1、2012届高考语文二轮考前辅导课件：现代文阅读篇考前辅导二 现代文阅读篇第一讲：论述类文本阅读阅读下面的文字，完成13题。文化涵盖了纵向及横向两个运动过程。纵向运动过程是同一文化共同体内部持续性生成、历时性演进的过程，横向运动过程是不同文化共同体之间开放性对话、共时性交融的过程，所谓跨文化也就是在这两个过程中形成的，跨文化包括互联文化与贯通文化两方面。跨文化与全球化相对应，互联文化与国际化相对应，贯通文化与世界化相对应。当我们将全球化理解为国际化，亦即民族国家之间的互动时，各种文化所构成的国际文化体系，就叫互联文化；当我们将全球化理解为世界化，亦即超越民族国家的整合时，各种文化所构成的世界文化
2、体系，就叫贯通文化。互联文化肇始于美国，贯通文化发端于欧洲。这两种概念在本质上都可视为全球化背景下不同文化共同体客观实在的交往关系在学理上的“投射”或“理论抽象”，都能在现实生活中找到“原型”。例如美国，确实存在着大量的“互联文化”现象，其文化体系往往被定义为一种“熔炉”，即一种由多元文化混合而成的文化共同体，不同文化圈和亚文化圈保持着相互之间的交流和联系，但却始终不存在真正意义上的普遍的“共同文化”，就“贯通文化”来讲，最为明显的是“奥林匹克精神”，即在多民族、多文化的对话和交流中形成并体现了具有普遍性和共同性的文化精神，如互相理解、友谊、团结、公平等。概略地说，互联文化强调文化的特殊性，是
3、一种基于“特殊主义”的维护现有国际文化秩序的文化理念。这一文化理念蕴涵了相互矛盾的两个方面：一方面，努力在不同文化之间寻求互动，达成共识；另一方面，则始终区分文化的“中心”和“外围”，强调“中心”与“外围”的对立。欧洲文化尤其是欧盟的文化理念是前一方面的表现，美国文化特别是美国的文化霸权主义是后一方面的表现。相反的，贯通文化强调文化的普遍性，是一种基于“普遍主义”的超越现有国际文化秩序的文化理念。互联文化好比西餐的“拼盘式”风格，各种文化组合起来，你还是你，我还是我，虽然多元，但并未真正形成一体；贯通文化好比中餐的“烹调式”风格，各种文化调和起来，你便是我，我便是你，彼此融汇，真正形成了多元而
4、又一体的局面。在当今全球格局中，互联文化是比较现实主义的方案，而贯通文化则是纯粹理想主义的方案，与互联文化相比，贯通文化建立在不同文化共同体的互惠基础上，通过不同文化共同体之间的双边乃至多边互动过程，既不丧失各个文化共同体的特殊性，又能形成具有普遍性的共同文化观。这一过程并不强调达到某种最终结果，而是注重各文化间的交往程序与方法。它是我们应对文化全球化的一种更合适的战略选择。(节选自程广云中华文化的自觉与自信)1下列关于“互联文化”和“贯通文化”的表述，不符合原文意思的一项是()A互联文化与贯通文化是跨文化的两个方面，前者与国际化相对应，是一种“国际文化体系”，后者与世界化相对应，是一种“世界
5、文化体系”。B互联文化和贯通文化本质上都可以看作是对全球化背景下不同文化共同体之间客观实在的交往关系的一种“理论抽象”，都能在现实生活中找到“原型”。C互联文化肇始于美国，在美国文化体系中有大量的此类现象；而贯通文化发端于欧洲，欧洲文化尤其是欧盟的文化理念是其表现。D互联文化好比西餐的“拼盘式”风格，虽多元文化共存，但并未真正形成一体；贯通文化好比中餐的“烹调式”风格，各种文化彼此融会，真正形成了多元而又一体的局面。【解析】混淆概念，“欧洲文化尤其是欧盟的文化理念”并不是“贯通文化”的表现，而是“互联文化”的“前一方面”的表现。【答案】C2下列理解，不符合原文意思的一项是()A跨文化是在同一文
6、化共同体内部持续性生成、历时性演进的纵向运动过程和不同文化共同体之间开放性对话、共时性交融的横向运动过程中形成的。B全球化既可以理解为“国际化”，也可以理解为“世界化”。国际化是指民族国家之间的互动，世界化是指超越民族国家的整合。C美国的文化体系是一种由多元文化混合而成的文化共同体，不同文化圈和亚文化圈保持着相互之间的交流和联系，但却始终不存在真正意义上的普遍的“共同文化”。D贯通文化中不同文化共同体在双边乃至多边互动过程中并不强调要达到互惠的最终结果，而是注重各文化间的交往程序与方法。【解析】理解错误，“并不强调要达到互惠的最终结果”与原文意思不符，原文中说“贯通文化建立在不同文化共同体的互
