1、高考资源网（） 您身边的高考专家2015-2016学年黑龙江省哈尔滨师大附中高三（上）期中生物试卷一、选择题（本大题共40小题，每小题1.5分，共60分，每道小题只有一个选项符合题意，请将正确答案涂在答题卡上）1（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列生物中属于原核生物的一组是（）A支原体、蓝藻、乳酸菌B支原体、酵母菌、蓝藻C衣原体、大肠杆菌、变形虫D衣原体、支原体、草履虫2（1.5分）（2011秋兖州市期中）“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，“细胞学说”创立的最重要的意义是（）A揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的B揭示了一切细胞都是具有生命活力的C使动植
2、物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系D揭示了组成动植物细胞的具体结构3（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）在检测下列物质时所选用的实验材料、试剂和反应现象都正确的是（）选项检测物质实验材料试剂反应现象A还原糖胡萝卜斐林试剂砖红色沉淀B蛋白质豆浆双缩脲试剂蓝色C脂肪花生子叶苏丹染液橘黄色DDNA猪成熟的红细胞甲基绿绿色AABBCCDD4（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）在下列四种化合物的化学组成中，“”中所对应的含义最接近的是（）ABCD5（1.5分）（2014淮南模拟）下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（）A植物体细胞杂交中原生质体融合BmRNA与游离
3、核糖体的结合C胰岛B细胞分泌胰岛素D吞噬细胞对抗原的摄取6（1.5分）（2015绍兴校级模拟）细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，如图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是（）A与抗体的加工有关B破坏根尖分生区的，将会形成多核细胞C是叶绿体内膜D是线粒体内膜7（1.5分）（2008江苏）线粒体DNA上的基因所表达的酶与线粒体功能有关若线粒体DNA受损伤，则下列细胞的功能受影响最大的是（）A红细胞吸收葡萄糖B小肠上皮细胞吸收水C神经细胞吸收K+D肺泡细胞吸收氧气8（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）生命活动中，酶是不可缺少的生物催化剂，以下五种酶的作用对象分别
4、是（）肽酶 解旋酶 纤维素酶 ATP水解酶 DNA连接酶A碱基间氢键、肽键、植物细胞壁、磷酸基团、磷酸基团B肽键、碱基间氢键、植物细胞壁、高能磷酸键、磷酸二酯键C肽键、碱基间氢键、原生质层、NADPH、氢键DR基、脱氧核苷酸、细胞膜、ATP、磷酸基9（1.5分）（2015嘉定区二模）在植物细胞壁分离复原过程中，能正确表达细胞吸水速率变化过程的是（）ABCD10（1.5分）（2011秋西城区期末）下列关于细胞生命活动过程中ATP、ADP的说法不正确的是（）A细胞内的蛋白质合成总与ATP的水解反应相关联BATP是高能化合物，其分子中有三个高能磷酸键C细胞内有机物氧化分解时总是伴随有ATP的合成D细
5、胞呼吸过程中产生大量ATP的阶段需要氧气参与11（1.5分）（2011黄浦区二模）呼吸熵（RQ=）可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标如图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸熵的关系，以下叙述正确的是（）A呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱Bb点有氧呼吸强度大于a点C为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点Dc点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化12（1.5分）（2014秋曲阜市期中）下列有关细胞中“一定”的说法正确的是（）光合作用一定在叶绿体中进行 有氧呼吸一定在线粒体中进行没有细胞结构的生物一定是原核生物 以RNA为遗传物质的生物一定是原核生物所有生物的蛋白质一定
6、是在核糖体上合成 有中心体的生物一定不是高等植物ABCD13（1.5分）（1996上海）在细胞有丝分裂过程中，DNA分子数目相同而染色体数目不同时期是（）A间期和前期B前期和中期C前期和后期D间期和中期14（1.5分）（2009安徽）细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象下列有关叙述正确的是（）A人体各种组织细胞的衰老是同步进行的B人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡C细胞癌变是细胞高度分化的结果D皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物15（1.5分）（2014春册亨县校级期末）下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是（）ADNA是绝大多数生物的遗传物质B有的生物的遗传物质是RNAC
7、在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质D核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质16（1.5分）（2015春邯郸期末）格里菲思进行了肺炎双球菌转化实验，下列哪一项不是格里菲思实验的意义？（）A提出了“转化因子”的概念B证实了DNA是遗传物质C奠定了艾弗里实验的基础D开辟了用微生物研究遗传学的新途径17（1.5分）（2012淮安模拟）下列有关“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，正确的是（）A分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体B用32P标记噬菌体的侵染实验中，上清液存在少量放射性可能是保温时间太长C32P、35S标记的噬菌体侵染实
8、验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质D用噬菌体侵染3H标记的细菌，离心后检测到放射性主要分布在上清液中18（1.5分）（2012茂名一模）艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，都能证明DNA是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能有：设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应放射性同位素标记法下列有关叙述正确的是（）A两者都运用了和B前者运用了，后者运用了C前者只运用了，后者运用了和D前者只运用了，后者运用了和19（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）DNA分子片段复制的情况如图所示，图中a、b、c、d表示脱氧核苷酸链的片段如果没有发生变异，下列说法错误的是（）
9、Ab和c的碱基序列可以互补Ba和c的碱基序列可以互补Ca中的比值与b中的比值相同Da中的比值与d中的比值一般不相同20（1.5分）（2015秋宜昌校级期中）用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA分子在含14N的培养基中连续复制4次下列结果不可能的是（）A含有14N的DNA分子占B含有15N的脱氧核苷酸链占C复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸600个D复制后共产生16个DNA分子21（1.5分）（2012西安一模）假定某高等生物体细胞内的染色体数是10条，其中染色体中的DNA用3H标记胸腺嘧啶，将该体细胞放入不含有3H标记的培养基中连续培养2代，则在形成第2代细胞时的
10、有丝分裂后期，没有被标记的染色体数为（）A5条B40条C20条D10条22（1.5分）（2013秋八道江区校级期末）在一个DNA分子中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基总数的42%若其中一条链的胞嘧啶占该链碱基总数的24%、胸腺嘧啶占30%，则另一条链上，胞嘧啶、胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的（）A21%、12%B30%、24%C34%、12%D58%、30%23（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列各项中，不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是（）A基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性B体细胞中基因、染色体成对存在，配子细胞中二者也是成对存在的C成对的基因、染色体都是一个来自母方，一
11、个来自父方D非等位基因、非同源染色体的自由组合24（1.5分）（2015春衡阳校级期末）下列关于同源染色体的叙述，最准确的是（）A一条来自父方，一条来自母方的染色体B由一条染色体复制而成的两条染色单体C在减数分裂过程中联会的两条染色体D形状与大小完全相同的两条染色体25（1.5分）（2014淇县校级一模）下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）减数分裂包括两次连续的细胞分裂； 在次级精母细胞中存在同源染色体；着丝点在第一次分裂后期一分为二；减数分裂的结果是染色体数减半、DNA数不变；同源染色体分离，导致染色体数目减半；联会后染色体复制，形成四分体；染色体数目减半发生在第二次分裂的末期ABCD26（
12、1.5分）（2014秋抚顺期中）图A、B、C、D分别表示某哺乳动物细胞（2n）进行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞数目请判断b、c、d依次代表 （）A核DNA分子数、染色体数、染色单体数B染色体数、核DNA分子数、染色单体数C核DNA分子数、染色单体数、染色体数D染色单体数、染色体数、核DNA分子27（1.5分）（2010嘉定区一模）如果将含有1对同源染色体的精原细胞的2个DNA分子都用15N标记，并只供给精原细胞含14N的原料，该细胞进行1次有丝分裂后再减数分裂1次，产生的8个精细胞中（无交叉互换现象），含15N、14N标记的DNA分子的精子所占的比例依次是（）A50%100%B25%50
13、%C25%100%D50%50%28（1.5分）（2005杨浦区一模）果蝇的红眼为X显性遗传，其隐性性状为白眼下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）A杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇B白眼雌果蝇红眼雄果蝇C纯合红眼雌果蝇白眼雄果蝇D白眼雌果蝇白眼雄果蝇29（1.5分）（2009江苏）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性30（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）孟德尔通过植物
14、杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格的科学方法，下列哪项是正确的（）A“一对相对性状的杂交实验和结果”分析问题，提出假说B“测交实验和结果”分析问题，寻找规律C“分离定律的本质”发现问题，提出假说D“对分离现象的解释”分析问题，提出假说31（1.5分）（2006上海）位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c完全显性用隐性性状个体与显性纯合个体杂交得F1，F1测交结果为aabbcc：AaBbCc；aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，则下列正确表示F1基因型的是（）ABCD32（1.5分）（1996上海）番茄高茎（T）对矮茎（t）为显性，圆形果实（S）对梨形果实（s）为显性（这两
