1、河南省南阳市第一中学2019届高三语文第23次月考试题（含解析）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。很多经典文学作品最近被贴上了“毁三观”的标签：红楼梦写的是“富N代的爱恨情仇”，包法利夫人写的是“爱慕虚荣的白富美”，追忆似水年华被认为是“体弱多病的高富帅写了本无病呻吟的碎碎念”经过时代检验的经典作品怎么在一些读者眼中变成了“毁三观”的作品呢？标签可能是彰显特质，也可能是偏见障目。标签会使人无视作品的内在价值，缺乏深入了解的动力。作品是作家无声的申辩。包法利夫人自杀是时代的悲剧，福楼拜深刻揭露了造成这一恶果的各种因素，这种对个人、社会的批
2、判不是“爱慕虚荣”的标签所能囊括的。马克思的女儿在英文版包法利夫人导言中指出：福楼拜的这部作品的实质是道德的，健康的；我们见到了邪恶，但没有被它所感染。人需要审视自身的存在状况，而文学正是人类把握世界的方式之一，文学的世界里不是简单呈现好人与坏人的对立，那里只有人的棱镜，作家没有站在道德的彼岸。文学作品中的人物德行有亏就是“毁三观”？难道高大全就好？一部好的文学作品在塑造生动立体的人物、展现人的复杂性的时候，不可避免地会触及道德的边界，对逾矩、背德、困境的描绘，同时也是对人生存状态的真实呈现。文学以不同于科学的方式揭示出生活中某一事件的普遍性，披露生活本质的一棱一面，都是意义生成的基石。文学作
3、品对人性的剖析、对救赎的探索，对读者有着重要的警醒、借鉴意义。文学作品在时间的链条上点亮智慧，让读者在别人的故事中看到自己和生命的可能性，在心灵的对话中，用艺术形象去涵养、发展、健全人格，让世界在人们的心中不再模糊，让读者心理成长。从俄狄浦斯王到背德者，其中的自我救赎、对善的呼唤，引发读者共鸣、带来反思，最终产生心灵的净化，正是文学作品的价值所在。文学的文献价值在于它是时代的纪念碑，红楼梦中的时代风云、追忆似水年华中的世态人情，都是作品得以成为世界经典文学的过硬理由。文学既再现生活，也造就生活；既照亮远方，也照亮深渊。文学中建基于大地的世界，经由读者得以呈现。当作者与读者的心境在碰撞中生成意境
4、，作品对读者敞开了，读者因简化而遮蔽的行为是对作品的不尊重。读者的评判应该是以理性为基础的质疑，从更高更广的维度审视作品、自我、生活、时代，而不是简单地贴标签。只顾贴“毁三观”的标签，却没有细想人性的复杂、生活的百态，确实有失偏颇。现实主义文学特别关注人的生存困境：悖谬、失落、迷茫现实主义展现着人的个性、共性、复杂性。改革开放以来，我国的伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学，所呈现的正是从揭示社会谬误案例到进行经验教训总结的心路历程。在“加强现实主义题材创作”的时代背景下，更需要在时代现场秉笔直书。正如作家加缪所说，写作“是为了使人们至少能回忆起这些人都是不公平和暴力的牺牲品，如实地告诉人们
5、他在这场灾难中所学到的东西，并告诉人们：人的身上，值得赞赏的东西总是多于应该蔑视的东西”。（选自2018年10月26日中国文化报，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 读者因为缺乏深入了解作品的动力，往往无视作品的内在价值，难免会给所读作品贴上各种各样的标签。B. 文学作品为了真实呈现人的生存状态，应当描述人的个性、共性、复杂性甚至人的逾矩、背德、困境。C. 好的文学作品不回避对道德底线的触碰，均等精确地呈现善恶对立，能够用艺术形象涵养、发展、健全读者的人格。D. 肤浅、片面、标签式解读，缺乏理性质疑，影响读者理解作品价值，无法观照真实、丰富的生活。2. 关于原文
6、论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从作品与读者关系这一层面，阐述了作品对读者的影响以及读者对作品准确解读应该具有的态度。B. 文章围绕文学的文献价值这一核心，结合经典作品论述脱离文献价值来评判文学作品是失之偏颇的。C. 文章引用加缪的观点，意在强调准确把握人生和社会的本质对于文学创作具有重要意义。D. 文章由文学作品被“标签化”现象切入，既点明其危害亦提出对箦，论证深刻，层层深入。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 引发读者审视自身的状况，进而带来反思、把握世界，正是文学作品的价值所在。B. 作为人类观察审视社会生活的一扇窗口，现实主义文学更应该真实的展时代风云，
7、绘社会百态，写人生悲喜。C. 如果忽视人性的复杂和生活的多样，以道德审判者自居，作家就难以创造立体、丰满而真实的文学形象。D. 任何一部文学经典，无论怎样表现社会荒唐人性丑恶，其本质必定是美的善的，都体现文学的应有价值。【答案】1. D 2. B 3. A【解析】【1题详解】试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，“读者因为缺乏深入了解作品的动力，往往无视作品的内在价值。”逻辑关系出错，因果倒置。原文，“标签会使人无视作品的内在价
8、值，缺乏深入了解的动力”，可见选项把这两句弄颠倒了。B项，“文学作品为了真实呈现人的生存状态，应当描述人的个性、共性、复杂性甚至人的逾矩、背德、困境。”曲解文意，逻辑关系混乱，因果倒置。原文，“一部好的文学作品在塑造生动立体的人物、展现人的复杂性的时候，不可避免地会触及道德的边界，对逾矩、背德、困境的描绘同时也是对人生存状态的真实呈现”。C项，“好的文学作品不回避对道德底线的触碰，均等精确地呈现善恶对立，能够用艺术形象涵养、发展、健全读者的人格。”“均等精确地呈现善恶对立”错，理解绝对，原文，“不是简单呈现好人与坏人的对立”。故选D。【2题详解】试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力
9、。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，混淆主次，“文章围绕文献价值这一核心”偷换概念表述不妥，应该是“文章以文学作品的内在价值为核心展开论述”。故选B。【3题详解】试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，“引发读者审视自身的状况，进而带来反思、把握世界，正是文学
10、作品的价值所在。”理解不准确，据原文“从俄狄浦斯王到背德者，其中的自我救赎、对善的呼唤，引发读者共鸣、带来反思，最终产生心灵的净化，正是文学作品的价值所在”可知，心灵的净化才是价值所在。故选A。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点
11、，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。心系群众扎实苦干 奋发作为 无私奉献李保国同志先进事迹报告会报告摘登材料一李老师给村民上的第一堂课，是剪枝。他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把一棵果树的枝条，剪掉了三分之一。村民们心疼得不行，还有村民找到我家里。面