7、惠基础上”。【答案】D3下列理解和分析，不符合原文内容的一项是()A“奥林匹克精神”是贯通文化的一种典型体现，因为它是在多民族、多文化的对话和交流中形成的，并体现了具有普遍性和共同性的文化精神。B欧盟的文化理念是努力在不同文化间寻求互动，达成共识，这与始终区分文化的“中心”和“外围”，强调“中心”与“外围”的对立的美国的文化霸权主义有所不同。C互联文化强调文化的特殊性，其理念在于维护现有国际文化秩序；贯通文化则强调文化的普遍性，其理念在于超越现有国际文化秩序。D互联文化是比较现实主义的方案，贯通文化则是纯粹理想主义的方案，在当今全球格局中根本无法实现；因此我们应该把互联文化作为应对文化全球化的
8、战略选择。【解析】与作者观点相左，作者认为贯通文化“是我们应对文化全球化的一种更合适的战略选择”。【答案】D如何解答论述类文本阅读解答论述类文本阅读，要讲求一定的策略，不能眉毛胡子一把抓。首先，通读全文，整体把握。论述性文本往往学术性比较强，因此，要从整体上把握文本内容，明确文本阐释的话题，作者所持的观点，文中所用的材料及其作用，以及文章的结构层次。其次，针对试题，定向研读。做题时，认真分析题干，明确命题的指向是至关重要的。应当说，每一道题都有一定的作答范围，找到题干在原文中的位置，对上下文做定向性的研读，可以保证作答的准确性，此时，要特别关注该部分的论证层次，因为论述类文本结构上讲求严谨，有
9、很强的逻辑性。但大多数情况下，论述类文本阅读题的选项不会照抄原文，而是另外变换一种说法，正是在这变换中，改变了原意，增加了迷惑性，这时，就要求我们能将选项与原文进行认真对比，排除干扰，选出正确的选项。再次，概括提炼，筛选整合。对于论述类文本阅读中的主观题，我们需要在研读的基础上把握题干，提炼要点，有的答案我们直接从文本中提取，但更多的是需要我们对已有信息的重新整合，这里面也是讲求层次性的。从哪几个方面归纳，有几个要点要做到心中明白，笔下清楚，既要有整体意识，又要有语境意识，还要有文本意识。筛选并整合信息，在阅读时必须把注意力放在文章的重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新
10、的知识；对重要概念和知识的解释和阐述；最能表达作者写作意图即主旨的语句等。筛选并整合信息，一般分两步：一是归纳文中所提供的信息，二是根据题干要求找到信息所在的关键语句，加以比较、分析、排除，然后提取有效信息。论述类阅读的答题误区一、考生答题误区在于对原文重要概念的把握不到位。对重点词语理解存在差距，并且不能忠实于原文，加上自己的理解不到位，从而造成误选。二、对原文内容把握不准确，找不准题干的对应点，于是无法做出正确选择。三、对内容要点概括不全。四、表述混乱，辞不达意。第二讲：文学类文本阅读(以小说为例)阅读下面的文字，完成14题。千叶瓶刘心武那只花瓶是他二十几年前从农贸市场买来的。造型一般，素
11、白，底部连瓷窑标志都没有。花瓶陪伴他度过整个青壮年时期。见证了他娶妻生子，也接受了他“哎，我退休啦！”的招呼。花瓶随他搬了两次家，在家里的位置多次变易，近些年则一直搁放在书桌一角。花瓶插过鲜花、干花和假花。最后所插的是三根孔雀翎。退休以后，他试图圆多年来写回忆录的梦。为此他专门购置了一个精美的十六开簿册，还准备了一盒十二支的绿色签字笔。为什么要选择绿色？完全是下意识驱使。在出售文化用品的货架前，他本是要拿黑色签字笔，忽然眼睛扫到了这种绿色的，好奇地抽出一支，在店里提供的试用纸上画了画，笔尖滑动的感觉和呈现的绿色都让他愉快，于是买了下来。但是，翻开簿册，拿起绿笔，郑重地宣布：“别打扰，我，我要开
12、笔啦！”却愣在那里，满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来。好不容易写出了几行，却实在不能满意，狠心用左手撕下那一页，却不料纸张一剐，反弹力使他握笔的右手杵到花瓶，花瓶一斜，忙去扶正，结果签字笔笔尖就在瓶体上画出了一个弯线。拿抹布擦，去不掉，又找来去污粉，还是没用，涂上衣领净再擦再用水冲，那道绿痕似乎更加分明。传来了妻子的声音：“你把弄脏的一面朝墙，不就结了吗？”又传来正好回娘家的闺女的声音：“爸，又不是什么值钱的宝贝，您干吗着那么大急？还是写您的回忆录吧，写出来，我给您录入电脑”他望着破了相的花瓶，只是发愣。第二天他用绿色签字笔，把那涂不掉的一个弯道，勾勒成了一小片绿叶，看上去，顺眼点。但