15、对基因位于非同源染色体上）现将两个纯合亲本杂交后得到的F1与表现型为高茎梨形果的植株杂交，其杂交后代的性状及植株数分别为高茎圆形果120株，高茎梨形果128株，矮茎圆形果42株，矮茎梨形果38株这杂交组合的两个亲本的基因型是（）ATTSSttSSBTTssttssCTTSsttssDTTssttSS33（1.5分）（1997上海）基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的（）ABCD34（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）豌豆花的颜色受两对基因E/e与F/f所控制，假设至少每一对基因中有一个显性基
16、因时（EF），花就是紫色的，基因的其他组合是白色的图的杂交中亲本的基因型是（）AEEFfeeffBEeFFEeffCEeFfeeffDEeFfEeff35（1.5分）（2010上海）控制植物果实重量的三对等位基因A/a、B/b和C/c，对果实重量的作用相等，分别位于三对同源染色体上已知基因型aabbcc的果实重120克，AABBCC的果实重210克现有果树甲和乙杂交，甲的基因型为AAbbcc，F1的果实重135165克则乙的基因型是（）AaaBBccBAaBBccCAaBbCcDaaBbCc36（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列育种方式中培育原理相同的一组是（）A矮秆抗病杂交水稻和抗
17、虫棉B“黑农五号大豆”和无子西瓜C太空椒和无子番茄D青霉素高产菌株和八倍体小黑麦37（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列变异中，属于染色体结构变异的是（）A果蝇第号染色体上的片段与号染色体上的片段发生交换B染色体中DNA的一个碱基对缺失C将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接，利用细菌发酵生产人类胰岛素D同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换38（1.5分）（2015和平区模拟）下列有关水稻的叙述，不正确的是（）A二倍体水稻含有两个染色体组B二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大C二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组D二倍体水稻的花粉经离体
18、培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小39（1.5分）（2012秋威海期末）用花药离体培养出马铃薯植株，当该植株的细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，此时该细胞内共有12个四分体据此现象可以推知，马铃薯正常个体细胞内共有多少个染色体组（）A2个B3个C4个D6个40（1.5分）（2009福建）细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）A染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B非同源染色体自由组合，导致基因重组C染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异二、非选择题（6道题共40分）41图1表示A、
19、B两种植物光合作用效率随光照强度改变的变化曲线，图2表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合效率受光照影响的变化曲线，图3代表阳生植物的一个叶肉细胞及其相关生理过程示意图，请分析完成下列问题：（1）图1中，在较长时间阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是（2）图1中，在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是（3）图2中e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量（填“高”“低”“基本一致”）（4）在图3中，假如C18O2作为某一生理作用的原料，则在较强的光照条件下，图中含有18O2的呼吸作用产物的主要去向是图3中的途径（用图中字母表示），光
20、合作用的反应式是42遗传密码的破译是生物学史上一个伟大的里程碑自1953年DNA双螺旋结构模型提出以后，科学家就围绕遗传密码展开了全方位的探索，经过理论推测和实验证明，科学家于1965年破译了所有氨基酸的密码子下面几种氨基酸的密码子：a精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG； b缬氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG；c甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG； d组氨酸：CAU、CAC；e色氨酸：UGG； f甲硫氨酸：AUG请回答下列问题：（1）如果用含有C、U两种碱基相间排列的mRNA为模板合成蛋白质，那么合成的多肽应该有种氨基酸组成假若决定一个氨基酸的碱基是二个或四个，那么
21、合成的多肽应该由种氨基酸组成（2）如果将含A、C两种碱基的核苷酸以25%：75%的比例混合合成mRNA，那么合成的信使RNA含有种密码子，其中CAC理论上应占（3）如果在基因的相关碱基序列中分别增加一个、二个、三个碱基，或者减少一个、二个、三个碱基，可推测，对蛋白质功能影响最小的最可能是的情况（4）有一种六肽，当用化学方法将其降解后，得到了三种多肽，测得其中的三种多肽是：甲硫氨酸组氨酸色氨酸；精氨酸缬氨酸甘氨酸；甘氨酸甲硫氨酸组氨酸则该六肽的氨基酸序列为，决定该六肽的mRNA最多可以有种不同的碱基序列43图甲、乙是两个家族系谱图，乙家族患色盲（Bb）请据图回答（1）图甲中的遗传病，其致病基因位
22、于染色体上，是性遗传（2）图乙中1的基因型是，2的基因型是（3）若图甲中的8与图乙中的5结婚，则他们生下两病兼患男孩的概率是（4）若图甲中9是先天愚型，则其可能是由染色体组成为的卵细胞和的精子受精发育而来，这种可遗传的变异称为44现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长圆形（长圆）用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长圆=9：6：1实验2：扁盘长圆，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长圆=9：6：1实验3：用长圆形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长圆
23、均等于1：2：1综合上述实验结果，请回答下列问题：（1）南瓜果形的遗传受对等位基因控制，且遵循定律（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为，扁盘的基因型为，长圆形的基因型应为（3）为了验证（1）中的结论，可用长圆形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有的株系F3果形的表现型及其数量比为45假设A、b代表玉米的优良基因，这两
24、种基因是自由组合的现有AABB，aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb，可采用的方法如图所示请根据图回答问题：（1）由品种AABB、aabb经过、过程培育出新品种的育种方式称为，其原理是此过程中会出现应用此育种方式一般从代才能开始选育AAbb个体，是因为（2）若经过过程产生的子代总数为1552株，则其中基因型为Aabb理论上有株基因型为Aabb的植株经过过程，子代中AAbb与aabb的数量比是（3）过程常采用技术得到Ab个体与过程“”的育种方法相比，过程的优势是（4）过程育种方式是，与过程比较，过程方法的明显优势是46为验证pH对唾液淀粉酶活性的影响，实验如下：（1）操作步骤：在15号试管
25、中分别加入0.5%淀粉液2mL加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3.00mL，使各试管中反应液的 pH依次稳定在5.00，6.20，6.80，7.40，8.00分别向 l5号试管中加入0.5%唾液1mL，然后放入37恒温水浴中反应过程中，每隔1分钟从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加1滴碘液显色待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果（2）结果见下表：处理12345pH5.006.206.807.408.00结果+橙黄色+*“+“表示蓝色程度请回答：（1）实验过程中为什么要选择37恒温？（2）3号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？（3）如果反应速度过快，应当对
26、唾液做怎样的调整？（4）可以调换步骤吗，为什么？（5）该实验得出的结论是什么？2015-2016学年黑龙江省哈尔滨师大附中高三（上）期中生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（本大题共40小题，每小题1.5分，共60分，每道小题只有一个选项符合题意，请将正确答案涂在答题卡上）1（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列生物中属于原核生物的一组是（）A支原体、蓝藻、乳酸菌B支原体、酵母菌、蓝藻C衣原体、大肠杆菌、变形虫D衣原体、支原体、草履虫【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同 【分析】一些常考生物的类别：常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生动物（如草履虫、变形
27、虫）及动、植物常考的原核生物：蓝藻（如颤藻、发菜、念珠藻）、细菌（如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等）、支原体、衣原体、放线菌 另外，病毒既不是真核也不是原核生物【解答】解：A、支原体、蓝藻和乳酸菌都属于原核生物，A正确；B、酵母菌是一种真菌，属于真核生物，B错误；C、变形虫是一种原生动物，属于真核生物，C错误；D、草履虫是一种原生动物，属于真核生物，D错误故选：A【点评】本题考查细胞种类，对于此类试题，考查需要掌握一些常考的生物所属的类别，特别是原核生物，包括蓝藻、细菌、支原体、衣原体、放线菌，其中对于细菌的判断，要掌握技巧，一般在菌字前有“杆”、“球”、“螺旋”和“弧”等字样的都为细菌2（1.
28、5分）（2011秋兖州市期中）“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，“细胞学说”创立的最重要的意义是（）A揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的B揭示了一切细胞都是具有生命活力的C使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系D揭示了组成动植物细胞的具体结构【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展 【分析】细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用，3、新细胞可以从老细胞产生【解答】解
29、：A、细胞学说揭示了动植物是由细胞组成，不包括病毒等无细胞生物，A错误；B、细胞学说描述的是动植物细胞，不包括微生物，B错误；C、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性，C正确；D、没有揭示细胞的具体结构，D错误故选：C【点评】本题考查细胞学说相关知识，要求考生识记细胞学说的内容和细胞学说的意义3（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）在检测下列物质时所选用的实验材料、试剂和反应现象都正确的是（）选项检测物质实验材料试剂反应现象A还原糖胡萝卜斐林试剂砖红色沉淀B蛋白质豆浆双缩脲试剂蓝色C脂肪花生子叶苏丹染液橘黄色DDNA猪成熟的红细胞甲基绿绿色AABBCCDD【考点】检测还原糖的实验；检
