人教部编版八年级语文上册记承天寺夜游导学案（无答案）.docx

1、记承天寺夜游导学案教学目标 1、反复诵读，形成语感，理解课文内容。2、掌握常用文言词语，能翻译课文。 3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情.4、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。重点难点 1、重点：结合课文理解文中重点词义和句义。 2、难点：把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。教学过程课前预习：1、 文学常识填空：记承天寺夜游作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。2、给加点字注音：遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ）

2、 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明3、解释句中加点的词：（1）解衣欲睡 欲： （2）欣然起行 欣然： （3）遂至承天寺 遂： （4）盖竹柏影也 盖： （5）相与步于中庭 相与： （6）庭下如积水空明 空明： （7）念无与为乐者 念： （8）但少闲人如吾两人者耳 但： 4、给句中的“与”字注音并解释：（1） 未复有能与其奇者（ ）（2） 念无与为乐者（ ） （3） 相与步于中庭（ ）5、翻译句子：（1） 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。第一部分 学习探究任务1、朗读课文,掌握生字词语及句子的停顿学法指导：1、

3、 独立自学，读准读熟课文。(1)、自由朗读，第一遍给生字注音，第二遍注意句子的停顿和节奏，第三遍争取读熟，四五遍力争能背诵。(2)、听老师、录音、其他同学读课文，自己对照，纠正自己读错的字音和停顿、情感。2、小组合作，小组内互听互评，有序交流生难字的读音、写法、停顿、情感。要求：组长主持，有序交流，4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳，达成共识。3、展学。展示学习结果的小组选定代表朗读课文，小组内先评价，其他小组后评价。任务2、有感情地朗读课文,疏通文意，掌握字词意思，能翻译课文。学法指导1、 独立自学。结合书下注释，独立翻译课文，并画出不会翻译的词语和句子。2、小组互助。组长主持,小组内有

4、序交流不会翻译的词语和句子。4号先讲，3号、2号帮助解决，1号注意听并进行评定或纠正，达成共识。3、展学。各组选定代表翻译课文。小组内成员先评价，其他小组后评价。任务3、了解作者，尤其是写作背景，对于理解文章的思想感情有重要作用。1、 这项学习任务应该课前准备有作者相关资料，班内自由交流，互通有无。2、老师展示作者相关资料，加深记忆。3、重要内容由组长提问，在学案上再写一遍。任务4、这样的一对朋友在庭院时散步，他是怎样描写自己看到的月色的？你觉得这幅景色如何？你认为作者是庆幸自己是“闲人”，还是不愿意做个“闲人”？那么作者在文中到底表达的是什么样的思想感情？提示：依据课文所写，结合写作背景。学

5、法指导1、独立思考，解决前两个问号。调动景物描写的相关知识回答。2、小组互助，解决后两个问号。根据课文内容，结合写作背景试着寻找问题的答案。组长主持,有序交流，4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳，达成共识。3、展学。各组选定代表回答问题。第二部分 达标检测一、解释下列句中加点的词。 月色入户( ) 欣( )然起行 念( )无与乐者 相与步( )于中庭 水中藻荇( )交横庭下如积水空明( )盖( )竹柏影也 二、翻译下列句子。 1、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 三、阅读理解 1、说说课文中

6、哪些语句表现了作者的“闲”？ 2、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好,你认为好在哪里？ 3、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？4、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_“藻、荇”是指 ( )。此句运用了_的修辞手法，写出了_的景象。5、“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？6、对文章的分析，说得不正确的一项（ ） A、运用比喻描写月色独具匠心十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界真让人心醉神迷。 B、这篇短文真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。 C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人，写人又突出一点“闲”。 D、本文语言简洁、准确、形象。作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字包罗较多的内容凝练含蓄。教学反思：