12、对这些质疑，李老师就一句话：“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。”为了推广“套袋”技术，李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用。因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用。李老师还是那句话：“损失了都算我的。”李老师就这样一次次给村民们立着军令状，推广新技术。第二年初见成效，第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了3000多元，带来效益900多万元。他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校“送教下乡”，让100名果农在家门口读了中专。后来，62名拿了大专文凭，现在都在考本科，191人获得国家颁发的果树工证书，人民日报报道说岗
13、底是全国第一个“持证下田”的村庄。现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100多户买了小轿车。今天的岗底，山青了，水绿了，人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多。（摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛我见不得老百姓穷）材料二像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。不一样的是我们有三个家：一个是城市里的家，在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。近年来，精准扶贫战略实施后，慕名来找他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子
14、越来越多了，一年行程约4万公里。他开车，我坐在旁边，替他接打电话，安排工作，联系事情。有时看他累了，陪他聊聊天，喝水、吃药、中午休息，都是在车里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得满满的，车成了我们流动的家。比较起来，在保定市里的那个家待得最短。2016年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二十九，想准备准备年货，第二天过个年三十儿。可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕。我想初一总不能还在人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就都回家过年去了。三十多年来
15、，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事。我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。去年在“燕赵楷模”发布厅录制现场，他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！（摘自河北农业大学研究员郭素萍我和保国的三个家）材料三作为李保国生前所在学校的同事，我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀。李保国是当代知识分子的优秀代表。30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。李保国是新时期共产党人的楷模。他常说，党把我培
16、养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更好。李保国是太行山人民的好儿子。35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依。（摘自河北农业大学党委副书记饶桂生他是太行山的儿子）4. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（ ）A. 李保国是河北农业大学教授，三十多年坚持将农业技术送到太行山区，为了帮农民致富，献出宝贵的生命，是当代知识分子的优秀代表。B. 李保国认识
17、到帮助农民致富，不能只靠一个人的力量，而是要让农民都掌握农业技术，于是他和邢台农校一起“送教下乡”，取得了良好的效果。C. 郭素萍对丈夫李保国的回忆充满深情，虽然丈夫顾不上家里的事情，忙得连年都没过好，但她没有丝毫怨言，更多的是理解，以及对丈夫工作的支持。D. 内丘县岗底村党总支书记杨双牛列举了大量的数字，这些数字非常具有说服力，都具体地表现了李保国为村民带来的收益，表达了村民的感激之情。5. 下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是（ ）A. 三则材料都表现了李保国教授一心一意帮助农民脱贫致富的热情，赞颂了他作为共产党人的楷模心系群众，扎实苦干，奋发作为，无私奉献的精神。B. 第二则材料讲述
18、李保国长年在山区奔波劳累，积劳成疾，也不能很好地休养，表达了对提高知识分子的待遇和改善知识分子工作、生活条件的呼吁。C. 由于农民思想保守，不肯接受新事物，最初李保国推广农业技术，还遇到了不小的阻力，可见帮助农民致富任重道远，道路也不会是一帆风顺的。D. 由于侧重点的不同，三段材料的表达方式有所不同，材料一主要运用了说明的表达方式，材料二的表达方式主要是记叙，材料三的表达方式主要为议论。6. 这三则材料的侧重点各有何不同？为什么会有这样的不同？试简要分析。【答案】4. C 5. A 6. 材料一侧重于李保国推广农业技术的事迹和他为帮助农民致富做出的贡献，材料二侧重于李保国工作的劳累辛苦和做出的
19、牺牲，材料三侧重于对李保国的思想与精神的高度评价。原因是报告人的身份不同。村支书是李保国贡献的见证者，妻子是李保国辛劳与付出的见证者，学校副书记代表上级领导对李保国做出评价。【解析】【4题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析理解能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“针对上述材料的理解，最为准确的一项”，A项，“为了农民帮致富”说法错误，更确切说应该是为国家扶贫。B项，“和邢台农校一起”说法错误，原文是“借邢台农校”来“送教下乡”。D项，“都具体地表现了李保国为村民带来的收益”说法错误，结合文章“让100名果农在家门口读了
20、中专。后来，62名拿了大专文凭，现在都在考本科，191人获得国家颁发的果树工证书”可知，所列数字并非都表现村民的收益。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出“针对上述材料的分析，较为合理的两项”，B项，“对提高知识分子的待遇和改善知识分子工作、生活条件的呼吁”说法不当，对第二则材料主旨的整体把握有误，应该是讲为了扶贫，舍弃小家的奉献精神。C项，“由于农民思想保守，不肯接受新事物”说法错误，农民一开始不接受有些技
