1、课题名称区域发展阶段科目地理教学对象高二年级设计者课时第二课时一、教材分析及设计思想在新课程标准中，本节的规定是“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响”。这就要使学生通过对实例的分析，认识区域的发展有其自身的规律，要实现区域的可持续发展，必修随着区域自身的发展，不断地协调人地关系，并根据社会、科技等发展，不断探寻本区新的经济增长点。区域发展阶段的基本目标要求是：1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标。2、理解区域发展三个阶段的基本特点。（1）知道区域发展阶段的演变过程。（2）理解三个阶段的区域经济发展特征。（3）能分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原
2、因。3、运用案例分析方法，探讨区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的不同影响。具体就是能够运用具体案例分析其区域发展特点；能分析实际案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。本节内容是学生学习第二章“区域可持续发展”的基础，主要阐述区域发展阶段的理论，属于比较抽象的内容，但教材紧扣课标内容，选用美国东北部工业区的发展历史为案例进行分析，深入浅出地说明了在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，符合学生的认知水平，有利于培养学生运用案例来分析地理问题的能力。从教学内容上说，本节主要阐述了两个问题，一是衡量区域发展水平的指标，二是区域发展演化规律。后者主要包括三个阶
3、段：以传统农业为主体的发展阶段、工业化阶段、高效益的综合发展阶段。区域发展演化规律是本节的重点，要求每个阶段都通过案例来分析深入浅出地说明了在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。二、学习者特征分析（知识基础、认知能力、动机水平、归因类型、学习风格）学生是在学习了人地关系的四个阶段和区域的空间分布形态、区域产业结构发展的基本规律，这为本节课的讲授打下了基础。但是本节课要求学生用发展的眼光从区域发展与地理环境的关系来把握不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的不同影响，学生在较短的时间内比较不容易理解，这就要求运用案例分析法充分分析课本提供的案例，以加深对课本内容的理解，激发
4、探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识与技能目标：1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标，并识记在这三个指标下的区域发展水平类型。2、理解区域发展三个阶段的基本特点。（1）知道区域发展阶段的演变过程。（2）理解三个阶段的区域经济发展特征。（3）能分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。（二）过程与方法目标（1）通过分析“美国东北部工业区的发展历史”案例，说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活的不同影响。运用具体案例分析其区域发展特点，说明案例区域的区域经济发展特征及
5、形成原因。（2）通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展必须随区域自身的发展，不断的协调人际关系，并根据科技的发展，不断探求区域发展新的增长点。（三）情感、态度和价值观目标：(1)通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地关系。 (2) 激发学生探究科学的兴趣和动机,。(3) 培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。四、 教学重点和难点(1)区域发展演化规律(2)用发展的眼光从区域发展与地理环境的关系来把握不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的不同影响五、教学策
6、略选择与设计 本节课运用的教学方法有案例教学法、小组合作探究、多媒体辅助教学法。这样的教学方法有利于培养学生主动学习的能力和运用所学知识综合分析问题的能力，能够充分发挥学生的主体作用。在课后提高中能引导学生运用现代信息技术培养他们使用信息的意识和信息的能力。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图情景联想导入新课1. 展示课件（1）：世界银行公布的世界最富国家前十名2. 展示课件（2）：世界最发达的十个国家3.设问：先让学生说一说这些国家经济发达的衡量标准是什么？（让学生回忆本节的引言部分，复习衡量区域发展水平的常用指标和综合性的指标）4.过渡衔接：回顾上节课讲的区域发展的三个阶段，导入本
7、节课的工业化阶段和高效益的综合发展阶段。1.学生根据提示内容分析思考2.学生思考后自由发言通过数据和图片，启发学生回忆已有知识，激发学生学习兴趣和求知欲望。讲授新课工业化阶段展示课件（3）案例二（4） 读图“美国五大湖区工业分布情况”，分析芝加哥、底特律、克利夫兰、匹兹堡和布法罗的地理位置特点（注意：从城市区位因素分析）（5） 分小组讨论美国东北部工业区的成长阶段与初期阶段相比，在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？（6） 美国东北部工业区在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生活和生产方式产生怎样的影响？（7） 有人说，如果一个区域的环境条件较差，即使这个区域
8、拥有丰富的资源，还是难以实现良性发展。你是否同意这个观点？（8） 运用所学知识，谈谈在我国西部大开发过程中应注意哪些问题？（9） 归纳工业化阶段的区域发展特征要求学生学习案例二，分小组讨论美国东北部工业区的成长阶段与初期阶段相比发生的变化及导致原因。引导学生分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。1.培养学生的观察能力。2.培养学生的合作能力和语言组织能力。讲授新课高效益的综合发展阶段展示课件（10）案例三（11）思考、讨论P12页“活动”教师对每一小组的总结发言进行点评。1.学生小组合作完成分析结果。2.小组选派代表对所分析内容进行总结。3. 学生根据各小组的分析报告，再结合
9、课本内容总结出高效益综合发展阶段的特征及形成原因1.让学生学会从示意图中获取信息，比较分析归纳问题的能力。2.培养学生合作探究的能力。课堂拓展展示学案（12）： 阅读课外补充材料,分析讨论匹兹堡三次复兴的主要内容及对我国老工业基地振兴的启示。教师对本节课所学知识进行小结。1.学生根据要求分析匹兹堡每一次复兴所采取的措施2.学生谈匹兹堡复兴对我国老工业基地振兴的带来的启示。锻炼学生的语言组织能力，归纳问题、分析问题的能力。课堂巩固课件出示课堂练习学生思考回答巩固新知七、教学流程图本节课教学流程图分四大模块课件导入 激发兴趣第一模块新课讲授 合作探究第二模块小组展示总结归纳动态演绎比较分析小组讨论制作表格动画演示思考归纳练习巩固 能力提升第三模块教师评价 课内拓展 课后提升第四模块六、教学反馈与评价设计随着新的课程标准进一步推行，高中地理教学更加注重学生的自主学习和合作探究，要求教师必须改变陈旧的教学理念和教学方法，在地理教学中引导学生学习“生活中的地理”越来越引起广大地理教师的重视，教师除了采用自主学习、合作探究的课堂组织教学方式培养学生的能力，也能更加注重提高课堂教学的效率，使地理课堂教学更具效率、更具活力、更具魅力。