1、跨越时空的资源调配中国的南水北调怎么调 范亭中学 张佳佳【教材分析】南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输之外的又一案例学习。教材问题研究选取了“南水北调怎么调”的角度，包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。教材也为学生提供了关于调水工程的研究步骤和背景材料，使学生对工程的探究有了目标。但关于南水北调，有许多问题学生可以自主探究，通过搜集选择资料，获取信息、解决现实问题。本节教学设计既依赖教材，又超越教材，使本节问题研究更具备完整性与系统性。【学情分析】 学生在学习西气东输案例之后，通过观察图像、搜集资料等过程，对资源跨区域调配问题的分析思路有了一定掌握度，例如为什么调，怎么
2、调，对区域发展有什么影响等。本节课是本章结束后设计的另一资源跨区域调配的自主探究学习，通过安排学生完成搜集资料的任务、创设小组合作探究的氛围，使学生掌握筛选信息、运用地理信息进行案例分析的方法。【教学目标】 知识与技能：了解我国水资源的分布、开发利用现状以及南水北调工程的实施。 过程与方法：以南水北调为例，通过活动探究与案例分析，理解实施资源跨区域调配的原因以及对区域发展的影响。 情感、态度与价值观：增强节约用水、珍惜水资源、保护水环境的意识。培养学生科学研究态度与团结合作精神。【教学重点】南水北调的原因，对区域发展的影响。【教学难点】 南水北调三条线路的优缺点。【教学方法与思路】分组合作探究
3、法。将学生分为三大组，结合学案中我国南水北调相关资料完成各组的探究问题并展示结果，第一组的问题为“为什么要实施南水北调工程”，第二组的问题为“南水北调的方案及优缺点”，第三组的问题为“南水北调对区域发展的影响”。之后在课堂上，合作讨论相关问题。自主探究与小组合作探究相结合，提高课堂学习效率，提升学生课堂参与积极性。【教学用具】 PPT，学案【教学过程】 课前准备教师准备：(1)提供南水北调的相关资料；(2)指导学生进行准备工作：(3)教学设计准备与课件制作。学生准备：从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对供水区和水源区的影响等。导入 以华北地区干旱图
4、片（引起学生强烈的感官刺激）引入本节课的教学，展示学习目标（老师强调本节课学习重难点）精讲点拨探究活动一 为什么要建设“南水北调”工程以展示“中国水资源供需状况示意图”导入，学生观察缺水最严重的地区。通过展示“我国同世界部分国家年径流量图”、“我国同世界部分国家人均径流量图”、“我国水资源分布图”、“我国人均水资源占有量分布图”。让小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果主题：华北地区缺水最严重的原因结论：自然原因：华北地区降水总量少，河流径流量小；降水变率大人为原因：人口稠密，工农业经济发达，生产、生活耗水量大。污染、浪费严重。引导学生思考解决措施：针对学生提出的解决措施（海水淡化，修建
5、水库，合理开采地下水，合理用水、节约用水、发展节水农业，抬高水价，防治污染，跨流域调水）引导学生得出结论，最有效的措施是南水北调。承转过渡：早在1952年,毛主席在视察黄河的时候，看到了北方地区缺水，当时就提出，“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”。那么借哪条河流的水呢？主题分析南方的珠江流域、浙闽台及西南诸河的人均水量比长江要高，选择长江成为我国南水北调水源区的主要原因 探究途径学生根据已有的知识及我国河流分布图 ，思考回答.结论 长江干流长，支流多，流域面积广，水资源丰富； 长江年径流量稳定；长江自西向东流经我国西、中、东 三大经济地带；长江上游靠近西北干旱地区，中下游与最
6、缺水的华北平原相邻承转：那么北方怎样向南方借水呢？我们一块儿探讨南水北调的三线工程方案。 探究活动二 比较南水北调三条线路的优缺点，探讨我国为什么首先实施东线方案。主题1看图说出南水北调三条线路的起始点，比较我国南水北调东、中、西3个方案的优缺点。探究途径分三次多媒体展示南水北调线路及剖面图学生以学习小组为单位，合作讨论并且展示。老师明确任务：在讨论优缺点时，从成本高低（主要考虑工程量大小）、水量大小、水质好坏三方面进行考虑；方法：按照东线、中线、西线三条线路一条一条分析。东线：展示东线路线图和剖面图，学生进行讨论分析，调水路线东线调水源地扬州江都 线路走向扬州江都华北（山东、河北、天津） 优
7、点 利用京杭运河及沿线湖泊，工程量小。 调水量大缺点 黄河以南地势南低北高，需抽水北送。水质较差。展示结论 中线：展示中线路线图和剖面图，展示结论调水路线中线 调水源地丹江口水库、三峡水库线路走向丹江口北京、天津优点可自流供水，水源稳定，水质较好。缺点需开挖渠道，工程量大。西线：展示西线路线图和剖面图，学生进行讨论分析后，展示结论调水路线西线 调水源地金沙江和雅砻江上游 线路走向开凿过巴颜喀山隧道引水入黄河上游 优点水质好可自流输水。缺点水量小。穿越巴颜喀拉山，工程量大。方法归纳一选择或评价调水线路时，主要考虑因素： 1、可调水量 2、水源地水质 3、能否自流 4、工程量大小承转：这三条线路是