13、瓶体和那么小一片绿叶，在比例上实在不相称，于是，他决定从那片绿叶开始，再连续勾勒出更多的、形态并不雷同、而又凹凸锯齿互补的叶片。勾勒第一个叶片时，他当然是一种后悔的心情，责备自己把素白的瓶体，不小心给玷污了。后来，不知怎么的，心理态势的惯性作用吧，勾勒别的叶片时，接二连三，全是后悔的思绪。后悔小时候，不该为了贪摘树上的果子，急躁地把整个枝丫扯断。又后悔上小学时，同桌向自己借圆珠笔用，死活就不借给人家。再后悔上山下乡的时候，队里培养自己当“赤脚医生”，却没有能把常见的草药形态认全。回城进工厂，先开大货车，后开小面包，再当上司机班长，更调进科室，好赖算是个干部了，就不免神气活现起来，给一起进厂的“
14、插友”取不雅的外号大呼小叫，后来人家下了岗，找到自己借钱，虽说也拿了一千给人家，却又跟人家说了一大车便宜话，仿佛人家困难全是不争气造成的闺女又回门，小声在问妻子：“爸的回忆录写出多少了？怎么抱着个花瓶在鼓捣？”妻子小声回答：“着了魔似的，每天总得花两三个钟头在瓶子上画树叶不过他脾气倒好多了，下楼一块遛弯儿，还总跟我回忆以往的事儿，动不动还说，哪件事上对不起我，哪回的吵架请我原谅咳，其实我早忘啦！不过听他那么说，心里倒是挺舒服的”渐渐的，他那只花瓶，半壁外表都画满了绿叶，那些单线勾勒的叶片，大大小小，连续不断，看上去，仿佛当初入窑出窑时，就已经有了，而且，是工艺师事先就构思好，精描出来的，显得非
15、常自然，也非常和谐，堪称雅致秀美。他继续在花瓶另一面上勾勒绿叶。妻子说：“难道你非得把叶子画满吗？铺满怕得上千片叶子，你累不累啊？”他边慢慢画，边沉吟地说：“我还真怕那画满的一天到来呢！”有一天，一位现在迷上古玩收藏的“发小”来看望他，忽然眼睛一亮，吼出一声：“老兄，你从哪儿收来这么个千叶瓶？”他不做声。那“发小”走近，小心捧起细看，哑然失笑：“原来根本不是古董，连当代高级工艺品都不是啊！”他让来客小心轻放，说：“对我而言，这是无价之宝！”他只简单解释了几分钟，来客便肃然起敬，并感叹：“如果那些对社会负有更大责任的人士，都能有你画千叶瓶的心思，该多好啊！”(选自2010年第1期小说月报)1下列
16、对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A主人公本想买黑色的签字笔写回忆录，却下意识地选择了绿色签字笔，这暗示着他内心深处一直在怀念逝去的青春岁月，为自己年轻时虚度年华而悔恨不已。B小说第段看似在写主人公对自己过去生活中种种失误的后悔，实际上是为了以小见大，表现了“文革”中上山下乡的一代人对时代的反思与总结。C“发小”本以为千叶瓶是名贵的古董，细看之下才失望地发觉它连当代高级工艺品都不算。小说借这一人物对当今社会中一些只重物质而精神空虚的人进行了批判。D主人公画绿叶的过程，就是反思自己一生的过程，更是检讨灵魂、滋养心灵的过程。心灵获得绿化、滋养，使人的性格和行为产生了很大变化，所以“他”
17、的脾气变得平和了。E这篇小说故事简单，却引人深思。一个不经意的过失，经过主人公的努力，竟然成了工艺品，这启发我们即使人生出现失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能实现人生的价值。【解析】A对主人公心理的推测不一定准确，但有一定道理；B.小说并没有表现“文革中上山下乡的一代人对时代的反思与总结”；C.对写“发小”的作用是借他之口表现主题思想，没有批判的意图。【答案】DE2在画千叶瓶的过程中，主人公的内心发生了怎样的变化？请作简要概括分析。_【解析】本题考查对人物形象的理解和对小说情节的把握能力。内心世界的变化是一个过程，这个过程当从花瓶破相时起，到文章末尾结束，概括分析应抓住这些段落进行。具体思
18、考时可以先抓两头，找出过程两端较为明显的思想差距，再分析研究中间过程，析出一两点，以便形成答题要点，最后整合要点，组织成句，形成完整的答案。【答案】(1)开始是单纯的“后悔”，后悔不该玷污瓶体；(2)后来是“接二连三”后悔，后悔小学时、上山下乡中、进城及提干后、与妻子生活过程中自己各种各样的缺点、失误；(3)最后通过反思自己一生，不断检讨灵魂，最终获得了心灵的愉悦和满足(“他的脾气好多了”)。3小说在第段和第段中两次写到妻子女儿的话，有什么作用？请结合具体内容加以分析。_【解析】本题考查考生对文学作品艺术手法的把握。作答本题，首先要解决认识问题，即明确他人的话语对于塑造人物来说，是一种衬托，也
19、叫侧面烘托和间接描写，这是答题的前提；其次要明确答题步骤，即先用明确的术语点明所用的艺术手法，然后结合文章内容进行阐述，指明这种手法在作品里的具体运用，做到有述有议，述议结合。【答案】写妻子女儿的话是为了衬托“他”的形象，突出“他”的性格特点。如小说第段写妻子女儿的话，表明她们认为花瓶破了相不是什么大不了的事，这与“他”的“大急”形成了对比，突出了“他”对花瓶的珍惜，对不小心玷污花瓶的后悔。第段通过妻子女儿的对话侧面表现“他”对“画叶子”一事的投入专注和“他”性格的改变，突出了反思之后“他”内心获得的平静、满足。4请从情节结构、艺术手法、思想主题这三个方面中任选一个，对这篇小说进行赏析。_【解
