1、高考题组1(2013新课标全国)有人把一块美玉献给子罕，子罕不受。献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。”子罕回答：“你把玉当作宝，我把不贪当作宝，你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有()事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性事物是否具有价值，取决于人们的价值判断人们的立场和需要不同，其价值选择就不同价值观对人的行为起着重要的导向作用A B C D2(2012海南高考)1920年，有人在一个狼群中发现了两个女童，立即把她们送到当地的孤儿院，她们怕水、火和光，白天躲藏
2、，夜间活动，每晚都像狼一样长嚎，吃肉时不用手而是用牙齿撕开吃，对他人不感兴趣、没有感情。“狼孩”现象佐证了()人的感情交流方式取决于其有目的的意识活动人的社会实践活动决定其生活方式和精神文化生活人的先天条件和后天的生活能力都是能改变的人在社会活动中彰显和发挥自己的智力、体力和情感A B C D3(2012新课标全国卷)汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书都借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明()社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础发挥人的主观能动性是实现人生价值的决
3、定性因素人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导人生价值总是在个人与社会的统一中实现的A B C D4(2009浙江高考)春秋时期，齐国国王命令大臣们必须穿丝质衣服，但国内只准种粮食而不准种桑树，齐国蚕丝需求量大，价格上涨，临近的鲁、梁等国纷纷停止种粮改种桑树。几年后，齐王又命令只准穿布衣，且不准卖粮食给其他国家。结果，鲁、梁等国因饥荒而大乱，不战而衰，齐国坐享其成，使疆土得以扩张。鲁、梁等国不战而衰的惨痛教训给我们的启示是，看问题、办事情()既要看到运动的绝对性，更要看到静止的相对性既要注重量变，更要促成质变既要认识矛盾的同一性，又要把握矛盾的斗争性既要重视局部，又要统筹全局A B C
4、 D强化题组5据科学家研究发现饼干、蛋糕中普遍存在的反式脂肪酸(通常被称为氢化植物油，在加工食品和餐厅中被经常使用，以改善口感，延长保质期或增添香味)可能会降低年轻人、中年男人的记忆力，诱发糖尿病、哮喘、过敏等病症。科学家的这一研究进一步佐证()自在事物的联系独立于意识之外具有客观性人为事物的联系通过实践活动具有“人化”的特点人类追求真理的过程并不是一帆风顺的人们能够在意识的指导下能动地改造世界A B C D6某同学在学校感到自卑，影响了生活和学习。老师开导他，如果只看到自己的缺陷和不足，就会产生消极情绪，我们要善于挖掘自身优势与潜力，积极体验成功。该同学根据老师的指导，经过不断努力，逐渐找回
5、了自信。这告诉我们()A转变思考问题的角度决定着自卑向自信的转化B人们能够在意识的指导下能动地改造客观世界C调动意识的自觉选择性是解决矛盾的首要条件D世界观不同的人对同一事物有不同的心理体验7一片临河的草丛突然起火，火焰形成一个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成一个黑色的“蚂蚁球”，尽管被烧得噼啪作响，“蚂蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处逢生。这体现的哲理是()办事情要树立全局观念、整体观念搞好局部就能使整体功能得到最大发挥整体功能离不开部分原有的功能从整体着眼才能寻求最优目标A B C D8“今不循伯者之道，乃欲以三
6、代选举之法取当时之士，犹察伯乐之图求骐骥于市，而不可得，变已明矣。”“按图索骥”给我们的哲学启示是()A要继承前人经验，不能割断历史B要从实际出发，不能迷信书本C要发挥主观能动性，不能消极等待D既要尊重规律，又要发挥主观能动性9“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：今日病矣，予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣。”“拔苗助长”的故事告诉我们()A只要发挥主观能动性，就能取得成功经验B发挥主观能动性往往失败C发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础D没有发挥主观能动性因而导致失败答案1D本题考查有关价值观的知识。错误，事物的属性与功能是客观的，不以人的意志为转移的；排除，事物是否具有价值
7、，取决于其自身的属性而非人们的价值判断；从材料可知，子罕拒玉体现了人的价值判断与价值选择及价值观的导向作用，故正确。本题的正确答案为D。2C“狼孩”的事例说明离开社会实践，人是无法作为“人”而生存的；离开了社会存在，意识就不能产生，项错误，项正确；“狼孩”已经不能做人而存在了，人只能在社会活动中体现人的价值，故项错误。3C匡衡“凿壁偷光”、主人慷慨借书说明了社会和他人提供的条件对人生价值实现的重要性，因此入选；在社会和他人提供的条件的基础上，经过自己的刻苦努力，匡衡成为大学问家，体现了在个人与社会的统一中实现人生价值，因此入选。说法颠倒了客观条件和主观能动性的关系，是错误的；说法不科学，不符合
8、题意。4C矛盾具有同一性，弃粮种桑可以获得较大收益；矛盾具有斗争性，这种做法包藏饥荒灾害的祸患因子。鲁、梁等国只见同一，不见斗争，从而导致国家败亡，因此应当选；这种行为是只看眼前、不看长远，只看局部、不看整体的形而上学错误，当选。在材料中均未体现，因此选C。5B材料表明的是人为事物的联系，排除。科学家的研究属于认识世界，而非改造世界，排除。6C题干说的是某同学因为存在矛盾，在老师的开导下，挖掘自身潜力，体验成功，由自卑转化为自信。体现了矛盾双方的相反相成，矛盾的解决需要一定的条件。故C项为最佳选项，A项说法绝对，B项应改成主观世界的调整，D项与题意无关。7D“蚂蚁球”的故事告诉我们要善于从整体着眼，树立全局观念，故符合题意。8B9.C