21、术是因为有失败的先例，并非保守。D项，“材料一主要运用了说明的表达方式”说法错误，材料一虽然用到了说明，但主要的表达方式为记叙。故选A。【6题详解】本题考查学生分析材料，把握材料内容要点能力。解答此类题，要通读所给的文本材料，根据材料所写的内容分析把握材料的内容要点。本题要求简要分析这三则材料的侧重点各有何不同？为什么会有这样的不同？答题时，先通读所给的三则材料，分别找出三则材料的侧重点，然后分析这样安排的好处。通读材料，可知材料一是摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛我见不得老百姓穷，材料一先讲述李保国推广果树剪枝、为苹果套袋技术，和农民说损失算他的。结果其推广的技术使农民增收，“苹果长得细皮嫩
22、肉,酸甜适口,一亩多卖了 3000 多元,带来效益900多万元”，然后讲述了李保国想方设法给村民办夜校、搞培训,建议借邢台农校“送教下乡”，“让 100 名果农在家门口读了中专。后来,62 名拿了大专文凭,现在都在考本科，191 人获得国家颁发的果树工证书，人民日报报道说岗底是全国第一个持证下田的村庄”，由此才可见材料一侧重于李保国的事迹和贡献；材料二是摘自河北农业大学研究员郭素萍我和保国的三个家，郭素萍是李保国妻子，材料二说其与李保国有三个家，个是山里的家,在各个帮扶基地;还有一个是流动的家,就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。她和李保国在第三个家上的日子越来越多，一年行程约 4万公里。
23、他开车,我坐在旁边,替他接打电话,安排工作,联系事情。有时看他累了,陪他聊聊天,喝水、吃药、中午 休息,都是在车里。一些常用物品,雨鞋、草帽、衣服、工具包等,把后备箱塞得满满的,车成了他们流动的家。然后讲述其与李保国过年回家，家里什么也没有，在亲家过的年，自己家连初一饺子都没吃上，因为没时间买，到过年去买时，卖东西的意境回家过年。然后讲述自己做手术都是同事代签，李保国没有到场。这是侧重于李保国工作的劳累和做出的牺牲，材料三摘自河北农业大学党委副书记饶桂生他是太行山的儿子，根据材料三中“感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀。李保国是当代知识分子的优秀代表”“李保国是太行山人民的好儿子”，侧重于对
24、李保国的思想与精神的高度评价。三则材料的侧重点不同，是因为其身份不同，第一个人的身份是李保国扶贫点的村支书，村支书看到的是李保国为其村里扶贫所做出的事迹和贡献。第二个人身份是李保国的妻子，是以一个妻子的身份对李保国工作劳累的亲眼所见，以及李保国为了扶贫对小家的舍弃，对自己及孩子的照顾不到。第三个人的身份是河北农业大学党委副书记，其是以一个单位领导的身份表达对李保国赏析和精神的高度评价。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句
25、意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;
26、就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题遗 璞贾平凹1）离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。2）住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。3）县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。4）收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦
27、，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。这荼很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：5）“城里人没采，一喝这茶就吐了。”6）“城里人胃嫩。”7）“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？”8）他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。9）“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。”10）“多亏就遗弃了它！”11）“多亏？”12）“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。”13）说的是省城老贾的事儿。14）省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖
28、的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。15）一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮，救济款。有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞
29、村的人愈是十分地骄傲了。16）“那文章不知写了没有？”17）男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不开口，这会儿说：18）“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。”19）“写咱遗璞村了吗？”20）“写了，说四人帮迫害他，把他流放，流放是什么意思？”21）“就是下放吧。”22）“流放到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。”23）“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”24）“蛮儿说报上就这么写的。”25）“蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”26）婆娘家便不再言语了，低
30、声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。27）男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：28）“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大人物就有十多个了吧？”29）他们扳指头数数，果然十多个了。30）“以后还能来吗？”31）“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人物呢。32）“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！”33）“但愿他们能来。”34）“但愿不要是犯了什么错误”35）“但愿”36）茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠，还在说：37）“真是好石头呢。”38）但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起