20、析】本题考查作品的鉴赏能力，考生可选择情节结构、艺术手法和主题思想任何一项作答。关于情节结构，首先要对情节结构形成一个理性判断，即明确的观点性认识，然后围绕观点性认识，结合文本内容加以阐述。关于艺术手法，要从整体上考虑，抓住象征或暗示，结合内容展开阐述，指明什么情节象征或暗示什么内容。关于主题思想，首先需要认真阅读文本，看出深意，分点作答。【答案】观点一：这篇小说情节简单，线索清晰，但构思颇具匠心。小说以花瓶为线索，不小心损瓶专心画瓶“发小”评瓶三个主要情节结构全篇。(1)开篇先介绍花瓶的由来、经历，突出花瓶的平常与不平常。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，见证了主人公的大半生生活
21、，这些介绍为后文情节的发展提供了合理的依据，铺垫自然、巧妙，买笔的环节看似与画瓶无关，却为下文画绿叶埋下伏笔。(2)写主人公画瓶的过程时，又通过妻子、女儿的话语侧面表现主人公的专注、投入。(3)结尾处“发小”来访，借“发小”之口评瓶，巧妙地深化了小说的主题。观点二：运用了象征(或“暗示”)的手法。(1)开头写花瓶的“造型一般，素白”，这其实是以花瓶的“空白”暗示人物“心灵的苍白”；(2)写主人公买绿笔时的选择，含蓄地表明了主人公以往对绿色的忽略以及内心深处对绿色的渴望；(3)写回忆录时“满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来”，是暗示主人公从来就没有梳理、思考过自己的大半生，其心灵一片混乱和
22、芜杂。(4)主人公画千叶瓶的过程，就是回顾、反思人生的过程；千叶瓶由“一般”“素白”到“雅致秀美”则象征着主人公心灵的丰富、人生境界的提升。观点三：(1)这篇小说主题深刻，耐人寻味。小说通过主人公画千叶瓶的故事告诉我们，人只有学会反思和自省，才能让心灵避免混乱和芜杂，获得滋养和提升，享受心灵的平静和充实，感受人与人之间的温馨和融洽。(2)犯了过失，不应逃避，自欺欺人；也不应漠视，置之不理。要勇于面对，承担自己应负的责任，这样，我们的社会才能更美好，更和谐。(3)即使工作中出现了失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能减少损失，甚至能化腐朽为神奇，变教训为财富。小说阅读“三分析三把握”小说阅读考查
23、侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。其考查重点具体来说，要做到以下“三分析三把握”：一、分析作品结构，把握情节小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。如2008年高考江苏卷第15题：“小说题为侯银匠，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。”此题就考查对小说作品结构的把握，具体考查对小说情节安排作用的分析。解答此题时就要从全文
24、入手，注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，体会作者的匠心独运之处。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，但矛盾的前因后果，由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。可见阅读小说既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。如2008年高考江苏卷第12题：“小说第二段(侯银匠中年丧妻很精到)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。”此题只要注意到小说情节相辅相成的关系，明白其连贯性与完整性，注意前后勾连，前有铺垫，后有照应等情节