30、测蛋白质的实验；检测脂肪的实验 【专题】教材经典实验；蛋白质 核酸的结构与功能；糖类 脂质的种类和作用【分析】生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应（3）脂肪可用苏丹染液（或苏丹染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）（4）淀粉遇碘液变蓝【解答】解：A、由于胡萝卜的细胞中含有大量色素，会干扰实验现象，所以选材不正确，A错误；B、蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应，所以实验现象不正确，B错误；C、花生子叶中
31、富含脂肪，所以用苏丹染液鉴定，呈橘黄色，C正确；D、猪成熟的红细胞为红色，不能观察显色反应，猪成熟的红细胞不含DNA，D错误故选：C【点评】本题综合考查细胞内有机物鉴定的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力4（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）在下列四种化合物的化学组成中，“”中所对应的含义最接近的是（）ABCD【考点】核酸的基本组成单位；ATP的化学组成和特点 【专题】模式图；蛋白质 核酸的结构与功能【分析】分析题图：是ATP分子，其中“O”表示腺嘌呤核糖核苷酸；表示腺嘌呤核糖核苷
32、酸，其中“O”表示腺嘌呤核苷；表示DNA的片段，其中“O”表示腺嘌呤脱氧核苷酸；表示RNA，其中“O”表示腺嘌呤核糖核苷酸【解答】解：表示ATP的结构简式，其中“O”表示腺嘌呤核糖核苷酸；中五碳糖属于核糖，代表是腺嘌呤核糖核苷酸，其中“O”表示腺嘌呤核苷；中含有碱基T，表示一段DNA片段，其中“O”表示腺嘌呤脱氧核糖核苷酸；表示转运RNA，其中“O”表示腺嘌呤核糖核苷酸因此，“O”中所能应的含义最接近的是故选：D【点评】本题考查ATP、腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤脱氧核苷酸的分子结构，对于此类试题，学生需掌握ATP、腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤脱氧核苷酸之间的关联5（1.5分）（2014淮南模拟）下列
33、过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（）A植物体细胞杂交中原生质体融合BmRNA与游离核糖体的结合C胰岛B细胞分泌胰岛素D吞噬细胞对抗原的摄取【考点】细胞膜的结构特点；遗传信息的转录和翻译 【分析】分泌蛋白的合成过程：在核糖体上翻译出的肽链进入内质网腔后，还要经过一些加工，如折叠、组装、加上一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质然后，由内质网腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹着蛋白质转移到高尔基体，把较成熟的蛋白质输送到高尔基体腔内，做进一步的加工，成为成熟的蛋白质接着，高尔基体边缘突起形成小泡，把蛋白质包裹在小泡里，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外【解答】解：A、植
34、物体细胞杂交中原生质体融合体现了细胞膜的流动性，故A错误；B、mRNA通过核孔出来与游离核糖体结合，没有膜结构，不能体现膜的流动性，故B正确；C、胰岛素的化学本质是蛋白质，胰岛B细胞分泌胰岛素的方式属于胞吐，体现膜的流动性，故C错误；D、吞噬细胞摄取抗原，依赖于细胞膜的流动性，故D错误故选：B【点评】本题考查细胞膜的结构特点，意在考查考生的理解能力，属于容易题6（1.5分）（2015绍兴校级模拟）细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的，如图表示真核细胞中4种生物膜上发生的化学变化示意图，相关叙述不正确的是（）A与抗体的加工有关B破坏根尖分生区的，将会形成多核细胞C是叶绿体内膜D是线粒体内膜【考
35、点】细胞的生物膜系统；细胞膜系统的结构和功能 【分析】分析题图：能将肽链加工成一定空间结构的蛋白质，表示内质网膜；能将葡萄糖聚合形成纤维素，是细胞膜；的膜上能进行水的光解，是叶绿体类囊体薄膜；表示有氧呼吸的第三阶段将氧气和氢结合生成水，场所在线粒体内膜上【解答】解：A、抗体的化学本质是蛋白质，而内质网是细胞内蛋白质的加工“车间”，A正确；B、与植物细胞壁的形成有关，促使葡萄糖合成纤维素，如果在有丝分裂末期细胞壁不能形成，会出现多个细胞核，B正确；C、水的光解属于光反应阶段，场所发生在类囊体薄膜上，C错误；D、有氧呼吸的第三阶段的场所在线粒体的内膜上，D正确故选：C【点评】本题难度一般，要求学生
36、识记生物膜的相关知识，考查学生对生物膜结构和功能的理解以及识图分析能力7（1.5分）（2008江苏）线粒体DNA上的基因所表达的酶与线粒体功能有关若线粒体DNA受损伤，则下列细胞的功能受影响最大的是（）A红细胞吸收葡萄糖B小肠上皮细胞吸收水C神经细胞吸收K+D肺泡细胞吸收氧气【考点】线粒体、叶绿体的结构和功能 【分析】线粒体是真核细胞主要的细胞器（动植物都有），机能旺盛的含量多；线粒体呈粒状、棒状，具有双膜结构，内膜向内突起形成“嵴”，内膜基质和基粒上有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸第二、三阶段的场所；线粒体是能量转换器，生物体生命体95%的能量来自线粒体，又叫“动力工厂；线粒体基质中还含少量
37、的DNA、RNA，属于半自主复制的细胞器线粒体DNA受损导致呼吸酶的合成受阻，进而影响线粒体有氧呼吸供能【解答】解：A、红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散，需要载体，但不需要能量，所以不会受到影响，故A错误；B、小肠上皮细胞吸收水的方式是自由扩散，不需要载体和能量，所以不会受到影响，故B错误；C、神经细胞吸收K+的方式是主动运输，需要载体蛋白和能量，所以线粒体DNA受损伤会影响K+的吸收，故C正确；D、肺泡吸收氧气的方式是自由扩散，不需要载体和能量，所以不会受到影响，故D错误故选：C【点评】本题考查线粒体的功能和物质的跨膜运输方式，意在考查考生的识记能力；能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联
38、系的能力8（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）生命活动中，酶是不可缺少的生物催化剂，以下五种酶的作用对象分别是（）肽酶 解旋酶 纤维素酶 ATP水解酶 DNA连接酶A碱基间氢键、肽键、植物细胞壁、磷酸基团、磷酸基团B肽键、碱基间氢键、植物细胞壁、高能磷酸键、磷酸二酯键C肽键、碱基间氢键、原生质层、NADPH、氢键DR基、脱氧核苷酸、细胞膜、ATP、磷酸基【考点】酶的特性 【分析】本题是对酶的作用的专一性的考查，酶的结构具有特异性决定了酶的作用具有专一性，即一种酶只能催化一种或一类化学反应【解答】解：由于酶作用的专一性和特异性，一种酶只能催化特定的化学反应，并且作用于特定的位点肽酶的作用是促
39、进多肽的水解，作用的部位是肽键；解旋酶的作用是使DNA的双螺旋结构解开，形成单链DNA，作用的部位是DNA中碱基对之间的氢键；纤维素酶的作用是水解纤维素，纤维素是细胞壁的主要成分，因此纤维素酶的作用对象主要是细胞壁；ATP水解酶的作用是促进ATP水解形成ADP和磷酸，作用的部位是远离腺苷的高能磷酸基DNA连接酶是将脱氧核苷酸相互连接，形成磷酸二酯键故选：B【点评】本题的知识点是酶的作用特性，细胞壁的成分，对于相关生理过程的掌握和酶在相关的生理过程中的作用的理解是解题的关键9（1.5分）（2015嘉定区二模）在植物细胞壁分离复原过程中，能正确表达细胞吸水速率变化过程的是（）ABCD【考点】观察植
40、物细胞的质壁分离和复原 【分析】根据题意和图示分析可知：在植物细胞壁分离复原过程中，细胞由于吸水，细胞液浓度不断减小，其吸水能力逐渐下降【解答】解：质壁分离复原过程中，细胞液的浓度逐渐降低，吸水能力逐渐降低，所以能正确表达细胞吸水速率变化过程的是C图故选：C【点评】本题主要考查质壁分离及复原，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力10（1.5分）（2011秋西城区期末）下列关于细胞生命活动过程中ATP、ADP的说法不正确的是（）A细胞内的蛋白质合成总与ATP的水解反应相关联BATP是高能化合物，其分子中有三个高能磷酸键C细胞内有机物氧化分解时总是伴随有
41、ATP的合成D细胞呼吸过程中产生大量ATP的阶段需要氧气参与【考点】ATP与ADP相互转化的过程；ATP的化学组成和特点 【分析】本题是ATP的产生与在细胞生命活动中的作用的题目，根据选项涉及的具体内容梳理相关知识点，然后分析综合进行判断【解答】解：A、细胞内蛋白质的合成是耗能过程，需要的 能量来自ATP水解，所以总与ATP的水解反应相关联，A描述正确；B、ATP是高能化合物，其分子中有两个高能磷酸键；B描述错误；C、细胞内有机物氧化分解是放能反应，释放的能量一部分转移到ATP中，所以总是伴随有ATP的合成，C描述正确；D、细胞呼吸过程中产生能量最多的阶段是氧气参与反应的第三阶段，因此大量产生
42、ATP的阶段是需要氧气参与的第三阶段，D描述正确故选：B【点评】本题的知识点是ATP的结构特点，有氧呼吸的三个过程能量释放的不同，ATP的合成与水解，主要考查学生对于ATP的结构及ATP与ADP相互转化过程和意义的理解、运用能力11（1.5分）（2011黄浦区二模）呼吸熵（RQ=）可作为描述细胞呼吸过程中氧气供应状态的一种指标如图是酵母菌氧化分解葡萄糖过程中氧分压与呼吸熵的关系，以下叙述正确的是（）A呼吸熵越大，细胞有氧呼吸越强，无氧呼吸越弱Bb点有氧呼吸强度大于a点C为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点Dc点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化【考点】细胞呼吸的过程和意义 【分析】阅读
43、题干和题图可知，本题是有氧呼吸和无氧呼吸的分析题目，阅读题干和题图获取信息，然后根据选项 描述分析综合进行判断【解答】解：A、由于有氧呼吸吸收氧气与释放的二氧化碳相等，无氧呼吸不吸收氧气，知释放二氧化碳，所以放出的CO2量/吸收的O2量=1时，只进行有氧呼吸，放出的CO2量/吸收的O2量大于1时，即进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，呼吸商越大，细胞有氧呼吸越弱，无氧呼吸越强，A错误B、分析题图可知，b点氧气浓度大于a点，所以b点有氧呼吸强度大于a点，B正确；C、由题图可知，c点是只进行有氧呼吸的最低氧分压点，不是呼吸作用最弱的点，若要延长水果的保存时间，不能将氧分压调至c点，C错误；D、由题图可知，
44、c点是只进行有氧呼吸的最低氧分压点，不是有氧呼吸氧气的饱和点，c点以后细胞呼吸强度在用的范围内会随氧分压变化而变化，D错误故选：B【点评】本题的知识点是有氧呼吸、无氧呼吸与氧气浓度的关系，根据呼吸商判断细胞呼吸的类型，呼吸作用在生活中的应用主要考查学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解与综合应用能力12（1.5分）（2014秋曲阜市期中）下列有关细胞中“一定”的说法正确的是（）光合作用一定在叶绿体中进行 有氧呼吸一定在线粒体中进行没有细胞结构的生物一定是原核生物 以RNA为遗传物质的生物一定是原核生物所有生物的蛋白质一定是在核糖体上合成 有中心体的生物一定不是高等植物ABCD【考点】原核细胞和真核