8、同时进行建设的吗？（学生：不是。先建设了东线工程。）为什么要先建设东线工程？主题2：南水北调工程率先建设东线工程原因探究途径多媒体展示东线工程图，讨论回答：结论：利用京杭运河，工程量小；地势低平，工程难度小下游干流水量大，取水有保证京津唐、山东半岛用水紧张承转：确定线路的时候，肯定首先考虑的是能够带来效益。那么走这条线路到底能带来什么好处呢？是不是带来的都是好处呢？展示图片（提示），引导思考讨论：探究活动三 南水北调的影响供水区居民：南水北调给我们带来的影响主要表现在三方面：经济效益：缓解供水区的生产用水危机，促进供水区的经济发展；社会效益：改善供水区投资环境和社会条件，有利于社会安定；生态效
9、益：使区域生态环境向良性方向发展。调出区居民： 南水北调能够给我们带来一定的经济效益，但对我们地区的影响主要是生态环境方面的不利影响。长江径流量减少,海水上溯,引起河口地区盐度升高,影响长江下游水质。径流量减少有可能引起长江泥沙淤积加重,使航道淤塞。沿线区居民：南水北调也能够给我们带来一定的经济效益，但对我们地区的影响也主要是生态环境方面的不利影响。对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利的影响。由于东线工程范围内地势低洼,地下水位较高,天然排水条件较差,调水后土壤容易发生盐碱化。由于东线工程位于长江下游,沿江工业园区众多,输水沿线有油田煤矿及工业发达的城镇,大量的污水排放会降低水质。方法归纳二
10、：分析资源的跨区域调配的影响时，主要应该从哪些方面分析 ？v 一般从三个方面（即经济、社会、生态），主要对三个地区（即调入区、沿线、调出区）分析其有利和不利方面的影响。 承转过渡：同学们说的都比较充分。南水北调后将会大大改善华北、西北地区的水资源缺乏问题，促进工农业的发展，同时会改善当地生态环境。当然也会有消极的影响，不过我们应该看到南水北调的不利影响毕竟是局部的，而且为了避免将可能出现的问题，国家还确定了“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”的指导方针。同学们，我们正生活、学习于华北地区，不能是现在调来水了，就可以大手大脚，随意浪费了，我们要有节水意识，要养成爱护资源、保护环境的良好习
11、惯。 质疑反思：这节课我们学会了什么？课堂小结：通过对“南水北调”案例的分析，大家能够归纳出分析有关资源跨区域调配这一类问题的思路吗？请写出你的学习成果并与大家分享（学生相互讨论，交流自己的成果）小结：展示图片：资源跨区域调配的分析思路与方法是学习本节课最主要的收获。了解资源分布状况及各区域的地理背景选择解决问题的最优措施分析措施实施的影响，趋利避害当堂检测：1我国南水北调工程的主要目的是( )A解决长江流域的洪涝灾害问题 B连通长江、淮河、黄河、海河四大水系以发展航运C利用流域间的落差发电 D缓解北方地区水资源不足的问题2南水北调工程竣工后，可能产生的影响是 （ ） 长江下游水量减少，其通航
12、能力会大大降低 造成长江沿岸地区生产、生活用水紧张 对南方和北方的生态都会受到一定的不利影响 有利于河湖湿地的保护，提高环境的自净能力A B C D解析：1我国北方地区径流量小，人口稠密，耕地面积占全国比例较大，工农业生产较发达，水污染与浪费严重，造成北方地区供水紧张；南方地区，相对水资源比较丰富；南水北调正是为了缓解北方地区水资源不足的问题。答案：D 2南水北调产生的影响要分为调入区、调出区及沿线三部分分析，对调入区主要为积极意义，沿线的地下水位易被抬升，形成盐碱化。调出区水量将有少量减少，形成一些不利的生态影响。答案：B丹江口水库水域面积为840平方千米，蓄水总量达81亿立方米库区座落在群
13、山环绕之中，这里气候适宜，空气清新，日照量高南水北调中线工程的渠首就在这里，中线工程建成后，将以每秒500立方米的流量，把丹汉二江之水送往华中、华北地区举世瞩目的南水北调中线工程已经动工，中线渠首的知名度越来越高不久，一条人间天河将把“渠首”景区和京津大地连接在一起回答3-4题。3丹江口水库能够成为南水北调中线水源地的最主要原因是（ ） A库区环境优美，水质好 B水库上游的丹江、汉江流域降水量大，水库蓄水量大， C可以大量调入长江干流中下游的水资源 D地势较华北地区高，自此调水可以实现自流 4中线工程的实施，丹江口水库大坝加高给区域带来的不利影响主要是（） A破坏生态环境，影响秦岭山区的生物多样性 B严重制约区域内的旅游业发展 C增加库区空气湿度，改变局部气候 D 淹没大量的文物古迹34解析：本组题主要考察南水北调的原因、目的、影响。对于中线来说，汉江注入，水量丰富。加高大坝主要对丹江口形成影响，而不是秦岭和三峡地区。答案：3B 4D