31、来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。（有删节）7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A. 男人们不相信女人说的有关老贾“劳改”一年的话，是因为他们并不认为当年老贾下放到遗璞村时，受到村里不公正的对待。B. 遗璞村的人们常以省城老贾为骄傲，是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞村人很多的救济粮、救济款。C. 婆娘家转述蛮儿的话后受到男人斥骂，便不再言语了，因为她意识到自己所提到的信息被男人否定，意识自己的观点站不住脚。这里表现的是村民封闭保守落后的思想观念。D. 这篇小说在艺术上以对话见
32、长，通过人物之间的对话，不仅表现了遗璞村人对遗璞的热爱之情，也细致地揭示了他们的思想观念与性格特点。8. 小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？9. 从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。【答案】7. B 8. 第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贸的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；第二次出现，说明遗现村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。 9. 纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕磺遗璞便祖祖辈辈引以为做，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；自主意识薄弱，常常希望老贾
33、这样的大人物给他们拨救济款，救济粮。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。B项，从文中的信息看，村民们是因为在他们村里待过的老贾当官了才表现出来的骄傲，这一项分析完全错误，违背文意。故选B。【8题详解】试题分析：本题考查分析作品中重要物件的作用。题干问的是“小说两次写到小孩的凉鞋,，有什么作用？”作用题可以从两个角度考虑：一是内容上，一是结构上。内容上是指物件与情节
34、、环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用和与其他情节之间的作用。本题答题的关键词是“孩的凉鞋”的作用。考生首先明确两次写到“小孩的凉鞋”在文章的位置，然后联系小说的主旨，将两处情节对照分析即可得出答案。“小孩的凉鞋”第一次出现在小说第15节，“一年后，省城老贾就在县里当了书记，有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。”这表明省城老贾在县里当了书记之后，并没有忘记遗璞村人，给孩子买凉鞋，还买粮，表达了遗璞村人对省城老贾的感激。第二次出现在小说第32节，“啊，那该好，娃
35、们又要有凉鞋穿了！”这里，通过遗璞村人的对话可知，几年过去了，他们的生活仍然没有发生根本改变，“娃们”“有凉鞋穿”仍然是他们的一种期待。回答本题要分开回答。【9题详解】试题分析：本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题抓住情节是分析概括村民性格特点的关键，而本文
36、的情节有多是通过对话来展开的，所以，从对话描写中能够看出村民的特点。例如，“城里人胃嫩。”“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。”“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人物呢。” “你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！”由此概括出遗璞村人的主要性格是“纯朴善良”、“有自豪感，有时也盲目”、“自主意识薄弱”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述
37、性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾
38、冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象，分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。詹仰庇,字汝钦,安溪人。嘉靖四十四年进士。由南海知县征授御史。隆庆初,穆宗诏户部购宝珠,尚书马森执奏,给事中魏时亮、御史贺一桂等继争,皆不听。仰庇疏言顷言官谏购宝珠反蒙诘让昔仲虺戒汤不迩声色不殖货利召
39、公戒武王玩人丧德玩物丧志汤武能受二臣之戒绝去玩好故圣德光千载若侈心一生,不可复遏,恣情纵欲,财耗民穷。陛下玩好之端渐启,弼违之谏恶闻,群小乘隙,百方诱惑,害有不胜言者。况宝石珠玑,多藏中贵家,求之愈急,邀直愈多,奈何以有用财,耗之无用之物。今两广需饷,疏请再三,犹靳不予,何轻重倒置乎!”不报。三年正月,中官制烟火,延烧禁中庐舍,仰庇请按治。左右近习多切齿者。帝颇耽声色,陈皇后微谏,帝怒,出之别宫。外庭皆忧之,莫敢言。仰庇入朝,遇医禁中出。询之,知后寝疾危笃,即上疏言:“先帝慎择贤淑,作配陛下,为宗庙社稷内主。陛下宜遵先帝命,笃宫闱之好。近闻皇后移居别宫,已近一载,抑郁成疾,陛下略不省视。万一不
40、讳,如圣德何?臣下莫不忧惶,徒以事涉宫禁,不敢颂言。臣谓人臣之义,知而不言,当死;言而触讳,亦当死。臣今日固不惜死,愿陛下采听臣言,立复皇后中宫,时加慰问,臣虽死贤于生。”帝手批答曰:“后无子多病,移居别宫,聊自适,以冀却疾。尔何知内庭事,顾妄言。”仰庇自分得重谴,同列亦危之。及旨下,中外惊喜过望,仰庇益感奋。亡何,巡视十库,疏言“再照人主奢俭，四方系安危。陛下前取户部银,用备缓急。今如本监所称,则尽以创鰲山、修宫苑、制秋千、造龙凤舰、治金柜玉盆。群小因干没,累圣德,亏国计。望陛下深省,有以玩好逢迎者,悉屏出罪之。”宦官益恨。故事,诸司文移往还及牧民官出教,用“照”字,言官上书无此体。宦官因指