45、细胞的形态和结构的异同；线粒体、叶绿体的结构和功能；细胞器中其他器官的主要功能 【分析】生物包括细胞生物和非细胞生物，非细胞生物是指病毒类生物，而细胞生物分为原核生物和真核生物生物界与非生物界之间存在统一性，即生物界中含有的元素在无机自然界中均能找到线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，而原核细胞没有线粒体，但是部分生物也能进行有氧呼吸叶绿体是进行光合作用的场所，但是原核细胞中没有叶绿体，而蓝藻也能进行光合作用【解答】解：蓝藻没有叶绿体，但是含有叶绿素，因此能够进行光合作用，错误； 原核细胞没有线粒体，但有的原核生物也能进行有氧呼吸，如硝化细菌、蓝藻等，错误；没有细胞结构的生物一定是病毒，原核生物具
46、有细胞结构，错误； 以RNA为遗传物质的生物一定是病毒，原核生物的遗传物质是DNA，错误；所有生物的蛋白质一定是在核糖体上合成，正确； 中心体分布在动物细胞和低等植物细胞中，因此有中心体的生物一定不是高等植物，正确故选：D【点评】本题着重考查了原核细胞和真核细胞结构的异同，考生要明确所有的细胞生物遗传物质为DNA；并且能够识记原核生物中的一些特殊实例，如：硝化细菌能够进行有氧呼吸，也能进行化能合成作用；蓝藻既能进行光合作用，也能进行有氧呼吸；识记中心体的分布等知识13（1.5分）（1996上海）在细胞有丝分裂过程中，DNA分子数目相同而染色体数目不同时期是（）A间期和前期B前期和中期C前期和后
47、期D间期和中期【考点】细胞有丝分裂不同时期的特点 【分析】有丝分裂过程中染色体数目和DNA分子数变化特点（体细胞染色体为2N）：（1）染色体变化：后期加倍（4N），平时不变（2N）； （2）DNA变化：间期加倍（2N4N），末期还原（2N）【解答】解：A、间期进行DNA的复制，DNA分子数逐渐加倍，而前期细胞中的DNA数目已经加倍，因此两者的DNA数目不相等，A错误；B、前期和中期，细胞中的DNA分子数和染色体数目都相等，B错误；C、前期和后期，细胞中的DNA分子数目相同，而后期的染色体数目是前期的2倍，与题意相符，C正确；D、间期和中期，细胞中的染色体数目相同，但DNA数目相等，D错误故选：
48、C【点评】本题考查有丝分裂的相关知识，重点考查有丝分裂过程中DNA和染色体数目变化规律，这要求考生识记有丝分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂过程中DNA和染色体数目变化规律，再根据题干要求答题即可14（1.5分）（2009安徽）细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象下列有关叙述正确的是（）A人体各种组织细胞的衰老是同步进行的B人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡C细胞癌变是细胞高度分化的结果D皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物【考点】细胞凋亡的含义；个体衰老与细胞衰老的关系；细胞癌变的原因 【分析】本题是对细胞分化、衰老、凋亡和癌变的综合性考查，回忆与细胞分化、衰老、凋亡和癌变的相关知
49、识点，然后分析选项进行解答【解答】解：A、细胞会随着分裂次数的增多而衰老，可见人体各种组织细胞的衰老并不是同步进行的，A错误；B、人的早期胚胎有尾，尾部细胞会随着发育逐渐凋亡，保证了个体发育的正常进行，B正确；C、细胞癌变是由于境中的致癌因子损伤细胞中的DNA，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞，是细胞不正常分化的结果，C错误；D、皮肤上的老年斑是细胞内的色素随细胞的衰老而逐渐积累的结果，D错误故选：B【点评】本题的知识点是细胞的衰老及细胞衰老的特征，细胞凋亡及其意义，细胞癌变的机理，对于细胞的衰老及细胞衰老的特征，细胞凋亡及其意义，细胞癌变的机理的理解和记
50、忆是解题的关键15（1.5分）（2014春册亨县校级期末）下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是（）ADNA是绝大多数生物的遗传物质B有的生物的遗传物质是RNAC在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质D核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质【考点】核酸在生命活动中的作用 【分析】核酸分为DNA和RNA，在真核生物和原核生物中含有DNA和RNA，遗传物质是DNA；病毒中只有一种核酸，DNA或RNA，DNA病毒的遗传物质是DNA，RNA病毒的遗传物质是DNA；所以说DNA是大多数生物的遗传物质，DNA是主要的遗传物质【解答】解：A、细胞结构的生物的
51、遗传物质是DNA，DNA病毒的遗传物质是DNA，因此说DNA是主要的遗传物质，A正确；B、RNA病毒的遗传物质是RNA，B正确；C、真核生物的遗传物质是DNA，RNA不是遗传物质，C错误；D、核酸是一切生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质，D正确故选：C【点评】对于DNA是主要的遗传物质的理解是本题考查的重点16（1.5分）（2015春邯郸期末）格里菲思进行了肺炎双球菌转化实验，下列哪一项不是格里菲思实验的意义？（）A提出了“转化因子”的概念B证实了DNA是遗传物质C奠定了艾弗里实验的基础D开辟了用微生物研究遗传学的新途径【考点】肺炎双球菌转化实验 【分析】肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯
52、体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质【解答】解：A、格里菲斯提出S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌，A正确；B、格里菲斯只提出了“转化因子”的概念，并没有证实DNA是遗传物质，B错误；C、格里菲斯体内转化实验奠定了艾弗里实验的基础，C正确；D、格里菲斯体内转化实验开辟了用微生物研究遗传学的新途径，D正确故选：B【点评】本题考查肺炎双球菌转化实验，要求考生识记格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验的设计思路、实验过程、实验现象及实验结论，能结合所学
53、的知识准确判断各选项17（1.5分）（2012淮安模拟）下列有关“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，正确的是（）A分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体B用32P标记噬菌体的侵染实验中，上清液存在少量放射性可能是保温时间太长C32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质D用噬菌体侵染3H标记的细菌，离心后检测到放射性主要分布在上清液中【考点】噬菌体侵染细菌实验 【分析】噬菌体侵染细菌过程：吸附注入（注入噬菌体的DNA）合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）组装释放T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体噬
54、菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质结论：DNA是遗传物质【解答】解：A、噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能在培养基上独立生存，不能用培养基直接培养噬菌体，故A错误；B、32P标记的是噬菌体的DNA，噬菌体在侵染细菌时，DNA进入细菌，并随着细菌离心到沉淀物中，所以上清液中不应该出现反射性，若上清液中出现少量的反射性，原因可能是保温时间太长，有部分子代噬菌体释放出来，离心后分别到上清液中，故B正确；C、噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，蛋白质外壳留在细菌外面，因此该实验只能说明DNA是遗传物质，不能说明蛋白质不是遗传物质，故
55、C错误；D、噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，蛋白质外壳留在外面，离心后蛋白质外壳分布在上清液中，细菌分布在沉淀物中，所以用噬菌体侵染3H标记的细菌，离心后检测到放射性主要分布在沉淀物中，故D错误故选B【点评】本题考查噬菌体侵染细菌的实验，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理18（1.5分）（2012茂名一模）艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，都能证明DNA是遗传物质，对这两个实验的研究方法可能有：设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应放射性同位素标记法下列有
56、关叙述正确的是（）A两者都运用了和B前者运用了，后者运用了C前者只运用了，后者运用了和D前者只运用了，后者运用了和【考点】肺炎双球菌转化实验 【分析】艾弗里实验的设计思路是把S型细菌中的物质分开，单独观察它们的作用赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验：分别用35S或32P标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把DNA与蛋白质分开【解答】解：艾弗里的肺炎双球菌转化实验的设计思路是：把S型细菌中的物质分开，单独观察它们的作用，就可以证明何种物质是“转化因子
57、”该实验中没有用到放射性同位素标记法赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，利用噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应同时，他们的实验采用了同位素标记法故选D【点评】本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学的知识，解决生物学问题的能力19（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）DNA分子片段复制的情况如图所示，图中a、b、c、d表示脱氧核苷酸链的片段如果没有发生变异，下列说法错误的是（）Ab和c的碱基序列可以互补Ba和c的碱基序列可以互补Ca中的比
58、值与b中的比值相同Da中的比值与d中的比值一般不相同【考点】DNA分子的复制 【分析】分析题图：图示表示DNA分子片段复制的情况，其中a和d表示模板链，b和c表示新合成的子链，其中b和c的碱基序列可以互补母链a和子链b、母链d和子链c形成两个新的DNA分子，可见DNA复制方式为半保留复制【解答】解：A、由以上分析可知b和c的碱基序列可以互补，A正确；B、a和c的碱基序列相同，B错误；C、a与b的碱基序列互补，根据碱基互补配对原则，a中（A+T）/（G+C）的比值b中（A+T）/（G+C）的比值相同，C正确；D、a与d的碱基序列互补，根据碱基互补配对原则，a中（A+G）/（T+C）的比值与与d中
59、（A+G）/（T+C）的比值互为倒数，D正确故选：B【点评】本题结合DNA分子片段复制图，考查DNA复制的相关知识，首先要求考生识记DNA复制的相关知识，明确图中a和c的碱基序列相同、b和c的碱基序列互补；其次要求考生掌握碱基互补配对原则，对C和D选项作出准确的判断20（1.5分）（2015秋宜昌校级期中）用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA分子在含14N的培养基中连续复制4次下列结果不可能的是（）A含有14N的DNA分子占B含有15N的脱氧核苷酸链占C复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸600个D复制后共产生16个DNA分子【考点】DNA分子的复制 【分析】根据题
60、意分析可知：1个DNA经过4次复制，共产生24=16个DNA分子；由于DNA分子的复制是半保留复制，故16个DNA分子都含14N，比例为100%；只含15N的DNA有2个；根据碱基互补配对原则，该DNA分子中含40个A，复制4次需A的数量=（241）40=600个【解答】解：A、由于DNA分子的复制是半保留复制，最终只有2个子代DNA各含1条15N链，1条14N链，其余DNA都含14N，故全部子代DNA都含14N，A错误；B、DNA复制为半保留复制，不管复制几次，最终子代DNA都保留亲代DNA的2条母链，所以复制4次后产生24=16个DNA分子，共含脱氧核苷酸链为32条，含有15N的脱氧核苷酸
