1、桂花雨学习目标：知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2. 想像课文描写的情景。教学时间：一课时教学准备： 课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣。小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你们回忆过过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是桂花雨。二、初读课文
2、，感知内容。（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论： 1.课题“桂花雨”是什么意思？2. 课文主要讲了什么事？3. 画出不理解的词语和问题。三、学习课文，理解课文。1. 用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？2. 学习第一、二自然段。议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？ 3.学习三至六自然段想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。说一说，自己有过类似的经历吗？4.学习第七八自然段。自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？四、品读体会。1. 八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花
3、开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气， 关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中， 我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2. “于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。五、总结全文，回归整体。师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。六、作业有感情地朗读课文
