能再做“不可小视”的主语；可在“具有”后加上“的”，把“具有”变成修饰语即可。B项，搭配不当；“提高危险”搭配不当，可改为“增加风险”。D项，语序不当；“甚至”表示程度递进，应为“五折，甚至四折、三折”。 故选C。【点睛】首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。其次要掌握判别病句的常规方法。 找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是
8、否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。看关联词语是否用得恰当。5.填入下文横线处的句子，语序合理的一项是国子监街是北京古建筑遗存集中的一条街道。_另外一座牌坊坐落在国子监与孔庙之间的街心处。街道的东西两端各有一座牌坊一处是规模恢弘的孔庙，现已辟为北京博物馆街道中部有两处著名的古建筑群一处是明清两代的最高学府“国子监”，新中国成立之后，首都图书馆曾设在这里
9、A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题考查学生排列句序的能力。此类题目主要考查考生理解句子和运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意的理解，要结合具体语境理解关键语句的意思。本段文字属于说明性文字，可以从空间顺序把握其语言衔接关度。空缺处前要说明的是“街道”的情况， 衔接最好的一项自然就是“街道中部”；空缺处后的文字，国子监排在孔庙之前，根据语句前后照应关系，排在前；最后由“各有一座牌坊”后文的来引出牌坊。故选D。【点睛】解答语句排序题，首先要分析判断哪两、三个句子是不能分开的，要抱成一团的；然后再看“团”
10、与“团”之间存在怎样的先后顺序；要看语句的表达是否合乎规范，语意是否明确；排列语句顺序的时候，还要做到词序恰当，词句之间关联、照应恰当，进而看语句与所在语境是否协调。把握了以上几点，解起题来就得心应手、游刃有余了。6.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是A. 小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中乡愁）B. 我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘（戴望舒雨巷）C. 海笑了/给我看/会游泳的鸟/会飞的鱼/会唱歌的沙滩（顾城规避）D. 我是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵（舒婷祖国呵，我亲爱的祖国）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运
11、用的各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。A项，比喻手法，把乡愁比作“一枚小小的邮票”；B项，比喻手法，把姑娘比作“丁香”；C项，拟人手法，描写海“笑”，说沙滩“会唱歌”，赋予海与沙滩人的情态，是拟人；D项，比喻手法，把“我”比喻成“花朵”。故选C。7.下文学常识有误的一项是A. 达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人；著有物种起源、人类起源及性的选择等。B. 古诗文常常在篇名上反映出文体特点，如琵琶行、谏太宗
12、十思疏、兰亭集序、赤壁赋、陈情表等。C. 长亭送别的作者王实甫，元代戏曲作家，所作杂剧，据录鬼簿著录有十四种，现仅存三种西厢记、汉宫秋、丽春堂。其中最著名的是西厢记，被称为杂剧之冠。D. 元曲是元代特有的文学艺术形式，它分为散曲和杂剧两部分。散曲包括小令和套曲两种，小令是不成套的散曲，散套又叫套数，是统属于一个宫调的成套的散曲。【答案】C【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容
13、。C项，汉宫秋的作者是元代的马致远，此处应为破窑记。 故选C。8.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 群贤毕至 毕：全，都B. 我决起而飞 决：快速的样子C. 暂得于己 暂：短暂D. 妪每谓余曰 每：常常【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列加点词语的理解，有误的
14、一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。C项，暂：暂时，一时。整句译文：对自己暂时感到满意。故选C。【点睛】文言实词含义推断八法：语境分析法；结构分析法；语法分析法；联想推断法；邻字帮助法；成语对应法；古今比照法；字形推断法。9.下列各句，句式与其它三句不同的一项是是A. 非夫人之为恸而谁为B. 始可与言诗已矣。C. 躬自厚而薄责于人D. 其斯之谓与【答案】B【解析】【详解】本题考查学生把握文言文特殊句式的能力。解答本题，要了解文言句式的分类，特殊句式包括判断句、省略句、被动句、倒装句等。并了解每种句式的特点，重点是倒装句式。倒装句包含了：主谓倒
15、装、宾语前置、定语后置、状语后置（介词结构后置）等，要细心比对把握特征。A项，宾语前置句，调整为“为夫人”“为谁”；译文：不为这样的人悲痛还为谁悲痛呢？B项，省略句，添加省略成分为“始可与（吾）言诗已矣”，译文：你已经可以和我谈诗了。C项，宾语前置句，调整为“厚自”，意为“严厉地责备自己”；译文：严厉地责备自己而宽容地对待别人。D项，宾语前置句，调整为“谓斯”，意为“说的就是这件事”；译文：岂不就是说的这件事吗？故选B。10.下列句子翻译正确的一项是A. 怒而飞，其翼若垂天之云。（大鹏）愤怒地起飞，它的翅膀像挂在天边的云彩。B. 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？至于那顺