25、特点，便不难回答。二、分析人物形象，把握性格高考中涉及的小说或片断不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的局部使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击。当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据。从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。小说的环境描写，通常包括历史背景、
26、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如祝福中的祥林嫂与荷花淀中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。如2008年高考广东卷第17题：“结合作品，请简要分析母亲这一人物形象。
27、”结合这篇小说的环境和情节，我们不难得出答案。三、分析环境描写，把握原因在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所)，这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面。社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。小说中的
28、自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。当然，自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。如2008年高考海南宁夏卷第12题：“小说两次写到一阵冷飕飕的风，有什么作用？”此题就是考查小说中自然环境的描写的作用。文学类文本阅读的五种答题误区一、“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义；只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。二、“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。三、“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自
29、己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。四、“角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。五、没有健康的积极的价值观。第三讲：实用类文本阅读阅读下面的文字，完成14题。更名之事，原来是虚惊一场肖 鹰8月15日，石家庄市政府召开新闻发布会声明：石家庄市委、市政府没有为石家庄市更名的规划。相关负责人还表示，“石家庄市”一名由来已久，且那些具有深远教育意义的历史事件都以“石家庄”记入中国革命的光辉史册，若改名，将会造成“不可估量的损失”。更名之事，原来是虚惊一场。此次关于石家
30、庄更名的风波，实际点出了如何对待城名与城市历史、城市发展之间关系的话题。“石家庄市”的市名，不仅提示着这个工业城市的乡土来源，而且见证着现代中国由“村”成“市”的历史变迁。应当说，“石家庄”承载了城市的地源和历史的文脉，为市民标示出了明确的城市历史认同意指。如果轻易更名，就斩断了“石家庄市”的历史文脉，必将长久造成城市历史认同意指的空缺或混乱，其历史损失，是绝不能用“旅游开发和招商引资”来弥补的。退一步说，一个土气而缺少历史盛名的市名就不利于城市的经济振兴吗？我们看一下深圳市这个例子。深圳市建市前，是广东省的宝安县，此县名始于公元331年(东晋咸和六年)，而“深圳”地名则晚出得多，始见史籍于1
31、410年(明永乐八年)。在当地的方言客家话中“圳”是指田野间的水沟，“深圳”就因为此地渔村边有一条深水沟而得名。大家知道，1979年中央政府决定深圳建市，宗旨就是要把它建设成为我国改革开放、招商引资的窗口。为什么不用更响亮的名称“宝安”而用土气的“深圳”命名这个窗口呢？“在一条深水沟上建立一个新兴的现代大都市”，恐怕是当时选择这个素朴的市名的立意所在。不攀比，不依附，自强创新，这是我们应当从“深圳市”命名中吸取的城市精神。而且，30年来的历史证明，我们正是依靠这种精神，不仅使“深圳”从水沟边的小渔村腾飞为国际化大都市，而且使我国在30年间从经济穷国成为了经济大国。实际上，国际上的著名大都市的名
