1、精思巧授 , 优化英语课堂教学 An American boy课后记 山东省聊城文轩完全中学 贾永红上课就好象是演一台戏，教师必须是成功的导演，要绞尽脑汁让学生进入真正的学习角色，使他们蕴藏的潜能得到充分的发挥，使他们在课堂上特有灵感，经常得到满足，更要使他们在英语课上欣赏到英语的语音、语调之美,语法严谨之美, 词义丰富之美, 从而使他们酷爱英语这门课。2000年5月一个阳光明媚的日子，我代表我市参加了聊城市英语教学优质课的评选会，抽到的课题是An American boy (JEFC Book 2 Lesson 103),下面就把我在这个教材处理上的一些做法和体会汇报一下，与大家共同探讨。一
2、、具体做法：1. 导入中创新。 Teacher: Good morning, class. Im very glad to give you an English lesson. Would you like to listen to me?Students: Yes.T: If youd like to listen to me, please clap your hands. OK?(教师鼓掌示意clap)Ss: ( Clap their hands)T: Thank you everyone, lets sing a song in English, OK? （拍手歌: If you a
3、re happy and you know it, clap your hands. ）Ss: (Act)（此时我与学生已经互相取得信任感，偌大一个会场竟像是我们“朝夕相处”的课堂，而我与他们相识才只不过2 分钟。接着这种友好轻松的氛围，我开始了课题的导入。）T: Class, are you happy now? （接着歌的意思引出问题）Ss: Yes.T: Please tell me when you are happy, I want to know it very much.S1: I have many good friends, so I am happy.S2: My pare
4、nts love me very much, so I am happy.S3: Youre teaching us English, so were happy. （学生的回答多种多样，课堂气氛很好。）T: Yes, Im very glad to hear this. But if youre not healthy, will you be happy?Ss: No. ( They said sadly.)T: Yes. Today well learn a story, its about an American boy. Is he happy? Now read此时板书课题，导入成
5、功。2. 阅读中优化。 第一遍 限时阅读，获取主要信息。（快速阅读，只需掌握main idea）(1) Who is the American boy?(2) Whats wrong with him?第二遍 细读深入，由表及里。（把课文按内容分为三个部分，分述舒特一家由happy 到sad 再 happy的原因，并由这个步骤，一步步引出板书） Part 1. (Para. 1)Where did the Shutes live? （板书生词southern） Why were the Shutes happy? （板书答案） Part 2. (Para. 2.3.4)T: Were they
6、 happy in this part? Ss: No. T: Why? 用下面的问题引出答案。(彩笔板书 “sad”) Could James look after himself?Could James wash himself? Could James dress himself? Could the doctor help him?（板书答案）Part3. (Para. 5.6.7)Why were they happy again? (teach: operation)第三遍 再读全文3. 阅读后强化。 （1）听录音。这一环节是必不可少的，学生已熟知课文内容，在听的过程中主要是纠正自
7、己的发音。（2）活动中求趣，巩固课文教学。把一个卡通人物 James 带入课堂，让学生根据课文内容与他对话。这个环节与下文的复述紧密相扣，学生看到文中主人公，顿时课堂气氛又起高潮，争向问他问题，而我让另外一个同学给James配音，这样双双问答，重现了课文内容，起到巩固作用。 （3）看投影图片, 复述课文。根据课文内容绘制了三张图画，看图复述，再次巩固所学知识。4. 注重审美。文中最后一部分描写舒特夫妇在等医生做手术时用了这么一句话：one minute, two minutes, three, four ten minutes, James could see! 很点睛地描写出了舒特夫妇焦急的
8、心态。比起用It took the doctor only ten minutes to do the operation. 效果要好多了。5. 总结升华，引导做人。看似很平淡的一篇文章，跟做人有什么联系呢？于是照应“导入”，我总结本课时用了下面一段话：“刚才我们大家在回答 When are you happy? 时，没有同学想到健康的重要性。我们把拥有眼睛、耳朵等器官当成很自然的事，而一旦失去了某一个，才意识到它的重要性，因此，趁我们拥有健康，快点做些值得做的事吧，可不要有失后方知难得，病时倍思健康的后悔啊。所以在这里我要赠同学们一句话：Value what you have, experi
9、ence the happiness.今天的作业，请写一篇短文，If I cant see anything .”这时，铃声响起，同学们久久没有离开教室。 我这节课也被评为聊城市优质课第一名。下面是课后的一些体会。二、体会1. 课堂教学应面向全体学生，给他们以充分的信任感和信心感。学生对自己的信心很大程度上来自老师对他们的信任和信心。课堂上，这种期望不止表现在语言上，老师一个信任的眼神，一次赞许的点头，一次真心的鼓掌都能唤起学生的自信心，从而更能增强英语学科对他们的吸引力。2. 精心备课，充分调动学生的学习积极性。有人说师生的信任感和信心感是相互的。作为班主任的我也常常告诫学生上课时要给老师信
10、心，认真听讲，积极回答问题。但我曾有过这样的感受：有时一节课后，课上的愉悦心情会伴着自己甚至一天的时间，干别的事时也倍感精神，为什么呢？就因为课堂上师生配合的好；而有时走下讲台，心中极空虚，甚至走在路上都觉得自己灰溜溜的，那又是为什么呢？还是把原因归到学生不配合。说出这个理由时总觉得自己不够诚实，经过几次细心捉摸，原因找到了：学生的配合与否归根结底取决于老师是否把其积极性给调动起来了，自己也当过学生，喜欢某节课也不是被逼出来的，因此，一节成功的课应在各个环节上精心安排，使学生不自觉地参与到你的课中来，在轻松愉快的心态下学到知识。3. 课堂教学要以教学生学会做人为本。英语的工具性以及思想性，决定
11、了英语教学不可能脱离思想情感教育。教书育人是天职，育人是根本。因此教师应深入地研究教材，不但通过教学发展学生的智力，开阔学生的视野，更要激发学生的情感体验，把思维的触角深入到学生的心灵深处，起到思想教育的目的。可见在英语教学中，我们要不断提高自身的英语素质和教学技巧，在“学”中“干”，在“干”中“学”，用自己独特的教学风格去吸引学生，感染学生，最终达到英语教学目的。附： Blackboard DesignLesson 103the Shutes = the Shute family New words and phrases： a daughter called Jane southernHappy a son called James He couldnt look after himself. He couldnt wash himself.Sad sad He couldnt dress himself. dress oneself The doctor could do nothing to help him. =get dressed Happy After a small operation, James could see. operation 山东省聊城文轩完全中学 贾永红 联系电话：0635-8511745