61、链为2条，所以含有15N的脱氧核苷酸链占=，B正确；C、含有100个碱基对200个碱基的DNA分子，其中有胞嘧啶60个，解得A=40个，故复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸：（241）40=600，C正确；D、复制4次后产生24=16个DNA分子，D正确故选：A【点评】本题考查DNA分子结构和半保留复制的相关知识，意在考查学生对知识的理解应用能力及简单计算能力21（1.5分）（2012西安一模）假定某高等生物体细胞内的染色体数是10条，其中染色体中的DNA用3H标记胸腺嘧啶，将该体细胞放入不含有3H标记的培养基中连续培养2代，则在形成第2代细胞时的有丝分裂后期，没有被标记的染色体数为（）A5条B40
62、条C20条D10条【考点】DNA分子的复制；有丝分裂过程及其变化规律 【分析】亲代DNA分子的两条链都被标记，然后放在不含3H标记的培养液中培养，子一代的所有染色体上都含3H标记，第二次有丝分裂后期的20条染色体中有一半含3H标记，原因是DNA分子为半保留复制【解答】解：根据DNA半保留复制的特点，DNA双链被3H标记，在不含3H标记的培养液中完成第一次分裂后，每条染色体的DNA中一条链有3H标记，另一条链没有标记在不含3H标记的培养液中进行第二次分裂，后期一半染色体被标记，一半染色体没有被标记又有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，细胞中共含有20条染色体因此，在形成第2代细胞时的有丝分
63、裂后期，没有被标记的染色体数为10条故选：D【点评】本题考查DNA复制与有丝分裂知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力22（1.5分）（2013秋八道江区校级期末）在一个DNA分子中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基总数的42%若其中一条链的胞嘧啶占该链碱基总数的24%、胸腺嘧啶占30%，则另一条链上，胞嘧啶、胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的（）A21%、12%B30%、24%C34%、12%D58%、30%【考点】DNA分子结构的主要特点 【分析】关于碱基数目的计算要遵循碱基互补配对原则：A=T，G=C由此得出，碱基互补配对原则的规律：（1）在双链DNA分
64、子中，互补碱基两两相等，A=T，C=G，A+T=C+G，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数（2）DNA分子的一条单链中（A+T）/（G+C）的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值；（3）DNA分子一条链中（A+G）/（T+C）的比值与互补链中的该种碱基的比值互为倒数，在整个双链中该比值等于1；（4）不同生物的DNA分子中互补配对的碱基之和的比值不同，即（A+T）/（C+G）的比值不同该比值体现了不同生物DNA分子的特异性（5）双链DNA分子中，A=（A1+A2）/2，其他碱基同理【解答】解：因为腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基总数的42%，由于A=T，则A=T=21%，G=C=29%设这
65、条DNA分子的碱基数量是2a，则第一条链上胞嘧啶数量设为C1，第二条链上胞嘧啶的数量为C2，则（C1+C2）2a=29%，则C2a=34%，也就是另外一条链上胞嘧啶的含量是34%；设第一条链上的胸腺嘧啶的数量是T1，第二条链上胸腺嘧啶的数目是T2，则（T1+T2）2a=21%，T2a=12%故选：C【点评】本题考查碱基互补配对原则的应用，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容和计算能力23（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列各项中，不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是（）A基因、染色体在生殖过程中的
66、完整性、独立性B体细胞中基因、染色体成对存在，配子细胞中二者也是成对存在的C成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方D非等位基因、非同源染色体的自由组合【考点】基因与DNA的关系 【专题】正推反推并用法；基因【分析】基因位于染色体上，基因与染色体存在着平行关系：染色体和基因在生殖过程中都保持完整性、独立性，体细胞中基因和染色体成对存在，生殖细胞中，染色体只有成对的染色体中的一条，基因也只有成对的基因中的一个，受精卵中染色体成对存在，且成对的染色体一条来自父方，一条来自母方，细胞核基因也成对存在，成对的细胞核基因，一个来自父方，一个来自母方，在减数分裂过程，同源染色体分离、等位基因分离，
67、非同源染色体自由组合，非等位基因自由组合【解答】解：A、基因、染色体在生殖过程中都保持完整性、独立性，说明基因和染色体行为存在平行关系，A错误；B、配子中的染色体是不成对的，细胞核基因也是不成对的，B不能说明染色体与基因存在平行关系，B正确；C、体细胞中成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方，能说明因和染色体行为存在平行关系，C错误；D、非等位基因、非同源染色体的自由组合，说明因和染色体行为存在平行关系，D错误故选：B【点评】本题旨在考查学生对染色体与基因平行关系的理解和识记24（1.5分）（2015春衡阳校级期末）下列关于同源染色体的叙述，最准确的是（）A一条来自父方，一条来自母方
68、的染色体B由一条染色体复制而成的两条染色单体C在减数分裂过程中联会的两条染色体D形状与大小完全相同的两条染色体【考点】同源染色体与非同源染色体的区别与联系 【分析】同源染色体是指配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方同源染色体两两配对的现象叫做联会，所以联会的两条染色体一定是同源染色体据此答题【解答】解：A、一条来自父方，一条来自母方的染色体不一定是同源染色体，如来自父方的第1号染色体和来自母方的第2号染色体，A错误；B、同源染色体不是复制而成的，而是一条来自父方、一条来自母方，B错误；C、同源染色体两两配对的现象叫做联会，所以联会的两条染色体一定是同源染色体，C正
69、确；D、形态和大小都相同的染色体不一定是同源染色体，如着丝点分裂后形成的两条染色体，且同源染色体的形态和大小也可能不同，如性染色体X和Y，D错误故选：C【点评】本题考查同源色体的概念，解答本题除了识记同源染色体的概念，还需理解同源染色体的来源，如A选项中“一条来自父方，一条来自母方”虽然与概念中说法相同，但还有明确同源染色体是来自父方和母方的同一号染色体25（1.5分）（2014淇县校级一模）下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）减数分裂包括两次连续的细胞分裂； 在次级精母细胞中存在同源染色体；着丝点在第一次分裂后期一分为二；减数分裂的结果是染色体数减半、DNA数不变；同源染色体分离，导致染色体
70、数目减半；联会后染色体复制，形成四分体；染色体数目减半发生在第二次分裂的末期ABCD【考点】细胞的减数分裂 【分析】减数分裂：（1）实质：染色体复制一次，细胞连续分裂两次；（2）过程：减数第一次分裂间期：染色体的复制；减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂）（3）结果：成熟生殖细胞中染色体数减半【解答】解：减数分裂包括两次连续的细胞分裂，正确； 减数第一次分裂后期，同源染色体分离，因此在次级精母细胞中不存在同源染色体，错误；着丝点在第二
71、次分裂后期一分为二，错误；减数分裂的结果是染色体数减半、DNA数减半，错误；减数第一次分裂后期，同源染色体的分离导致染色体数目减半，正确；染色体复制发生在联会前，错误；染色体数目减半发生在减数第一次分裂，错误故选：C【点评】本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂的特点、具体过程、结构，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查26（1.5分）（2014秋抚顺期中）图A、B、C、D分别表示某哺乳动物细胞（2n）进行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞数目请判断b、c、d依次代表 （）A核DNA分子数、染色体数、染色单体数B染色体数、核DNA分子数、染色单体数C核DNA分子数、
72、染色单体数、染色体数D染色单体数、染色体数、核DNA分子【考点】减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化 【分析】根据题意和图示分析可知：A、B、C、D分别处于减数分裂间期DNA分子未复制时、减数第一次分裂、减数第二次分裂和减数第二次分裂末期明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：从图中A、B、C、D四个时期可以分析出，d周期性地出现和消失，说明d是染色单体数；1个精原细胞或卵原细胞经减数分裂可产生4个精细胞或1个卵细胞和3个极体，说明a为细胞数目；在减数第一次分裂过程中，由于DNA分子复制，数目加倍，但染色体数目不变，说明b为核DNA分子数、c为染色体
73、数故选：A【点评】本题考查减数分裂过程中细胞数目、染色体、染色单体、DNA分子数目变化规律的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力27（1.5分）（2010嘉定区一模）如果将含有1对同源染色体的精原细胞的2个DNA分子都用15N标记，并只供给精原细胞含14N的原料，该细胞进行1次有丝分裂后再减数分裂1次，产生的8个精细胞中（无交叉互换现象），含15N、14N标记的DNA分子的精子所占的比例依次是（）A50%100%B25%50%C25%100%D50%50%【考点】DNA分子的复制；精子的形成过程 【分析】根据DNA半保留复制的特点，用15N标记的
74、精原细胞在只供给含14N的原料中进行了一次有丝分裂，则DNA分子中都是一条链含15N，一条链含14N两个子细胞再各自进行减数分裂，都是以14N的原料进行复制，所以每个DNA分子中都含有14N【解答】解：由题意可知，该精原细胞的2个DNA分子的四条脱氧核苷酸链都被15N标记因此进行有丝分裂产生的两个子细胞中，每个细胞的每个DNA分子上都有一条链被标记；产生的两个子细胞再各自进行减数分裂，复制后每条染色体有2个DNA分子，2个DNA分子中一条脱氧核苷酸链被15N标记由于同源染色体的分离，产生的每个次级精母细胞中都有一条脱氧核苷酸链被15N标记，因此最终所产生的八个精子中，有一半含15N标记又由于有
75、丝分裂和减数分裂过程中，都是以14N的原料进行复制的，所以都含有14N故选：A【点评】本题考查DNA分子复制和细胞分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力28（1.5分）（2005杨浦区一模）果蝇的红眼为X显性遗传，其隐性性状为白眼下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）A杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇B白眼雌果蝇红眼雄果蝇C纯合红眼雌果蝇白眼雄果蝇D白眼雌果蝇白眼雄果蝇【考点】伴性遗传 【分析】根据题意可知，该遗传为伴性遗传，设用A和a这对等位基因表示，雌果蝇有：XAXA（红）、XAXa（红）、XaXa（白）；雄果蝇有：XAY（红）、Xa
76、Y（白）【解答】解：A、XAXa（红雌）XAY（红雄）XAXA（红雌）、XAXa（红雌）、XAY（红雄）、XaY（白雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，A错误；B、XaXa（白雌）XAY（红雄）XAXa（红雌）、XaY（白雄），因此可以通过颜色判断子代果蝇的性别，B正确；C、XAXA（红雌）XaY（白雄）XAXa（红雌）、XAY（红雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，C错误；D、XaXa（白雌）XaY（白雄）XaXa（白雌）、XaY（白雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，D错误故选：B【点评】本题考查伴性遗传的相关知识，要求考生能够熟练运用基因的分离定律以及伴性遗传的遗传特点
