1、桂花雨内容结构意图：课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。发展点：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。创新点：结合课文想像补白，体会作者的思想感情切入点：作者的“摇花乐”。教学目标：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。2. 引导学生在诵读中积累语言。3. 培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、导入1. 出示
2、桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。2. 揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。二、初读课文。1. 学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2. 交流主要内容。3. 文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？ 三、自读自悟，体会“乐”1. 学生自学第 5 自然段，找出体现作者“乐”的词句。2. 交流：哪些词句体现了作者的“乐”？3. 看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。4 桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。5 汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。四、想像情境，感悟“思”。1. 琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。2. 可母亲却说（引读）3. 母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。4 在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？5 引读最后一自然段。五、拓展：你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章？
