1、猎人海力布教学目的1. 从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故 事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。2. 能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。3. 运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。教学时间：二课时。教学重点学习按问题来抓住主要内容的方法。教学难点由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点教学过程第一课时一、读预习，导新课1. 这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想 的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实 生活相近相通，但
2、不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善 良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。2. 这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。二、读课文，理情节同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段。1. 读准多音字并组词：2. 读词语：猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本3. 指名读书，其它同学边听边标出自然段。4. 大家思考问题。(1) 这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？(2) 故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？(学生回答后，老师帮助整理。) 教
3、师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然 后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念 海力布。全文可以分为四段。第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。第二段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他 们住的村子淹没了”。第四段：即课文最后一自然段。三、分段读、想内容教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。第二课时一、交代任务同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以倔强的小红军 为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内 容的方法。二、分
4、段读书，回答问题1. 出示课后问题。投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。(1)海力布平时是怎样热心助人的？海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？(3) 龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？(4) 海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？(5) 海力布为了救乡亲们是怎样做的？2. 学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训 练：读第一段。进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？(经常、常常) 练习用“因为所以”说话。读第二段。查字典弄清“酬谢”的意思。正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石 的想法。(海力布要
5、不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。)找出小白蛇 叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。第四段。找出说明灾难之大、来势之猛的词语。(乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、 震天动地的巨响、大山崩塌、淹没)这进一步说明什么？(如果没有海力布自我牺牲 的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的咼尚品质。)三、按问题来抓主要内容1. 练习说一段话。海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。 他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他 不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。 海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。2. 海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的 话告诉给乡亲们呢？（用上“因为所以”这个关联词语来回答。）3. 这课赞美了谁的什么品质？（这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。）四、总结板书内容，复述故事用自己的话把这个故事讲给同桌听。板书设计热心助人救白蛇丿猎人海力布舍己为人救乡亲变成石头