77、进行解题，难度适中由于伴性遗传具有交叉遗传的特点，要求雌雄果蝇的表现型不同，则雌果蝇必须是纯合子，由此进行判断即可29（1.5分）（2009江苏）下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性【考点】孟德尔遗传实验 【分析】本题主要考查孟德尔实验的有关知识碗豆是自花闭花授粉的，可避免其他植珠花粉干扰，做杂交实验时则必须对母本去雄，进行人工授粉解释实验现象时，提出的假说是：在生物体的体细胞中，控制同一
78、形状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代通过测交实验进行演绎推理，测交的结果是，子代出现两种基因型，比例为1：1孟德尔在进行豌豆杂交实验时，对不同世代的不同性状的个体数目都进行了记载，并用统计学的方法进行了分析【解答】解：A、豌豆是自花传粉，闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄，A错误；B、研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度，B错误；C、不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子和显性纯合子表型一样，C错误；D、孟德尔以豌豆作为实验材料，利用了豌豆自花传粉，闭花受粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰，D
79、正确故选：D【点评】本题主要考查了孟德尔一对相对性状的杂交实验等相关知识，考查了学生对知识的记忆和理解能力，培养学生热爱科学和为科学献身的精神30（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格的科学方法，下列哪项是正确的（）A“一对相对性状的杂交实验和结果”分析问题，提出假说B“测交实验和结果”分析问题，寻找规律C“分离定律的本质”发现问题，提出假说D“对分离现象的解释”分析问题，提出假说【考点】孟德尔遗传实验 【分析】孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题作出假说演绎推理实验验证得出结论提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传
80、实验基础上提出问题）；做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；得出结论（就是分离定律）【解答】解：A、“一对相对性状的杂交实验和结果”发现问题，A错误；B、“测交实验和结果”验证假说，得出结论，B错误；C、“分离定律的本质”不是孟德尔提出的，C错误；D、“对分离现象的解释”分析问题，提出假说，D正确故选：D【点评】本题考查孟德尔遗传实验，要
81、求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程及采用的实验方法，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查31（1.5分）（2006上海）位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c完全显性用隐性性状个体与显性纯合个体杂交得F1，F1测交结果为aabbcc：AaBbCc；aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，则下列正确表示F1基因型的是（）ABCD【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【分析】显性个体和隐性个体杂交，得到的F1是AaBbCc如果三个基因完全独立，那么测交结果应该有八种情形现在只有4种，说明有两个基因位于同一染色体上本题可以四幅图中基因逐项分析，考虑产生配子的
82、种类，或根据四种后代的基因型确定F1产生的配子种类，进而判断连锁的基因【解答】解：测交为杂合子与隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子aabbcc产生的配子只有一种abc，因此F1（AaBbCc）产生的配子种类有：abc、ABC、aBc、AbC，并且四种配子比例相等，四种配子可以看出，A和C基因、a和c基因连锁，即对应图中B故选：B【点评】本题着重考查了基因的自由组合和基因的连锁，要求考生具有一定的理解能力和判断能力，可以根据题图逐项分析或根据后代基因型判断产生的配子的种类进行而确定哪对基因连锁，属于考纲中应用层次，难度适中32（1.5分）（1996上海）番茄高茎（T）对矮茎（t）为显性，圆形果实（S
83、）对梨形果实（s）为显性（这两对基因位于非同源染色体上）现将两个纯合亲本杂交后得到的F1与表现型为高茎梨形果的植株杂交，其杂交后代的性状及植株数分别为高茎圆形果120株，高茎梨形果128株，矮茎圆形果42株，矮茎梨形果38株这杂交组合的两个亲本的基因型是（）ATTSSttSSBTTssttssCTTSsttssDTTssttSS【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【分析】已知两对基因独立遗传，遵循基因的自由组合定律根据杂交后代的性状及植株数分别为高茎圆形果120株，高茎梨形果128株，矮茎圆形果42株，矮茎梨形果38株来判断亲本的基因型【解答】解：已知番茄高茎（T）对矮茎（t）为显性，圆形
84、果实（S）对梨形果实（s）为显性，所以高茎梨形果的植株的基因型为Tss，根据F1与表现型为高茎梨形果的植株杂交，其杂交后代的性状及植株数分别为高茎圆形果120株，高茎梨形果128株，矮茎圆形果42株，矮茎梨形果38株=3：3：1：1，分析发现高茎：矮茎=3：1，说明亲本是TtTt；同时后代中圆形果：梨形果=1：1，说明双亲是Ssss所以F1的基因型是TtSs而F1是由两个纯合亲本杂交后得到的，所以两个亲本的基因型是TTSS、ttss或TTss、ttSS故选：D【点评】本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力33（
85、1.5分）（1997上海）基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的（）ABCD【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【分析】由题意分析可知3对基因各自独立遗传，根据自由组合定律先求出表现型与亲本相同的比例，再算出子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代比例【解答】解：双亲的基因型和表现型分别为：ddEeFF（隐显显）和DdEeff（显显隐），要求子代表现性不同于2个亲本的个体占全部子代的比例，可以先求出子代与双亲相同表现型的比例，再用1相同=不同，然后一对一对等位基因分别计算即可双亲ddEeFF
86、DdEeff子代隐显显出现的比例：1=；双亲ddEeFFDdEeff子代显显隐出现的比例：0=0；所以子代与双亲表现型相同的共+0=，不同的1=故选：C【点评】本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力34（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）豌豆花的颜色受两对基因E/e与F/f所控制，假设至少每一对基因中有一个显性基因时（EF），花就是紫色的，基因的其他组合是白色的图的杂交中亲本的基因型是（）AEEFfeeffBEeFFEeffCEeFfeeffDEeFfEeff【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【专题】
87、遗传基本规律计算；基因分离定律和自由组合定律【分析】（1）两对等位基因之间相互作用，后代性状分离比会发生变形，要根据分离定律合理拆分，如3：5拆分成3：3：1：1或3：1：3：1，再依据分离定律求出每对的基因后组合即可（2）题干数据分析，化特殊数据为熟悉的数据，或某些熟悉数据的乘积【解答】解：（1）豌豆花的颜色受两对等位基因E、e与F、f所控制，只有当至少每一对基因中有一个显性基因即E和F同时存在时才开紫花，即紫花个体的基因型为E_F_，其余开白花，则白花个体的基因型为eeF_、E_ff、eeff（2）根据紫花白花紫花，白花分析数据，转化为：E_F_=EeF_，即Ee这对基因的性状分离比为1E
88、e：1ee，推出亲本为Eeee；Ff这对基因的性状分离比为3F_：1ff，推出亲本为FfFf，两对基因组合可知，亲本为EeFfeeFf；E_F_=EeF_，即Pp这对基因的性状分离比为3E_：1ee，推出亲本为EeEe；Ff这对基因的性状分离比为1Ff：1ff，推出亲本为Ffff，两对基因组合可知，亲本为EeFfEeff；故符合条件的亲本组合为EeFfeeFf或EeFfEeff故选：D【点评】本题考查基因自由组合定律的实质及应用，要求考生掌握基因自由组合定律的实质，能根据题干信息判断基因型与表现型之间的对应关系；能熟练运用逐对分析法计算各选项中紫花与白花的比例，进而选出正确的答案35（1.5分
89、）（2010上海）控制植物果实重量的三对等位基因A/a、B/b和C/c，对果实重量的作用相等，分别位于三对同源染色体上已知基因型aabbcc的果实重120克，AABBCC的果实重210克现有果树甲和乙杂交，甲的基因型为AAbbcc，F1的果实重135165克则乙的基因型是（）AaaBBccBAaBBccCAaBbCcDaaBbCc【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【分析】阅读题干获取信息，本题为根据后代表现型，求亲本基因型的题目，用逆推法求解可以根据后代的表现型推断乙产生配子的种类，再比较选项进行判断【解答】解：由题意知：控制植物果实重量的三对等位基因对果实重量的作用相等，aabbcc的
90、果实重120克，AABBCC的果实重210克，每个显性基因增重（210120）615克，又知三对等位基因分别位于三对同源染色体上，所以三对等位基因的遗传遵循自由组合定律果树甲和乙杂交，F1的果实重135165克，F1显性基因的个数应是一个显性基因（135克）、两个显性基因（150克）、三个显性基因（165克），又已知甲的基因型为AAbbcc，产生的配子的基因型是Abc，有一个显性基因A，因此乙产生的配子按显性基因的个数分，应是0个显性基因（abc），一个显性基因，两个显性基因三种所以：A、aaBBcc只产生一种配子是aBc不符合要求B、AaBBcc产生两种配子ABc和aBc不符合要求C、AaB
91、bCc产生配子按显性基因的个数分为0个显性基因（abc），一个显性基因，两个显性基因，三个显性基因，四种不符合要求D、aaBbCc产生配子按显性基因的个数分为0个显性基因（abc），一个显性基因，两个显性基因符合要求故答案应为：D【点评】本题是涉及基因的累加效应的现象，正确地理解题干并灵活运用所给的数量是解题的关键36（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列育种方式中培育原理相同的一组是（）A矮秆抗病杂交水稻和抗虫棉B“黑农五号大豆”和无子西瓜C太空椒和无子番茄D青霉素高产菌株和八倍体小黑麦【考点】生物变异的应用 【专题】育种【分析】四种育种方法的比较如下表：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍
92、体育种方法 杂交自交选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理 基因重组基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加）【解答】解：A、矮秆抗病杂交水稻培育原理是基因重组，抗虫棉培育原理是基因重组，A正确；B、“黑农五号大豆”属于诱变育种，培育原理是基因突变，无子西瓜培育原理是染色体变异，B错误；C、太空椒培育原理是基因突变，无子番茄培育原理是生长素促进果实发育，C错误；D、青霉素高产菌株培育原理是基因突变，八倍体小黑麦培育原理是染色体变异，D错误故选：A【点评】本题考查育种的相关知识，意在
