1、有几只小鸟教学目标 1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。 2、 能正确计算20以内数的进位加法。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点 进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。 教学难点 培养学生使用多种计算方法的能力。 一、复习旧知，激活思维 （1） 5 6 7 6 / / / / ( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1 （2）开火车，看哪组同学算的 得又对又快。 8+8= 9+6= 9+3= 8+5= “9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎
2、样想的？ 二、创设情境，导入新课。 （1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能列式计算？ （2）学生汇报交流，师板书：7+6= （3）动手操作，探讨7加几的算法 （a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） （c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。 提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？ （3）评讲：哪种方法最方便？为什么？ （4）出示：7+5= 7+7= （a）学生独立完成。（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示
3、) （三）知识迁移，独立探究 （1）出示：4+7= 5+6= （a）学生独立完成，汇报算法。（b）评一评：你最喜欢哪种算法？ （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。4、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。 （a）独立完成，汇报交流。 （b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？ 四、 巩固练习，加深体验。 指导学生完成练一练习题。 （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。） 如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？） 五、 课堂小结，优化算法。 今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
