1、珍珠鸟教学目标1、学习本课要求的 13 个生字。2、领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的思想的。3、有感情地朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。理解信赖，往往能创造出美好的境界的含义。课时安排：1 课时课前准备1、查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。2、有关珍珠鸟的挂图。教学过程第一课时一、谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴-珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、初读请大家打开书，自由读读课文，看看文中哪些画面给你留下的印象最深刻?这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不
2、能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊?三、细读1. 学习第一个画面内容。A、我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读 3 5 自然段。)B、当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境 时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? C、教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2. 学习第二个画面内容。A、这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，引导学生根据课文 6 9 自然段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。B、引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这
3、幅图?(指名朗读。)C、让学生体会小家伙神气十足地站在书架上的情景，引导学生想象：神气十足的小家伙什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。)D、小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离我 越来越近了。3. 学习第三个画面内容。A、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，说一说这份亲近的情意是什么?(引导学生朗读 1011 自然段。)B、在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家， 亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。)C、指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。D、教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。(再指名读这句话。)4. 学习第四幅画面。A、有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。)B、谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。) 四、总结这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?五、布置作业欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一篇读后感。板书设计：珍珠鸟人（爱）鸟鸟（信赖）人小鸟依人美好的境界