93、考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力37（1.5分）（2015秋哈尔滨校级期中）下列变异中，属于染色体结构变异的是（）A果蝇第号染色体上的片段与号染色体上的片段发生交换B染色体中DNA的一个碱基对缺失C将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接，利用细菌发酵生产人类胰岛素D同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换【考点】染色体结构变异的基本类型；基因重组及其意义；基因突变的原因 【分析】1、基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变2、染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变3、基因重组有自由组合和交叉互换
94、两类前者发生在减数第一次分裂的后期（非同源染色体的自由组合），后者发生在减数第一次分裂的四分体（同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换）【解答】解：A、果蝇第号染色体上的片段与号染色体上的片段发生交换，发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位，A正确；B、染色体中DNA的一个碱基对缺失，能引起基因结构的改变，属于基因突变，B错误；C、将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接，利用细菌发酵生产人类胰岛素，利用的是基因工程技术，原理是基因重组，C错误；D、同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换，发生在减数第一次分裂的四分体时期，属于基因重组，D错误故选：A【点评】本题考查基因突变、基因重组
95、和染色体变异的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，解题的关键是掌握相关知识，形成知识网络38（1.5分）（2015和平区模拟）下列有关水稻的叙述，不正确的是（）A二倍体水稻含有两个染色体组B二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大C二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组D二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体 【分析】二倍体是指由受精卵发育而成的个体，其体细胞中含有2个染色体组；用秋水仙素处理二倍体，可阻止染色体的分离，从而得到四倍体，相对于二倍体而言，四倍体的果实种子都比较
96、大；依据分离定律和自由组合定律，二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，其体细胞含有三个染色体组；水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体，但单倍体植株一般都高度不育，不能产生稻穗、米粒【解答】解：A、二倍体水稻体细胞含有两个染色体组，A正确；B、二倍体水稻经秋水仙素适当处理，染色体加倍，可得到四倍体水稻，多倍体茎秆粗壮，叶片、果实和种子较大，B正确；C、二倍体水稻配子含1个染色体组，四倍体水稻配子含2个染色体组，融合成的受精卵含3个染色体组，发育而成的个体为三倍体，C正确；D、二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，高度不育，没有米粒，D错误故选：D【点评】本题考查染色体变异的相关知识
97、，意在考查学生的识记能力和理解判断能力，属于中等难度题解题关键是理解单倍体、二倍体和多倍体的相关知识39（1.5分）（2012秋威海期末）用花药离体培养出马铃薯植株，当该植株的细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，此时该细胞内共有12个四分体据此现象可以推知，马铃薯正常个体细胞内共有多少个染色体组（）A2个B3个C4个D6个【考点】染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体 【分析】细胞内染色体组数目判别方法：第一：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组第二：根据基因型来判断，在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组【解答】解：配子中发生染色体配对，说明
98、存在同源染色体，而同源染色体的形态一般相同，所以正常体细胞中含有配子中染色体2倍的染色体，所以正常细胞中含有四个染色体组故选：C【点评】本题考查染色体组的判断方法，意在考查学生识图和判断能力，另外注意第三种方法根据染色体的数目和染色体的形态数目来推算染色体组的数目=染色体数/染色体形态数如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个40（1.5分）（2009福建）细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）A染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B非同源染色体自由组合，导致基因重组C染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D非同
99、源染色体某片段移接，导致染色体结构变异【考点】基因重组及其意义；细胞的减数分裂；基因突变的特征；染色体结构变异和数目变异 【分析】基因突变发生的DNA复制过程，所有细胞生物都有可能发生，基因重组发生在有性生殖过程中，染色体变异发生于真核细胞有丝分裂和减数分裂的过程中【解答】解：A、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异，故A错误；B、减数第一次分裂的后期，非同源染色体自由组合，导致基因重组，故B正确；C、有丝分裂间期和减数第一次分裂前期染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变，故C错误；D、真核细胞中含有染色体，在有丝分裂和减数分裂过程中非同源染色体某
100、片段移接，导致染色体结构变异，故D错误故选：B【点评】本题考查生物变异的相关内容，意在考查学生的分析和理解能力，注意有丝分裂过程中能发生基因突变和染色体变异，而减数分裂过程中发生基因突变、基因重组和染色体变异，原核细胞只能发生基因突变二、非选择题（6道题共40分）41图1表示A、B两种植物光合作用效率随光照强度改变的变化曲线，图2表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合效率受光照影响的变化曲线，图3代表阳生植物的一个叶肉细胞及其相关生理过程示意图，请分析完成下列问题：（1）图1中，在较长时间阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是A（2）图1中，在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是从
101、叶绿体基质移向叶绿体囊状结构薄膜（3）图2中e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量低；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量高（填“高”“低”“基本一致”）（4）在图3中，假如C18O2作为某一生理作用的原料，则在较强的光照条件下，图中含有18O2的呼吸作用产物的主要去向是图3中的q途径（用图中字母表示），光合作用的反应式是CO2+H2O（CH2O）+O2 或 6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化 【专题】图形图表题；光合作用与细胞呼吸【分析】分析图解：图1曲线图中，a点只进行呼吸作用；b点为光补偿点，光合作用等于呼吸作
102、用；c点为光饱和点，光合作用大于呼吸作用并且B植物的光补偿点和光饱和点均低于A植物，因此可以确定A植物为阳生植物，B为阴生植物图2曲线在比较时，注意遵循单一变量的原则，并且光照直接影响光反应，二氧化碳浓度直接影响暗反应解答第（3）小题关键从光反应的暗反应的场所考虑比较图乙中d点与e点、e点与f点，着重从光照强度和二氧化碳浓度通过影响光合作用的物质变化而导致三碳化合物量的改变看植物是否生长关键看植物有机物的积累量，有机物的积累量=实际光合作用呼吸作用消耗【解答】解：（1）根据图一可知A植物需要较强的光照才能达到光合作用的最大值，既A植物属于阳生植物，并且阳生植物的呼吸作用也较强，所以在连续阴雨的
103、环境中，光照强度较弱，A植物受到的影响大（2）c点时，A植物进行光合作用且强度最大，ATP在叶绿体基质中分解成ADP，ADP再从叶绿体基质（暗反应）方向移动到类囊体薄膜（光反应）继续参与反应（3）图2中，de段看出，随着光合作用强度的增加，光合作用强度增加，因此该区段的主要限制因素为光照强度e点的光照强度大于d点，光反应强度大，合成的ATP、H多，因而还原的C3多，所以e点的C3含量低；e点的CO2浓度比f点的高，因而固定的CO2多，合成的C3也多，所以e点C3含量高（4）在图3中，假如C18O2作为某一生理作用的原料，则在较强的光照条件下，CO2中的O进入葡萄糖中，经呼吸作用产生CO2，又被
104、叶绿体利用，即q途径光合作用的原料为二氧化碳和水，产物为糖类和氧气，在书写方程式时，特别注意条件：光照和叶绿体故答案为：（1）A（2）从叶绿体基质移向叶绿体囊状结构薄膜（3）低 高（4）q CO2+H2O（CH2O）+O2 或 6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2【点评】本题以坐标曲线为背景，考查影响光合作用的因素的问题，旨在考查考生的识图、析图等能力具体要求考生能够从坐标轴中分析出实验目的，同时对于曲线中的一些特殊点的含义要理解总体说来难度适中，属于高考题中常见题型42遗传密码的破译是生物学史上一个伟大的里程碑自1953年DNA双螺旋结构模型提出以后，科学家就围绕遗传密码展开
105、了全方位的探索，经过理论推测和实验证明，科学家于1965年破译了所有氨基酸的密码子下面几种氨基酸的密码子：a精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG； b缬氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG；c甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG； d组氨酸：CAU、CAC；e色氨酸：UGG； f甲硫氨酸：AUG请回答下列问题：（1）如果用含有C、U两种碱基相间排列的mRNA为模板合成蛋白质，那么合成的多肽应该有2种氨基酸组成假若决定一个氨基酸的碱基是二个或四个，那么合成的多肽应该由2种氨基酸组成（2）如果将含A、C两种碱基的核苷酸以25%：75%的比例混合合成mRNA，那么合成的信使RNA
106、含有8种密码子，其中CAC理论上应占（3）如果在基因的相关碱基序列中分别增加一个、二个、三个碱基，或者减少一个、二个、三个碱基，可推测，对蛋白质功能影响最小的最可能是增加三个或减少三个碱基的情况（4）有一种六肽，当用化学方法将其降解后，得到了三种多肽，测得其中的三种多肽是：甲硫氨酸组氨酸色氨酸；精氨酸缬氨酸甘氨酸；甘氨酸甲硫氨酸组氨酸则该六肽的氨基酸序列为精氨酸缬氨酸甘氨酸甲氨酸组氨酸色氨酸，决定该六肽的mRNA最多可以有192种不同的碱基序列【考点】遗传信息的转录和翻译 【专题】正推反推并用法；遗传信息的转录和翻译【分析】密码子表中有64个密码子，其中有两个起始密码，三个终止密码，这三个密码
107、子不对应任何氨基酸，所以决定20种氨基酸的密码子有61个对于CUCUCUCU这样的序列来讲，如果密码子含2个碱基，则为CU或UC；如果含3个，有CUC、UCU这两种在合成蛋白质的过程中基因改变，只要氨基酸没有改变，就能合成出具有正常功能蛋白质基因改变如果是下列情形之一，就不会引起蛋白质的氨基酸发生改变1、如基因改变发生在基因结构的非编码区2、基因改变发生在基因编码区的内含子中3、基因改变发生在基因结构外显子，但改变后的密码子和原密码子编码同一个氨基酸【解答】解：（1）对于CUCUCUCU这样的序列来讲，而三个碱基组成的密码有CUC、UCU两种；CUC决定的氨基酸为亮氨酸，UCU决定的氨基酸为丝