16、应天地万物本性，把握六气的变化，而在无穷无尽的境界中遨游的人，他还有什么要等待的呢？C. 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。本来就知道把生和死看作一样是虚妄荒诞的，把长寿和短命看作一样是妄造的。D. 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。这位老婆婆，是侍候我死去的母亲的仆人，在我家曾做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，本题要注意将几个选项中的句子放在原文中理解，根据对文本内容的理解来分析句子的正确含义。A项，怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀。译文：当它振动翅
17、膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。B项，待：凭借。译文：倘若顺应天地万物的本性，驾驭着六气的变化，遨游于无穷的境地，他还要凭借什么呢？D项，大母：祖母。译文：这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。故选C。11.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。A. 首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B. 颔联也是写景，但手法与首联不同，首联是一幅工笔画，颔联是一幅写意画。诗人抓住
18、典型的景物萧萧的落木、滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。C. 颈联点明诗旨。诗人登高望远，由无边的落木、不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D. 杜甫是忧国忧民现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬃”是他关于现实写照的结果。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注
19、意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”。C项，“抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹”错，应是对自己艰难处境的感伤，杜甫的诗歌只有“忧国忧民”，不会有“怨天尤人”，也没有“孤独”。故选C。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项
20、命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤.阅读下面文言文，完成各题。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷
21、之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（节选自项脊轩志）12. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A. 迨诸父异爨 迨：等到B. 呱呱而泣 呱呱：小孩的哭声C. 比去，以手阖门 阖：关闭D. 轩凡四遭火 凡：凡是13. 下列句子中加点的“之”的用法与例句用法相同的一项是例句：顷之，持一象笏至A. 先妣抚之甚厚B. 久之，能以足音辨人C. 他日汝当用之D. 儿之成，则可待乎14. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是A. 首段可
22、分为两层，先写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；再叙母亲和祖母的轶事。B. 主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。C. 撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。D. 字里行间倾注可喜亦可悲之情，就是对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。【答案】12. D 13. B 14. D【解析】12题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结
23、构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”，这是针对文言实词中一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。D项，句子意为“项脊轩一共遭过四次火灾”，因此“凡”应译为：总共、一共。故选D。【13题详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。例句为音节助词，无实义。A项，代词，她。B项，音节助词，无实义。C项，代词，代指象笏。D项，助词，主谓间取消句子独立性。
24、故选B。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对选文的理解和分析，不正确的一项”。D项，“倾注可喜亦可悲之情”错误，应该是可悲之情。从文中“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”等句子可看出。故选D。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较
25、容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文：在此之前，庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这里。”老婆婆又说