41、“再照人主”语,为大不敬。帝怒,下诏曰:“仰庇小臣,敢照及天子,且狂肆屡不悛。”遂廷杖百,除名,并罢科道之巡视库藏者。南京给事中骆问礼、御史余嘉诏等疏救,且言巡视官不当罢。不纳。仰庇为御史仅八月,数进谠言,竟以获罪。神宗嗣位,录先朝直臣。以仰庇在京时尝为商人居间,不得内召,除广东参议。寻乞归。家居十余年,起官江西。再迁南京太仆少卿。入为左佥都御史,进左副都御史。仰庇初以直节负盛名,至是为保位计,颇不免附丽。【注】 照,照察。通常用于对同级或下级的文件中。 (节选自明史詹仰庇传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 仰庇疏言/顷言官谏/购宝珠反蒙诘让昔/仲虺戒汤不迩声色/不殖
42、货利/召公戒武王玩人丧德/玩物丧志/汤武能受二臣之/戒绝去玩好/故圣德光千载/B. 仰庇疏言/顷言官谏购宝珠/反蒙诘让/昔仲虺戒汤/不迩声色/不殖货利/召公戒武王玩人丧德玩物丧志/汤武能受二臣之戒/绝去玩好/故圣德光千载/C. 仰庇疏言/顷言官谏购宝珠/反蒙诘让/昔仲虺戒汤不迩声色/不殖货利/召公戒武王玩人丧德/玩物丧志/汤武能受二臣之戒/绝去玩好/故圣德光千载/D. 仰庇疏言/顷言官谏/购宝珠反蒙诘让昔/仲虺戒汤/不迩声色/不殖货利/召公戒武王玩人丧德/玩物丧志/汤武能受二臣之/戒绝去玩好/故圣德光千载11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A. 嘉靖是年号,年号是中国封建
43、王朝用来纪年的一种名号。汉武帝首创,之后每位皇帝只有一个年号。B. 庐舍,在古代它既可以指田野间的屋舍,也可以指建在墓侧的屋舍,有时甚至可以是军队临时的居所。C. 户部,中国古代官署名,为掌管户籍财经的机关,六部之一,长官为户部尚书,曾称地官、大司徒、计相、大司农等。D. 乞归,古代官吏自请退职,常称“乞骸骨”,意谓使骸骨得归葬故乡。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 詹仰庇因皇帝的批复解释而感动而精神振奋,却因其多次劝诫而得罪宦官,被当廷杖责一百,并罢免官职。B. 詹仰庇为人正直,宦官制造烟火燃烧房屋,他建议按法治罪,很多人都很痛恨他。并因为他多次上奏正直道德言谕而得
44、罪了很多人。C. 詹仰庇敢于直谏,以仲虺、召公劝诫的例子上疏皇帝劝其不要购买宝珠,皇帝深受感动,批复并解释了这样做的原因。D. 神宗继位后,詹仰庇家居十多年后重新起用,起初因耿直而享有盛名,然这时却了保住地位而不免依附于人。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陛下玩好之端渐启,弼违之谏恶闻,群小乘隙,百方诱惑,害有不胜言者。(2)移居别宫,聊自适,以冀却疾。尔何知内庭事,顾妄言。【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）陛下爱好玩耍已逐渐开了头，纠正错误的谏诤不喜欢听，许多小人乘着空子，千方百计进行诱惑，害处有不胜说的。（2）移居到别的宫，聊以使自己舒适些，希望能因
45、此除去疾病。你哪里知道内庭的事，却只是胡说。【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“言官谏”意为言官谏诤，“购宝珠”是谏诤的内容，中间不能断开。“昔”是指之前，作状语放句首。“之”是“的”的意思，作结构助词，不是句末的语气词，所以不能断开。故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官
46、场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A 项，“每位皇帝只有一个年号”错，历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都有更改年号。一个皇帝所用的年号少则一个，多则十几个。故选A。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C 项，以仲虺、召公劝诫的例子上疏皇帝劝其不要购买宝珠时皇帝并没有进行批复，
47、进行批复的是陈皇后的事。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“启”，开始；“弼”，纠正；“隙”，空子。第二句中，“适”舒适；“冀”，希望；“尔”，你；“顾”，只。【点睛】参考译文：詹仰庇，字汝钦，安溪人。嘉靖四十四年进士。由南海知县征调授官御史。隆庆初年，穆宗下昭命令户部购买宝珠，尚书马森持章表上奏，给事中魏时亮、御史贺一桂等接着谏诤，都不听从。詹仰庇上疏说：“近来言官谏诤购买宝珠，反而受到指
48、责。从前仲虺劝诫汤不要接近音乐女色，不要增殖财货；召公劝诫武王不要以人为玩物就会丧失德性，以器为玩物就会丧失志向；汤、武能接受二位臣子的劝诫，断绝这些玩耍爱好，所以神圣的品德光芒照耀千年。如果奢侈的心思一旦产生，不可能再阻止，任情纵欲，就会财物耗费人民贫困。陛下爱好玩耍已逐渐开了头，纠正错误的谏诤不喜欢听，许多小人乘着空子，千方百计进行诱惑，害处有不胜说的。何况宝石珠玉，多藏在高官近臣家中，求购得愈急，需要的价值愈多，为什么将有用的钱财，耗费在没用的东西上。现在两广需要军饷，再三上疏请求，还是吝惜不肯给，为什么这样轻重倒置呢。”没用批复。隆庆三年正月，宦官制造烟火，火势蔓延燃烧了宫中房子，詹仰
49、庇建议按法治罪。皇帝左右亲近的人大多切齿痛恨他。皇帝沉溺于音乐女色，陈皇后找机会委婉进谏，皇帝发怒，就将她斥逐到别宫。外面朝廷里都担忧这件事，却没有人敢进言。詹仰庇入朝，遇到医生从宫中出来。问他，得知皇后卧病很危重了，就上疏说：“先帝慎重地选择善良而深明大义的女子，作为陛下的匹配，成为宗庙社稷的内主人。陛下应当遵循先帝的命令，加深对皇后的喜爱。近来听说皇后移居别的宫中，已经将近一年了，抑郁成病，陛下没有稍去探望过。万一不幸，对于皇上的德性将会怎样。臣子没有不忧心惶惶的，只是因为这事涉及到宫内，不敢公然地进言。臣认为人臣的正理，知道而不说，应当死罪；说了而触犯忌讳，也应当死罪。臣今日本来就不惜一
50、死。希望陛下能采纳和听取臣所说的，立即恢复皇后中宫的地位，时常加以慰问，臣虽死了也胜过活着。”皇帝亲手批答说：“皇后没有儿子而多病，移居到别的宫，聊以使自己舒适些，希望能因此除去疾病。你哪里知道内庭的事，却只是胡说。”詹仰庇自料会受到严重的责罚，同僚也为他感到危险。等到圣旨下来，朝廷内外惊喜超出所料，詹仰庇更受到感到而精神振奋。没有多久，巡视国家的十个仓库，上疏说“陛下先前提取户部银两，用来准备急需。现今如本监所说，却都用在创设鳌山、修筑宫苑、制秋千、造龙凤舰、整理金柜玉盆。许多小人趁机吞没，连累皇上德性，亏损国家经济。希望陛下深刻反省，有拿玩耍爱好来逢迎的，全部屏斥出去并且给以罪罚。”宦官更
51、加怨恨。旧例，各个衙门公文往来，以及管理百姓的官吏发出告示，用“照”字，言官上书却没有这种体式。宦官因此指责“再照人主”这句话，是很大的不尊敬。皇帝发怒，下昭说：“詹仰庇小小的臣子，胆敢照到天子，而且狂妄放肆屡次不悔改。”就当廷杖责一百，除名，并且罢掉科道中巡视国库储藏的官吏。南京给事中骆问礼、御史余嘉诏等上疏营救，而且说巡视的官吏不应当罢掉。不被采纳。詹仰庇任御史只有八个月，多次上奏正直的言谕，结果却因此得罪。神宗继位，录用先朝正直的臣子。由于詹仰庇在京城时曾经替商人调停，不得内调，就派任广东参议。不久乞求回去。家居十多年，重新起用到江西做官。再升任南京太仆少卿。召入为左佥都御史，升任左副都
