1、课后课时作业时间：40分钟满分：40分一、基础巩固(12分，每小题3分)1下列词语中没有错别字的一项是()A骤然绿荫神出鬼没班班驳驳B魔窟搔音高耸碧霄排山倒海C霓虹筹措毛骨悚然落井下石D闪烁流躺光怪陆离封建遗老答案C解析A项，班班斑斑；B项，搔骚；D项，躺淌。阅读下面的文字，完成24题。“软实力”产生于一个国家的文化吸引力、政治行为准则和政策。一个国家的政策在别国眼里看起来合法合理，那么该国的“软实力”就会得到提升；()；一个国家能够用自己的文化和价值体系塑造世界秩序，它的行为在其他国家眼里就更具有合法性，也可以通过自己的价值和制度力量来规范世界秩序，而不需要诉诸武力和经济制裁。在我国，我们谈
2、的“软实力”是相对于国内生产总值、国防力量等“硬实力”而言的，是指文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和国际感召力的因素。当然，软与硬是相对的，很难做出绝对的划分。就拿文化来说，一般将一国的文化看成是“软实力”的一部分，文化产业也是国际贸易和国内生产总值的重要组成部分。可以说，文化里面有经济，经济里面有文化，很难机械地把它们分割开来。其实，“硬实力”和“软实力”是互补的。每个国家都需要两种实力，使用得当，二者相得益彰。中国人经常说“以德服人”，实际上就是指赢得人家的心，不是单纯使用蛮力。中国人也说“不战而屈人之兵”，这也表明重视软实力。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A一
3、个国家是否有文化、价值体系有吸引力，那么其他国家就会追随。B一个国家如果文化、价值体系有吸引力，那么其他国家就会追随。C一个国家的文化、价值体系有吸引力，那么其他国家就会追随。D要想其他国家追随，一个国家文化、价值体系要有吸引力。答案C解析A项，不符合逻辑，两面对一面。B项，关联词位置不当，“如果”应置于句首。D项，句式应与前后文保持一致。故选C项。3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A它也可以通过自己的价值和制度力量来规范世界秩序，而不需要诉诸武力和经济制裁。B它也可以通过自己的价值和制度力量来规范世界秩序，而不需要诉诸于武力和经济制裁。C它也可以通过自己的价值和制度力量来管
4、理世界秩序，而不需要诉诸武力和经济制裁。D它也可以自己的价值和制度力量来规范世界秩序，而不需要诉诸武力和经济制裁。答案A解析B重复赘余，去掉“于”；C.用词不当，在这一语境中，“规范”比“管理”更恰当；D.成分残缺，缺少介词“通过”。4依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A也即便然而所以/却B都虽然但是因此也而C/即使却/或都D或许然而但因为还/答案B解析根据语意，不可能填“或许”，排除D；根据和所在分句之间是转折关系，可以排除A、C。二、课外拓展(18分)阅读下面的文字，完成58题。儿子开会去了茅盾父亲又盯住了他儿子的面孔看，心里便想到十一年前的今日。十一年前的今日，这儿子只有两足
5、岁，刚刚会走。十一年前血染南京路的第二天晚上，母亲同她的两个女朋友从“包围总商会”立逼“宣布罢市”的群众大示威回到家里时，一把抱住这两岁的孩子，一面兴奋地说：“我们一队里有小学生，马队冲开了前排的大人，有好几个小学生跌倒了，我看见一个不过十二三岁，在马蹄下滚过，幸而交通队立刻来救了去。我那时就想到我们的阿向。可是，阿向大了时，世界总该不是现在那样的世界罢？”以后每有一次示威运动，每有一次看见小学生们参加而挨着皮鞭马蹄，母亲回家来总是抱住她的阿向，沉痛地说了同样的话语。最近，她看见了“一二一六”北平的受伤学生的摄影，她唤着阿向说道：“阿向！你看，这一个臂上绑着纱布的，好像比你大不了几岁呢！唉，他
6、们对于小孩子也下毒手！”然而现在阿向也到了要去参加什么“运动”的时候了呢！十一年前无数的跟阿向同样大小的孩子现在大概也同阿向一样怀着又好奇又热烈的心情准备去参加第一次示威。父亲想着，心里觉得有点难过，又有点快慰。儿子匆匆忙忙地在吃蛋炒饭了。父亲和母亲坐在旁边看他吃。父亲觉得他应该对儿子说几句话，可又觉得要说的太多了，而且儿子也未必全懂，儿子毕竟是太小了一点。母亲却先开口了：“开过会倘使去游行，阿向，你还是不要去罢。”儿子只管扒饭进嘴里。“游行可以不去。你的肺病刚好，多走要伤身体的。况且，要是半路里被冲散了呢？你又不认识路，怎么回来呢？”父亲也说了。但是儿子狡猾地笑了笑，匆匆地把饭吃完，这才很不
7、平似的叫道：“不怕，不怕！不认识路，我会问，会叫车子！”他伸出手来，又说：“车钱呢？”父亲给他两张角票，他就走了。母亲一直站在后门口看他走出了巷堂门。“你不应该先允许他去的！”母亲回到客堂里就抱怨父亲。“不许他去么？以后他简直就瞒过你！”“可是到底太小了！”母亲叹气说。父亲和母亲对面吃午饭，觉得比往常冷静些。“我先打算和他同去，倘使要游行了，就带他回来；可是后来一想，一则不免要碰到许多认识的人，二则他也不肯跟我回来的。”母亲自言自语地说。“自然，”父亲笑得很响，“他要跟群众走，怎么肯跟你呢！”“他是什么也不懂的，就凭一股血气，胆又大，你应该教教他。”“怎样教？教什么呢？对他说，要避免无谓的牺牲