108、氨酸假若决定一个氨基酸的碱基是二个或四个，二个组成的密码为UC或CU，四个组成的密码为CUCU或UCUC，那么合成的多肽应该由2种氨基酸组成（2）如果将含A、C两种碱基的核苷酸以25%、75%的比例混合合成mRNA，含A的核苷酸占，含C的核苷酸占，那么合成的信使RNA含有的密码子有222=8种，其中CAC理论上应占（3）如基因的碱基序列中删除或增加个别碱基对的话，则删除或增加三个碱基对时影响最小，因这样只是多了或少了一个氨基酸，但如果删除或增加一、二、四个碱基对时，由于密码子重新排列，则可能导致该部位后面的氨基酸序列全部改变（4）一种直链状的六肽降解产物为3种三肽：甲硫氨酸组氨酸色氨酸；精氨酸
109、缬氨酸甘氨酸；甘氨酸甲硫氨酸组氨酸；则六肽的氨基酸排列顺序为精氨酸缬氨酸甘氨酸甲硫氨酸组氨酸色氨酸，由于决定精氨酸缬氨酸甘氨酸甲硫氨酸组氨酸色氨酸的密码子各有6种、4种、4种、1种、2种、1种，因此该六肽的mRNA最多可以有644121=192种不同的碱基序列 故答案为：（1）2 2（2）8 （3）增加三个或减少三个碱基（4）精氨酸缬氨酸甘氨酸甲氨酸组氨酸色氨酸 192【点评】考查学生对如何破译遗传密码过程及密码子表的理解，不仅考查学生对知识的理解，也渗透了研究生物学问题的科学的思想和方法，是一道不错的试题43图甲、乙是两个家族系谱图，乙家族患色盲（Bb）请据图回答（1）图甲中的遗传病，其致病
110、基因位于常染色体上，是显性遗传（2）图乙中1的基因型是XBXb，2的基因型是XBY（3）若图甲中的8与图乙中的5结婚，则他们生下两病兼患男孩的概率是（4）若图甲中9是先天愚型，则其可能是由染色体组成为23A+X的卵细胞和22A+X（或22A+X23A+X）的精子受精发育而来，这种可遗传的变异称为染色体畸变【考点】常见的人类遗传病 【分析】1、判断患病遗传方式的“口诀”：无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子正常非伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女正常非伴性2、分析遗传系谱图甲：1号和2号患病是，生健康的女儿5号，甲病属于常染色体显性遗传病图乙：色盲属于伴X染色体隐性遗传病【解答】解：（1
111、）根据试题分析：甲病属于常染色体显性遗传病（2）图乙中5号是患者，他的母亲4号基因型XBXb，4号的色盲基因来自1号，故1号的基因型为XBXb，2号表现正常，基因型为XBY（3）图甲中4号生正常女儿7号，4号基因型Aa，3号正常，基因型aa，8号基因型及概率为aaXBY、AaXBY，图乙中的5号患色盲，不患甲病，其基因型aaXbXb，图甲中的8与图乙中的5结婚，则他们生下两病兼患男孩的概率是=（4）先天愚型即为21三体综合征，可能的染色体组成是为23A+X的卵细胞和22A+X的精子结合发育而成，也可能是为23A+X的精细胞和22A+X的卵细胞结合发育而成，这属于染色体变异故答案为：（1）常 显
112、 （2）XBXb XBY （3）（4）23A+X 22A+X（或22A+X 23A+X） 染色体畸变【点评】本题结合系谱图，考查人类遗传病及伴性遗传，要求考生识记人类遗传病的特点，能利用口诀，根据系谱图判断遗传病的遗传方式，进而判断相应个体的基因型；同时能利用逐对分析法进行简单的概率计算44现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长圆形（长圆）用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长圆=9：6：1实验2：扁盘长圆，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长圆=9：6：1实验3：用长圆形品种植株的花
113、粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长圆均等于1：2：1综合上述实验结果，请回答下列问题：（1）南瓜果形的遗传受两对等位基因控制，且遵循自由组合定律（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为AAbb、Aabb和aaBB、aaBb，扁盘的基因型为AABB或AABb或AaBB或AaBb，长圆形的基因型应为aabb（3）为了验证（1）中的结论，可用长圆形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有
114、的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆：长圆=1：2：1【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【专题】计算题；基因分离定律和自由组合定律【分析】根据题意并分析实验现象可知：实验1和实验2中F2的分离比9：6：1是9：3：3：1的变式，由此可知，南瓜果形的遗传受2对等位基因控制，且遵循基因的自由组合定律且可以进一步推测出：扁盘形基因型为A_B_，即有AABB、AABb、AaBB、AaBb；长圆形基因型为aabb；圆形基因型为A_bb和aaB_，即AAbb、Aabb、aaBB、aaBb【解答】解：（1）根据实
115、验1和实验2中F2的分离比9：6：1可以看出，南瓜果形的遗传受2对等位基因控制，且遵循基因的自由组合定律（2）根据实验1和实验2的F2的分离比9：6：1可以推测出，扁盘形基因型为A_B_，即有AABB、AABb、AaBB、AaBb，长圆形基因型为aabb，圆形基因型为A_bb和aaB_，即AAbb、Aabb、aaBB、aaBb（3）F2扁盘植株共有4种基因型，其比例为：AABB、AABb、AaBb和AaBB，测交后代分离比分别为A_B_；（A_B_：A_bb）；（A_B_：Aabb：aaBb：aabb）；（A_B_：aaB_）故答案为：（1）两 自由组合（2）AAbb、Aabb和aaBB、aa
116、Bb AABB或AABb或AaBB或AaBb aabb（3） 扁盘：圆：长圆=1：2：1【点评】本题考查了基因自由组合定律的应用，难度中等，属于考纲理解、应用层次，解答本题的关键是根据F2代果形比例判断扁盘形、圆形和长形果实的基因型45假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的现有AABB，aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb，可采用的方法如图所示请根据图回答问题：（1）由品种AABB、aabb经过、过程培育出新品种的育种方式称为杂交育种，其原理是此过程中会出现基因重组应用此育种方式一般从F2代才能开始选育AAbb个体，是因为F2代开始出现AAbb个体（2）若经过过程产生的子代
117、总数为1552株，则其中基因型为Aabb理论上有194株基因型为Aabb的植株经过过程，子代中AAbb与aabb的数量比是1：1（3）过程常采用花药离体培养技术得到Ab个体与过程“”的育种方法相比，过程的优势是明显缩短了育种年限（4）过程育种方式是诱变育种，与过程比较，过程方法的明显优势是过程产生的变异是定向的【考点】杂交育种；诱变育种；单倍体诱导与利用 【分析】根据题意和图示分析可知：为杂交育种，为单倍体育种，是诱变育种，是基因工程育种四种育种方法的比较如下表：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法杂交自交选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发
118、的种子或幼苗原理基因重组基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）【解答】解：（1）由品种AABB、aabb经过杂交、和自交过程培育出新品种的育种方法称之为杂交育种，其原理是杂种子一代减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合由于要在F2代才开始出现AAbb个体，所以应用此育种方式一般从F2代才能开始选育AAbb个体（2）若经过过程产生的子代总数为1552株，则其中基因型为Aabb理论上有1552=194株基因型为Aabb的植株经过过程，子代中AAbb、Aabb与aabb的数量比是1：2：1（3）过程常采用花药离体培养技术得到单倍体Ab个
119、体单倍体育种的优势是自交后代不发生性状分离，因而能明显缩短了育种年限（4）是用射线诱变育种，原理是基因突变，方向是不定向的，不能定向改造生物过程方法是利用基因工程技术导入基因，其明显优势是能定向改变生物性状故答案为：（1）杂交育种 基因重组 F2 F2代开始出现AAbb个体（或从F2代开始出现性状发离）（2）194 1：1（3）花药离体培养 明显缩短了育种年限（4）诱变育种 过程产生的变异是定向的（或基因工程育种转入的基因是已知的，用基因工程手段产生的变异是定向的）【点评】本题考查育种原理的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力要求学生将杂交育种、诱变育种、
120、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种等方式的原理识记并理解，属于中档题46为验证pH对唾液淀粉酶活性的影响，实验如下：（1）操作步骤：在15号试管中分别加入0.5%淀粉液2mL加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3.00mL，使各试管中反应液的 pH依次稳定在5.00，6.20，6.80，7.40，8.00分别向 l5号试管中加入0.5%唾液1mL，然后放入37恒温水浴中反应过程中，每隔1分钟从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加1滴碘液显色待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果（2）结果见下表：处理12345pH5.006.206.807.408.00结果+橙
121、黄色+*“+“表示蓝色程度请回答：（1）实验过程中为什么要选择37恒温？37是人体正常的体温，也是人体内酶的最适温度；恒温可以排除温度对实验结果的干扰（2）3号试管加碘液后出现橙黄色，说明什么？3号试管加碘液后出现橙黄色，说明淀粉已完全水解（3）如果反应速度过快，应当对唾液做怎样的调整？如果反应速度过快，应当对唾液进行稀释（4）可以调换步骤吗，为什么？不可以，酶有高效性，在与反应物接触前要进行好相关条件的处理（5）该实验得出的结论是什么？实验证明，唾液淀粉酶最适pH值是6.8，高于或低于此pH时，酶活性逐渐降低【考点】探究影响酶活性的因素 【分析】根据题意可知，实验课题为“验证pH值对唾液淀粉
122、酶活性的影响”，因此实验的自变量为PH值，因变量为淀粉分解的速度，温度、淀粉液的量、唾液的量等均属于无关变量，实验过程中无关变量要保持相同且适宜本实验运用的实验原理是淀粉在唾液淀粉酶的作用下水解，淀粉遇碘液变蓝【解答】解：（1）由于实验的自变量为PH值，则温度为无关变量，无关变量要保持相同且适宜，因此实验过程选择37恒温是为了排除温度因素对结果的干扰，而且37是人体正常的体温，也是人体内酶的最适温度（2）由于淀粉遇碘液变蓝，而3号试管加碘液后出现橙黄色，说明淀粉已被完全分解（3）反应速率较快时，可对唾液加水稀释，从而减慢反应速率（4）酶有高效性，在与反应物接触前要进行好相关条件的处理，所以不可
123、以调换步骤（5）实验结论：唾液淀粉酶最适pH值是6.8，高于或低于此pH时，酶活性逐渐降低故答案为：（1）37是人体正常的体温，也是人体内酶的最适温度；恒温可以排除温度对实验结果的干扰（2）3号试管加碘液后出现橙黄色，说明淀粉已完全水解（3）如果反应速度过快，应当对唾液进行稀释（4）不可以，酶有高效性，在与反应物接触前要进行好相关条件的处理（5）实验证明，唾液淀粉酶最适pH值是6.8，高于或低于此pH时，酶活性逐渐降低【点评】本题考查了PH值对酶活性影响的探究实验，意在考查考生分析实验表格的能力和实验探究能力，难度适中考生在分析实验时运用单一变量的原则，并且识记实验原理，即淀粉遇碘液变蓝，如果呈现橙黄色，说明淀粉已经水解完全- 38 - 版权所有高考资源网