52、御史。詹仰庇起初因有耿直的节操而享有盛名。到这时为了保住地位的考虑，很不免依附于人。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）阅读下面这首宋词，完成各题。解连环孤雁张炎楚江空晚。怅离群万里，恍然惊散。自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。写不成书，只寄得、相思一点。料因循误了，残毡拥雪，故人心眼。谁怜旅愁荏苒。谩长门夜悄，锦筝弹怨。想伴侣、犹宿芦花，也曾念春前，去程应转。暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见。未羞他、双燕归来，画帘半卷。【注】张炎：南宋末年词人，号玉田，宋亡后曾隐居浙江，后北游燕赵，失意而归。因循：迟延。谩：通“漫”，徒然。14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是A. 本词标题为“孤
53、雁”，字里行间，无一字点明雁，却又处处写雁，并且以雁喻人。B. “想伴侣也曾念春前，去程应转”以对写手法，含蓄表达孤雁凝盼思归之情。C. 词中所写孤雁与王勃滕王阁序中“雁阵惊寒”之雁，表现的情境意蕴相近。D. 本词借描写离群孤雁抒发羁旅漂泊之愁，状物、叙事、咏怀紧密结合，情意隽永。15. 本词以“楚江空晚”开头，意蕴丰富，试分析其意境及表达效果。【答案】14. C 15. (1)意境：楚天开阔，江水连绵，暮色苍茫，营造了一种空旷、寂寥、暗淡的意境。(2)表达效果：形象上，衬托孤雁的形象辽阔江天的背景，反衬离群之雁的孤单；而清冷的江水和苍茫的暮色，则烘托出孤雁无家可归的凄凉。感情上，以此开头，为
54、全词定下伤感、低沉的基调。【解析】【14题详解】本题考查的是对诗歌内容的理解及手法赏析的综合能力。题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项C，“表现的情境意蕴相近”，理解有误。本词借“孤雁”表达孤独愁怨和想念期盼之感；王勃滕王阁序中“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”一句，是描绘南国深秋景色，富有自然情趣。故答案选C。【15题详解】本题考查的是对诗词意境的赏析能力。概括画面内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描述，然后概括意境特征，然后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀
55、情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”。本题首先要描述和理解诗词中的景物画面，原词：怅离群万里，恍然惊散。自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。根据对景物的理解画面的意境特点是“辽阔空旷”。辽阔的景物画下是孤雁的形象，因此衬托出孤雁孤独的形象特点，寄托了作者内心的忧伤和思念之情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。（三）名
56、篇名句默写（本题共小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）登高一诗中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之艰，无限悲凉难以排遣的句子是：_，_。（2）登高一诗中，情景交融，意境旷达，极写诗人羁旅之愁和孤独之感的句子是：_，_。（3）登高一诗中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江悲凉而又壮阔的景物特点的句子是：_，_。【答案】 (1). 艰难苦恨繁霜鬓 (2). 潦倒新停浊酒杯 (3). 万里悲秋常作客 (4). 百年多病独登台 (5). 风急天高猿啸哀 (6). 渚清沙白鸟飞回【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少
57、数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“艰”“繁”“霜鬓”“潦”“停”“常”“作”“急”“啸”“渚清”“回”，理解字义去记忆。【点睛】考查常见名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字
58、形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三.语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。黑洞是什么？白洞、虫洞又是什么？首先天文学上所说的黑洞并不是我们仅仅依靠目前的观测工具就能够直接观察到的黑洞的真实面目。因为黑洞存在巨大的引力，包括光线在内的所有物质都可以被它吸引，所以要观测到黑洞如同_。要知道我们观测到的任何事物，都是要依靠光的反射，既然连光都被黑洞吸引进去，那么我们看到的就只能是_的一片。所以现在科学界所说的黑洞只是理论推测。打个比方，总星系就像一个巨大的台风体，其形状结构和地球上自然生成的台风一样，上下两端是台风体的进入极和释放极。台风能量巨大，所
59、到之处_，巨大的台风可以把地表的大树、建筑物、汽车等吸到台风体里面，再由释放极喷发出来。任何星系运行到总星系的进入极也会被强大的引力吸入到里面，经过碰撞、破碎，最后由释放极喷发出来，重新组合成星系、恒星、行星等。如果可以_，站在总星系以外的某个地方观察这个总星系当然这是不可能做到的那么就可以清楚地看到，总星系的进入极就是一个巨大的黑洞，释放极就是一个巨大的白洞，（ ）17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 首先，天文学上所说的黑洞，并不是我们能够仅仅依靠目前的观测工具直接观察到的真实的黑洞。B. 首先天文学上所说的黑洞的真实面目，并不是我们仅仅依靠目前的观测工具能够直接观察
60、到的黑洞。C. 天文学上所说的黑洞，并不是我们仅仅依靠目前的观测工具能够直接观察到的那个真实面目。D. 天文学上所说的黑洞的真实面目，并不是我们仅仅依靠目前的观测工具就能够直接观察到的。18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 天方夜谭 乌漆墨黑 一片狼藉 登高望远B. 白日说梦 乌漆墨黑 一片狼藉 游目骋怀C. 白日说梦 黑咕隆咚 凌乱不堪 游目骋怀D. 天方夜谭 黑咕隆咚 凌乱不堪 登高望远19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 巨大的台风体就是连接黑洞和白洞的虫洞。B. 作为虫洞的巨大的台风体连接黑洞和白洞。C. 虫洞就是连接黑洞和白洞的巨大的台风体。D.
