人教部编版六年级语文上册《只有一个地球》教案教学设计优秀公开课 (24).docx

1、只有一个地球只有一个地球是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资 源，保护环境”根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际， 明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环 境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为 地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何 将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达 方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个 很深

2、的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先 组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感 受。学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识， 然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读 中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。 我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教 学反思，与大家切磋：1. 在教学中，我先让学生在充分质疑的基础上，

3、自主读书，边读边划，联系课文， 深入思考，并选择自己最感兴趣的问题和同学交流讨论，为学生创造了一个宽松的、自 由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考。在全班交流时，我根据教材 特点，采用了变序教学的方法，首先抓住遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地 球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避免 了琐碎的、按部就班地讲解课文。2. 能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体 会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加 形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，

4、这时再 次读文，理解和朗读就比较到位了。3. 在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片 资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼， 加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的 危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破 碎了！”的感叹的意义了。进而组织学生讨论：人类的出路何在？通过抓住课文重点词 句的理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必须精心保护 地球！”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生结合自己的生活实际谈谈 该怎样保护地球

5、。有利于促使学生将环保意识内化为行动。这一节课的教学，也还有很多遗憾：1. 学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导 有很大的关系。这也证明课前备课不够充分。2. 有感情地朗读课文，训练还不够到位：指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要 注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想, 例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够 去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为 一个层次，可

6、用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但 是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这 种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火 星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。3. 多媒体辅助教学作用发挥不够：由于本人课件制作方法不够熟练，致使课件效果不够理想，如：出示地球资源遭破 坏以及由此带来的生态灾难图片资料时，应适当配以音乐渲染气氛，以更好地激发学生 的情感共鸣。4. 对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位：如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。