人教部编版二年级语文上册《日月潭》教案教学设计优秀公开课 (3).docx

1、日月潭教学目的：知识目标：学会本课生字和由生字组成的新词。能力目标：理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。情感目标：欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学重点：日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。教学难点：针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。教学用具：多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片, 适合朗读的轻柔音乐)。教学过程：一、激情导入。1.(多媒体课件出示台湾地形图)同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾

2、。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)日月潭。二、生字教学和游戏。出示带音节的生字 9 个， 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境去掉音节认读。小游戏认读生字。三、学习第一自然段。1. 指名一学生读第一自然段,其他学生思考：这一段告诉我们什么。2. 指名答(并板书“位置”)。你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花,小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话) 3.指名练习说话。四、学习第二自然段。过渡:我们知道,“日

3、”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1. 自由读这一段,想想日月潭名称的来历。2. 师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。3. 进行比聪明的游戏,练习说话。(1)多媒体课件出示第一题(填空日月潭中央有个美丽的小岛,叫 。这个岛把湖水 北边像 的 叫 ,南边像 ,叫 ,所以 )五、学习三、四自然段。过渡：日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。1.(多媒体课件，学生边听介绍,边

4、看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。2.请同学们回忆,刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景? (指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。) 电脑随机出示那一段例 1. 下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)(1) 这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么?(2) 这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧) (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻

5、一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词) (5)师配乐朗读一一自由练读-指名读-齐读。例 2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)(1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划“”)（2）回答并板书(隐隐约约)(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读,在应该强调的词语下划“”小圆点) (4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。例 3.中午时的景色。过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。(1)(课件)学生自学,划记,朗读。（2）与同桌交换意见,完成这两题。(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。六、巩固。1. 小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)2. 风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答)台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）学习生字 12 个。