1、姓名 谭清刚 单位 山东省潍坊市临朐县实验中学 教学设计 教学主题 北美大陆上的新体制 一、教材分析 课程标准要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 （1）本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课在本单元中处于承上启下的地位。 （2）本课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，应从宪法体现的原则把握和理解。 （3）美国和英国政体异同，相同点应从其阶级性和政体基础两方面进行
2、分析；不同点应从两国国家元首、政府及其与议会的关系等几方面进行比较。 学习重点：联邦宪法的原则、特点和影响。 学习难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系。 二、学生分析 鉴于高 一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多，因此本课重点在于分析联邦宪法中有关“三权分立、制约与平衡关系”，掌握总统制、共和制、联邦制等概 念，认识两党制在美国政治生活中的作用。在设计课件时，力图通过历史图片、漫画的展示和演示国会立法活动，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。与此 同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力。 三、教学目标 【知识与能力】 1通过自
3、主预习和合作探究,掌握美国1787年宪法的主要内容、特点及作用和联邦制的权力结构。 2通过对1787年宪法的评价，强化用科学史观评价历史事物能力。 3通过对美、英两国政体异同点的比较，引导学生掌握比较型题目的解题思路和方法。 【过程与方法】 1通过课前进行自主预习，培养学生自主学习的能力。 2通过小组合作探究活动，培养学生与他人合作学习和交流能力。 【情感态度与价值观】 “三权分立、制约与平衡”对美国联邦制度建立和联邦国家统一起了重要的作用，体现了美国政治民主化进程。两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分，政府管理的科学化，对于社会正常运行起到了保障作用。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境
4、交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、在教学中以教师设问、指导学生探讨和分析问题为主，辅之以学生的课堂ppt演示活动，重视课堂教学过程中的师生互动。培养学生的口头表达能力，提高学生的史论结合、论从史出的能力以及概括归纳、辨别质疑等能力 2、教师采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学，能提高课堂的教学效率，培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；引导学生自主搜集资料，体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析自主
5、得出历史结论的能力。 3、教师要求学生上互连网查找相关资料，设计课堂演示活动的具体方案，通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前预习 让学生预习教材上的主要内容；让学生上网或图书馆查阅相关资料。 学生预习要求的内容并上网查阅相关资料 电脑、图书馆史料 情境导入 利用多媒体教学平台上展示美国“科比、麦当劳、可口可乐、哈佛大学、自由女神雕像”等照片；通过联串问题设计，组织学生分组抢答。 学生认识和了解画面上的图片，说出它们的国家和寓意等。 PPT 预习展示，答疑解惑 老师依据学生的预习情况
6、，对学生存在疑问的地方进行讲解。 展示自己的学案预习成果，提出自己的疑问点。 PPT 问题探究 幻灯片出示一系列问题，把课堂还给学生，发挥了教师的主导作用，解决重难点。 分小组讨论，合作完成，并派代表发言，总结整理。 PPT 教学评价 班级评价，个别同学评价，题目选项评价，老师记录。 组长汇报分数。 构建知识结构；课堂小结 展示概念图的基本架构；根据学生展示进行总结归纳。 学生自主建构并组内交流；个别小组展示。 PPT概念图 分层作业 在作业中教师设计一些附加题 学生根据自己实际完成相同部分，挑战难度大的题目 TWT公众网络平台 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对
7、学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、情境设计既活跃了课堂气氛，又检验了课前预习的要求和效果，使学生能够“课伊始、趣亦生”，从开始阶段就抓住学生探求新知识的浓厚兴趣。 2、小组合作学习并展示，小组当堂评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3、不直接告诉学生任何一个历史结论。而是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。这种教学设计思路，使我改变了过去一味考虑讲什么的做法，而是将备课的精力主要放在用什么方法讲，用什么方法让学生接受知识、探索知识上。 4、用灵活多样的教学方法、幽默而富于激励性的语言调动学生的积极性。寻找关键词，从史料中寻找答案，在现实中寻找例证，在搜集成果中寻找自己的名字，在激烈讨论中阐发自己的观点，学生一直以浓厚的兴趣积极参与着教学活动。 5、概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 6、利用学习评价表（具有诊断、导向和激励作用）这种评价机制，来激发学生参与教学过程的热情，以达到良好的学习效果。