8、么？他太小了，不能理解的。”父亲说着忽然又很响地笑了，脸上的肌肉却是绷紧的。直到吃完饭没有再提这件事。吸着香烟踱方步的时候，父亲好几次站住了，朝母亲瞥一眼。父亲的脸上有一层兴奋的红晕，终于他站在妻的面前说道：“恐怕要到阿向的儿子做了小学生，这群众大会之类才是没有危险的。中国革命是长期的艰苦的斗争！”“我们阿向将来一定是勇敢的。如果现在他是二十岁了，我一点也不担心。可是他不过十三岁我巴望着他马上就是二十岁！”“放心。日子有时候是过得很快的！”父亲和母亲都笑了，父亲和母亲对看了一眼，彼此都觉得眼眶里有点潮润，然而他们的笑是自然的，愉快的。整个下午过去得很快。但到六点钟以后，“时光老人”却又变得极古
9、怪了：有时觉得它的脚步太慢，有时又觉得它太快。母亲是已经在考虑，应当到哪几个地方去打听，以及找哪几个人去探询。八点钟过后，父亲也着急起来了，然而有一个朋友来了，带着他在当天大会里收集得来的各种传单。问过他，知道当天没有出事情，母亲这才略放了几分心。可是她又忧虑到另一方面去了：“迷路了罢？或是给汽车撞了罢？”孩子在母亲心中始终是像刚出世的小羊似的。直到九点十五分光景，儿子这才回来了。他一进门就看见桌子上的大会里的传单。他叫道：“这是哪里来的？”他赶快从衣袋里摸出他自己带来的一份。父亲和母亲都哈哈笑了。母亲捉住了儿子问道：“怎样游行的？讲给妈妈听。”“到了五卅公墓，后来到北车站，有兵拦住了，就散队
10、。脚底一点不痛。”儿子一边回答一边就又摸出一张印着红字的小纸来说道：“这是口号。喊得真高兴呀！”(选自茅盾短篇小说欣赏，有删改)注一二一六：1935年12月9日，北平青年学生的抗日示威被驱散后，中共北平临时市委领导下的北平学联决定，在16日再次举行游行示威活动，其后，全国各地学生纷纷响应，掀起了抗日救亡运动的高潮。5小说开头的五段主要运用了什么描写方法？有什么作用？(4分)答：_答案小说开头五段运用心理描写写了父亲的心理活动，暗示了故事发生的时代背景，有助于刻画人物形象和表现小说的主题思想。解析本题考查对心理描写的把握。其作用：交代了故事发生的社会环境，有助于表达主题。6父亲对儿子的了解和关怀
11、表现在哪些方面？(5分)答：_答案了解儿子的心理成长，如父亲说“不许他去么？以后他简直就瞒过你”。懂得儿子的思想已趋成熟，如虽担心去开会危险，却又支持儿子参加游行。关心儿子的身体状况，如劝阻儿子参加游行，知道儿子身体不好，给车钱让他坐车。解析父亲的语言、心理描写可以反映出他对儿子的了解和关怀。筛选出主要信息，然后整合，分条作答。7请简要分析这篇小说在语言运用上的特点。(4分)答：_答案语言真切自然，朴实平易，富有浓郁的生活情味。小说写少年积极参加示威游行活动，表现的是重大主题，却放在家庭亲情浓厚的环境中从侧面表现，这样，人物语言就极具生活气息。对话简练而符合人物身份，如通过语言描写表现父母对儿
12、子的担忧、牵挂等心理，真实感人。解析通过对小说的叙述性语言和对话描写的分析，可以得知本文的语言风格。回答时要结合原文，有理有据。8请结合全文，联系本文背景，探究小说反映出的民族精神。(5分)答：_答案小说主要描写了一位少年参加抗日救亡运动的故事。本文侧面写十三岁的儿子参加示威游行，正面写父母对儿子支持又担心的心情，暗示了老一代曾在五四运动的感召下，经历了革命暴风雨，下一代又在新的抗日救亡运动的感召下冲向街头参加救国救民运动。反映了中华民族“国家兴亡，匹夫有责”和勇于担当的代代相传的可贵民族精神。解析回答此题时要注意文章下面的“注”，这个“注”交代了小说的写作背景，然后结合小说中的父亲和儿子的形
13、象意义来谈其反映出的民族精神。三、语言运用(10分)9以“对社会、人生进行严肃的探索”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意(可以适当增删词语)。(4分)在彷徨和幻灭的书前，鲁迅和茅盾不约而同地写下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严肃的探索。答：_答案(示例)对社会、人生进行严肃的探索是鲁迅和茅盾小说的共同特点，因而他们在彷徨和幻灭的书前，不约而同地写下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句也就并非偶然。10在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6
14、分)朋友，你自己去寻出一个本不成问题的问题，“？”其实这个问题是容易解答的。人生的意义全是各人自己寻出来、造出来的：高尚、卑劣，清贵、污浊，有用、无用全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实，有什么意义可说？一个人与一只猫、一只狗，有什么分别？人生的意义不在于何以有生，。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼做梦之上，那就是你这一生的意义；你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义，做一事便添一事的意义，生命无穷，生命的意义也就无穷了。总之，生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如。答：_答案(示例)人生有什么意义而在于怎样生活试着做点有意义的事解析首先要通读语段，了解大意；然后重点研读横线前后的语句，借助前后文的意思来填写。这段文字主要讲“人生的意义”，根据前后文内容，及后的问号可知，第处应填一句关于“人生的意义”这个话题的问句；第处的句子由前后文可知，涉及关联词“不在于而在于”，话题是生活如何有意义，所以可填“而在于怎样生活”类似的内容；第处的内容是一个有总括意义的句子，涉及的话题是人生的意义不在于想，而在于做，所以可填“试着做点有意义的事”之类的内容。