61、连接黑洞和白洞的虫洞就是巨大的台风体。【答案】17. D 18. A 19. A【解析】【17题详解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句有两处语病：一是词语赘余，“首先”既非强调，在后文又没有照应，滥用语序词；二是搭配不当，“黑洞”是“真实面目”主宾不能搭配。A项，除了没有修改第一处语病，“能够”语序不当，应移至“直接”前；“真实的黑洞”表意不明。B项，两处语病都没有修改。C项，没有修改第二处语病。故选D。【18题详解】试题分析：本题考查正
62、确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。第一组，天方夜谭，比喻虚妄荒诞的言论；形容事情不可能成功。白日说梦，是指大白天说梦话，比喻毫无根据地说话。从语义上看，横线处强调不可能做到，应选“天方夜谭”。第二组，乌漆墨黑，意即乌黑，深黑。黑咕隆咚，状态词，形容没有光亮，漆黑一片。从语体色彩看，“黑咕隆咚”是口语，与本文科技文语体不谐，应选“乌漆墨黑”；第三组，一片狼藉，狼藉形容乱七八糟，杂乱不堪；指多而散乱堆积或比喻行为不检，名声不好。凌乱不堪，形容没有秩序、十分不整齐的样子。从语义看，本处是形容台风导致的危害
63、，应选“一片狼藉”。第四组，登高望远，指登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大。游目骋怀，意为纵目四望，开阔心胸。本处是假设“站在总星系以外的某个地方观察”，从语义上看，应选“登高望远”。两两比较，故选A。【19题详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。本题要关注的语境有三处，一处是第一段，点明材料要表述的三个核心要素：黑洞、白洞、虫洞。另一处是第三段开头的“比方”，给出了基于天文学的解说对象：总星系、巨大台风体、进入极和释放极。再一处是第三段结尾括号前的文字，解释了前
64、两处语境中表述对象之间的关系。从三处语境看，括号处应该对虫洞做出解说，涉及的要素有：巨大的台风体、黑洞、白洞、虫洞。前三个要素都有解说，可视为已知；虫洞没有解说，可视为未知。汉语表达的一般规律是由已知到未知。从后两处语境对括号处表述对象和语序的制约与限制看，A项的表达最恰当。其余三项在对象、句式、语序方面不如A项。故选A。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义
65、；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。20.仔细观察下面的漫画，结合构图要素，写出画面内容及寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过50个字。【答案】内容：在高楼林立的城市中，大人只能借助书本向孩子介绍古迹。寓意：在物质文明建设的同时，也要重视对传统文化（古迹）的保护（或勿忘给古迹、给历史留点空间）。【解析】【详解】试题分析：本题考查图文转换的能力。这道题要求分析漫画的内容及寓意。读图时，要观察漫画的构
66、成要素：标题、主体、画注三部分构成。标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想；主体是画面各“因素”构成的画情画景；画注是对画情画景的提示与注解。通过对这三部分的仔细品味，就能从整体上概括其寓意。要正确把握寓意必须注意：一、首先弄清楚主题的指向。二、注意题目或图画中的文字信息。三、跳出图画看图画。图画往往反映了一种普遍的问题或现象，因此，要进行想象和联想，由个别现象到一类现象，透过现象看本质。四、注意题目要求，是直接考查寓意。五、语言要尽量简练准确。本图中，画着很多林立高楼，其中两栋楼的墙壁上贴着两幅画，划伤画的是古迹，画前站着大人和孩子。大人在向孩子介绍着画上的古迹。透过这一现象，这幅漫画的寓意
67、显然是说在物质文明建设的同时，也要重视对传统文化的保护。21.下图是北京2022年冬奥会申办标志。请写出除文字拼音和五环标志之外部分的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过90个字。【答案】答案示例:该标志以中国书法“冬”字为主体，突出冬奥会；冬字下方两点融为2022，点明时间；将抽象滑道、冰雪运动形态与书法结合；生动、自然地展现了冬季运动会的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。（意思即可）【解析】【详解】试题分析：本题考查图文转换的能力。这道题考的是分析徽标图。读图时，要观察徽标的构成要素：线条、图案、文字、颜色。徽标的寓意既指徽标的各要素的寓意，又指徽标的整体寓意。回
68、答本题时，注意：1、描述标志内容；2、揭示标志的象征意义；3、答题顺序为：先总分，再上下、左右。本图是北京2022年冬奥会申办标志，本题第一问是考查学生的描述能力。解答此类题目首先要仔细观察图的构成，然后再看组成部分之间的关系。本幅图除了字母之外，还有“冬”“滑道和人物形态”“2022”“奥运五环”，描述的顺序是由上到下。第二小问要关注形态变化上的特点，依然是按照由上到下的顺序展开说明。标志以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合，人书一体，天人合一；“冬”字下方的“2022”标识，既展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。四、写作（60分）22.阅读
69、下面的材料，按要求完成作文。上世纪之初，1919年五月，中国热血青年作为一支新生的社会力量登上历史舞台，掀起了伟大的五四爱国主义运动。直到2018年，以爱国主义、振兴中华为核心的五四精神一直激励着中国青年去争取实现祖国繁荣富强、民族伟大复兴。五四精神是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求，其精髓世代相承，升华为爱国主义的一种体现，在不同的历史环境中，其主旨各不相同。五四时期，爱国主义集中表现为救亡图存；新中国建立后，表现为报效国家的拳拳之心；拨乱反正时期，表现为对真理的追求、对国家未来命运的关切。回顾影响较大的爱国主义思潮和行为，我们可以清晰地看到当代爱国主义新增添的精神内核与价值诉求
70、：在国际交往日益频繁、全球化不可逆转的浪潮中，维护我们的国家利益和民族利益；在中国发展世人瞩目的背景下，寻求我们国家在世界上全新的定位和方向；在对外开放交往日益扩大的现实中，探讨构成我们民族精神、民族性格的新内容。我们应当认识到，当代爱国主义是一种比其他任何时候都更强烈的期望国家富强、民族复兴的愿望。当代爱国主义本身也是一种思考，一种基于国家、民族和个人现状与未来的思考。青年，作为爱国主义思潮和行为的主力军，我们有必要关注这样一个问题：是什么原因造成这个群体10年间一种显而易见的转变从热衷模仿西方文化，到爱国主义成为广泛的情感共鸣？摘编自百度百科请你以一个即将迈入大学的大学生身份写一篇文章，表