26、：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢，还是想吃东西呢？我隔着门一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日事物，就像发生在昨天一样，让人忍不住放声大哭。项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。
27、我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。非选择题部分二、填空题（10分）15.补写出下列各名篇的空缺部分。（1）氓中表现女主人公从早到晚不停劳动的句子是：_，_。（2）蜀道难中写山路曲折的一句是“_，_”。（3）_，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，_。（琵琶行）（4）鹏之徙于南冥也，水击三千里，_，_。（逍遥游）（5）颜渊、季路侍。子曰：“_。”子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，_。”（仁者爱人）（6）子曰：“不愤不启，_。_，则不复也。”（诲人不倦）【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 靡有朝矣 (3). 青泥何盘盘
28、 (4). 百步九折萦岩峦 (5). 冰泉冷涩弦凝绝 (6). 此时无声胜有声 (7). 抟扶摇而上者九万里 (8). 去以六月息者也 (9). 盍各言尔志 (10). 敝之而无憾 (11). 不悱不发 (12). 举一隅不以三隅反【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记
29、不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：夙、寐、靡、萦、涩、弦、抟、盍、敝、悱、隅。三、简答题（8分）16.阅读下面的材料，然后回答问题。材料一：子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”材料二：子曰：“禹，吾无间然矣。菲饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎黻冕；卑宫室而尽力乎沟洫。禹，吾无间然矣。”（论语泰伯）材料
30、三：墨子称道曰：“昔禹之湮洪水，决江河而通四夷九州也，名山三百，支川三千，小者无数。禹亲自操橐耜而九杂天下之川；腓无胈，胫无毛，沐甚雨，栉疾风，置万国。禹大圣也，而形劳天下也如此。”（庄子天下）【注解】黻冕，fmin，祭祀时穿的礼服叫黻；祭祀时戴的帽子叫冕。沟洫：洫，音x，沟渠。胈，b，人腿上的毛。（1）结合材料一和所学儒家思想，简要分析材料二中的“禹”是否是仁者。（2）墨子认为“禹大圣也”，联系孔子有关思想，比较分析儒墨“大圣”思想的异同。【答案】（1）是仁者。大禹生活简朴，注重祭祀，尽心尽力地修治水利。他对自己的物质生活要求极低，尽心尽力地为天下人谋福利，是仁者的典范。 （2）同：儒墨都强
31、调了“大圣”都要有造福大众的社会贡献和奉献精神。他们都认为大禹不辞劳苦，治理洪水，使天下安定，这种卓越的历史贡献和无私的奉献精神得到他们的高度赞扬。 异：墨子认为大禹治理洪水时公而无私，尽管有权力，但始终吃苦耐劳，亲身劳作，与普通百姓是平等的；在墨子看来大禹是苦行救世、兼爱平等的典范人物。孔子认为大禹饮食服饰都很简单但注重祭祀，穿着规定的华美的祭祀衣服；在孔子看来，大禹是自觉维护礼制的。【解析】【详解】（1）本题考查对原文内容和作者观点态度的理解。解答此类题目首先要理解材料的含义，然后分析作者的态度。结合材料一，禹是否是仁者，需要明确态度，然后结合材料内容分析。从材料一看，孔子认为仁者要“一匡
32、天下，民到于今受其赐”，使百姓能受益；“微管仲，吾其被发左衽矣”，遵循礼制；材料二中，大禹尽心尽力地修治水利，尽心尽力地为天下人谋福利，是仁者的典范。孔子对于禹给予高度评价，认为在他的时代，一切都很完善，为君者生活简朴，孝敬鬼神，把人民的生活和国家的富强放在了重要的位置，是执政者的榜样。食、衣、住，甘于简陋。而事关乎礼，关乎民生，则致孝、致美、致力。孔子两次赞叹“吾无间然矣”，获孔子赞誉，当然是仁者。（2）本题主要考查对文章观点的评价理解。要求比较材料观点的异同，先通读材料，了解和把握主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容和对儒家墨家思想的了解，对观点进行分析和概括，。解答本题需理解孔子和
33、墨子的观点，进行分析比较，指明异同。儒墨两家都以“解民之倒悬”为己任，二者在学术情感上颇有共通之处，对于禹，二者的评价是一致的，为政者就应该肩负天下苍生，拯救百姓于水火，禹正是这样做的，所以会获赞誉。但由于儒墨两家立场不同，社会政治思想亦背道而驰，孔子旨在维护奴隶主贵族的统治，墨翟则反映正在上升的“农与工肆之人”即小生产者的要求。墨家是苦难的守望者，他们承受着人间之悲苦，不辞一切辛劳为人们消除战争，劝勉人们交相利，兼相爱。他们修身，尚贤，尚同，兼爱，非攻。因此他们认为大禹是仁者，是禹的作为符合他们的标准。孔子则从治政和礼制出发，生活简朴便能与民同在，不会好大喜功、奴役百姓建立豪华宫廷或建筑；敬
34、畏鬼神便能顺应天理，以德治国，以期国泰民安，而所谓“天助自助者”的意义，体现在圣明君王的身上，便是随之而来的太平盛世。孔子如此推崇禹，是因为他认为禹完全符合儒家礼治、人治、德治的政治标准。结合这些相关知识，再谈出自己对材料的认识即可。【点睛】本题属于文化经典阅读题，题型以简答和填空题为主，常见命题类型有：信息筛选题，思想概括题，内容理解题，观点评价题，比较题。考生答题时首先粗读文段，把握文意，分析概括出所给文段的核心思想，然后根据题目要求组织答案。答题的一般思路是可先用一句话简明概括相关材料中所包含的思想或观点、主张，明确观点；然后结合语段进行简单合理的阐述、分析；如有联系实际的内容，则需要适当联系社会相关问题，加以自圆其说。一般不鼓励考生多层面、多角度思考，也不要求质疑、另解。