32、称，很少是“出身名门”或有非凡的历史寓意的。相反，重要的历史名城的命名，似乎都表现出一种“因地制宜”的随意和朴素。作为第一个现代世界大都会，伦敦的市名是在公元43年由征服英伦三岛的罗马人定下的，其原名是Londinium，来源于当地居住者凯尔特人(Celts)的用语，意思是荒野地方，或者河流流经的地方。如果按照改名论者的主张，“伦敦”不仅也是一个土气的名字，而且还带着屈辱的殖民烙印，无疑早就应当更改了。但是，英国人不仅从无更改它的动议，而且始终以它作为首都的名称。为什么？因为“伦敦”见证了英国两千年来的历史风云，所以是英国的不可估价的非物质文化遗产。城市的建立，是历史的选择，所以每一个城市的名
33、称，都带着自己诞生之际的独特历史烙印，“历史名城”正因此具有历史意蕴。为了经济的目的，攀龙附凤，更改市名，搞假、大、空的“古董”市名，这种不尊重城市历史的做法，不仅不能真正促进城市经济发展，而且必将严重伤害城市文化理念和形象。城市命名是历史文化的产物，用经济这笔账，是永远算不过来的。1结合文本，简要概括作者认为石家庄市不能更名的原因。_【答案】“石家庄市”的市名，不仅提示着这个工业城市的乡土来源，而且见证着现代中国由“村”成“市”的历史变迁。如果轻易更名，就斩断了“石家庄市”的历史文脉，必将长久造成城市历史认同意指的空缺或混乱，将造成难以弥补的历史损失。世界各地很多城市的名称都未改动，也没有影
34、响其发展。2“深圳”、“伦敦”这两个市名各有何内涵？请结合文本简要概括。_【答案】深圳：本义是指“深水沟”，这个素朴的市名蕴含了“不攀比，不依附，自强创新”的城市精神。伦敦：本义是指“荒野地方，或者河流流经的地方”，这个土气且带有屈辱的殖民烙印的市名蕴含有丰富的历史，属于非物质文化遗产。3请结合文本，概括说明改名论者想为“石家庄市”改名的原因。你认为其错误实质是什么？_【答案】原因：市名太土气，缺少历史盛名，不利于城市的经济振兴。实质：是攀龙附凤，假、大、空思想在作怪，是不尊重城市历史的做法，将严重伤害城市文化理念和形象。4对于网上“石家庄要不要改名”的讨论，有人觉得“好玩”，有人觉得“无聊”
35、，而石家庄市政府却很认真地召开新闻发布会对此作出回应。你认为石家庄政府的行为是否值得肯定？为什么？_【答案】石家庄政府这种对待舆论的行为值得肯定。因为相互尊重是沟通的基础，沟通才能更深刻地理解民意，理解才能形成合力去实现共同的目标。同时，这种行为也体现了政府对城市历史和城市文化的尊重，对城市文化理念和形象的维护，实事求是抓城市经济建设的务实态度。实用类文本阅读的步骤和方法本考点包括三个具体方面：筛选并整合文中的信息；分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；分析文本的文体基本特征和主要表现手法。掌握本考点的基本解题步骤和方法是提高得分的关键。一、筛选整合信息可以按照“整体阅读，全面把握内容明确
36、筛选要求，勾画要点根据题干问法，整理组织”的基本步骤。二、分析语言特色：新闻类文本的语言基本特点是简明，但消息、通讯、访谈的语言风格有较明显的个性差异。在分析文本语言时，要从中找出典型例句，从其所用的表达方法和效果两方面加以分析评价。把握文章结构：消息一般采用“倒金字塔”式结构，特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。要辨识行文标志，如“相反、因此、原来、总之”等。组织答案时，要结合导语、主体的特点和作用等来考虑。概括中心意思：文章的题目、开头、结尾及一些议论性语句往往就隐含着文章的中心意思，要抓住这些“敏感部位”。三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法：首先要了解和熟悉新闻的文体基本特征和基本构件。在回答该类问题时要结合文本的具体内容，不要空洞罗列概念术语，避免打擦边球、说大路话。新闻主要是用事实说话，所以语言和行动描写是最主要的表现手法，但像对比、烘托、悬念、细节描写等手法也较常见。实用类文本阅读探究题常见误区考生们在解答这类问题时，经常会出现以下的误区：一、探究所持的观点不合理的，往往从自身的好恶出发，不能从辩证的角度来看待问题。二、探究时没有依据，脱离文本，不能从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据。三、探究时随意发挥，无限开放。四、答题时没有按照一般的逻辑顺序组织答案，显得头绪混乱。(先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析)