71、明你对五四精神的思考。要求：自选文体，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】传承五四精神,飞扬青春风采上世纪之初，1919年五月，中国热血青年作为一支新生的社会力量登上历史舞台，掀起了伟大的五四爱国主义运动。91个春秋过去了，以爱国主义、振兴中华为核心的五四精神一直激励我们青年一代去争取实现祖国繁荣富强、民族伟大复兴。五四精神是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求，其血脉世代相承，升华为爱国主义的一种体现，在不同的历史环境中，其主旨各不相同。五四时期，爱国主义集中表现为救亡图存；新中国建立后，表现为报效国家的拳拳之心；拨乱反正时期，表现为对真理的追求、对国家未
72、来命运的关切。那么，今天的爱国主义新内涵是什么呢？回顾近年来影响较大的爱国主义思潮和行为，从1999年抗议美国轰炸我驻南联盟大使馆，到2001年中美南海撞机事件，直到最近发生的抗议日本政府和右翼势力对历史倒行逆施的诸般行动，实际上我们已经可以清晰地看到当代爱国主义新增添的精神内核与价值述求：在国际交往日益频繁、全球化不可逆转的浪潮中，维护我们的国家利益和民族利益；在中国发展世人瞩目的背景下，寻求我们国家在世界上全新的定位和方向；在对外开放交往日益扩大的现实中，探讨构成我们民族精神、民族性格的新内容。 我们应当认识到，当代爱国主义是一种比其他任何时候都更强烈的期望国家富强、民族复兴的愿望。在新的
73、历史时期，这种爱国主义应该体现出理性的思维、开放的心态和发展的眼光。如果发挥充分得当，她将重塑我们的民族精神，成为振兴中华的强大动力。而且，像过去任何重大历史时期一样，我们青年作为群体主力必将在其中扮演积极而具有建设性的角色。与过去几十年的爱国主义不同，当代爱国主义更为集中反映在中国与外部世界的交往上，表现出一种强烈维护国家利益的愿望。这愿望，又以中国的快速发展与日益强大为心理依托，力求实现百年以来我们“自立于世界民族之林”的理想，赢得我们在世界上真正的平等地位。当代爱国主义本身也是一种思考，一种基于国家、民族和个人现状与未来的思考。青年，作为爱国主义思潮和行为的主力军，我们有必要关注这样一个
74、问题：是什么原因造成这个群体10年间一种显而易见的转变从热衷模仿西方文化，到爱国主义成为广泛的情感共鸣？第一个答案是我们发展了，以及发展中由于各种冲突而产生的反思。基于和平、发展和开放的现实，探索民族精神和民族性格的新内容，乃是我们民族未来的立身之本，也是我们当前无法推辞的责任和义务。正是此时，我们作为当代青年由于其敏感和活跃，开始自发地以爱国主义的形式进行探索和尝试。对于当代爱国主义的实质内涵，我们还需要思索。如：在面对别国敌对行为时，是否抱着不分析不鉴别的横扫一切的偏激态度？对于被侵略的历史记忆，我们应当怎样既以史为鉴，又面向未来？我们在表达个人情绪时，是否负责任地考虑到国家大局和民族利益
75、？在手段与目标之间，是否应该遵守合理合法的表达方式？爱国主义作为一种精神追求，除了情感表达，又将如何具体地落实到我们的未来的学习和工作中？所有的这一切都需要我们思考并寻求答案。青年，自五四运动以来，我们一直以自己的敏锐和热血青春推动历史进步。同时，青年的我们也与这种进步一道成长，肩负起对于这个国家的历史责任，塑造起具有时代光芒的民族精神。相信，我们作为新时代的中国青年，必将在新的历史时期，赢得更大的光荣。【解析】【详解】命题方式：任务驱动型作文审题要点：任务驱动型作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键词进行立意。本次作文的任务是：以一个即将迈
76、入大学的大学生身份写一篇文章，表明你对五四精神的思考。具体过程：阅读材料，抓住材料中的关键句“五四精神是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求，其精髓世代相承，升华为爱国主义的一种体现”，“在不同的历史环境中，其主旨各不相同”，“当代爱国主义是一种比其他任何时候都更强烈的期望国家富强、民族复兴的愿望。”立意时可以结合“五四精神”，论述当代爱国主义新增添的精神内核与价值诉求。”抓住材料关键词：五四精神 爱国主义【立意】1.五四精神的核心是爱国精神，青年人要具有爱国精神2.传承五四精神，培养担当民族复兴大任的时代新人3.弘扬五四爱国精神，担当民族复兴大任4. 民族伟大复兴必须弘扬五四精神5.
77、 五四爱国精神传承青年的责任和担当【素材】1、人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。雨果2、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。谢觉哉3、一般就在部分之中；谁不属于自己祖国，那么他也就不属于人类。别林斯基4、为中华之崛起而读书。周恩来5、位卑未敢忘忧国。陆游6、爱国主义的力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢！在它面前，人本身也算得是甚么呢！车尔尼雪夫斯基7、爱祖国高于一切。肖邦8、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。徐特立9、人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。拿破仑10、中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命
78、的人，就有舍身求法的人。他们是中国的脊梁。鲁迅11、新时代中国青年运动的主题，新时代中国青年运动的方向，新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。习近平12、华罗庚毅然回国大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。/13、13、詹天佑为国不计名与利近代科学先驱、著名工程师詹天佑，在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局
79、面面前，满怀爱国热情，受命修建京张铁路。他以忘我的吃苦精神，走遍了北京至张家口之间的山山岭岭，只用了500万元、4年时间就修成了外国人计划需资900万元、需时7年才能修完的京张铁路。前来参观的外国专家无不震惊和赞叹。当时，美国有所大学为表彰詹天佑的成就，决定授予他工科博士学位，并请他参加仪式。可是，詹天佑正担负着另一条铁路的设计任务，因而毅然谢绝了邀请。他这种为国家不为个人功名的精神，赢得了国内外的称赞。14、肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。他在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出。1837年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的
80、音乐像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。他临终嘱附姐姐路德维卡把自己的心脏运回祖国。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“传承五四精神，担当复兴大任”这一中心论点，接着分析论证“当民族复兴大任要高扬爱国精神。”“担当民族复兴大任要高扬进步精神。”“担当民族复兴大任需要高扬奋斗精神。”结合现实，重申中心论点。最后回扣论点，总结全文。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：
81、一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
