人教部编版三年级语文上册《秋天的雨》教案教学设计优秀公开课 (5).docx

1、秋天的雨教材简析：课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，采用了多种修辞手法，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天水果丰收的景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景，把学生带到美丽、丰收、快乐的秋景中。学情分析：刚升上三年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们感悟秋雨之美。教学目标：能力目标：在情景中学习仿说造句。情感目标：让学生通过课件再现情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激发学生对大自然的热爱。知识目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：指导学生正确、流利有感情地读好课文，并指导学生在情景

2、中学习仿说造句。教学难点：引导学生感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备：1. 学生：(1)利用节假日到户外拍摄突出秋天特色的景物（自然景、动植 物） (2)收集有关描写秋天特点的词句。2. 教师：(1) 收集学生拍摄的照片制作多媒体课件。(2) 网上查阅“秋天的雨”的视频片段制作课件。教学过程：一课时一、育情导学。1. 小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？2. 课件出示教师收集到的一些描写秋天的词语，学生齐读。3. 读着这些词语，我们仿佛看到了这一幅幅美景，（课件出示学生拍摄的秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？揭题。4.

3、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（课件出示课题及图片）。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？二、初读感知。1. 师配乐范读课文。(课件钢琴曲秋日的私语)2. 检查生字词。（1）（课件出示生字词）同位互相指读生字。（2） 集体反馈。（课件出示带有生字的句子），重点指导“钥匙、菠萝、扇（课件展示）”的读音。（3） 谁愿意当小老师领着大家读一读？3. 学生自由朗读课文。师：你能用课文中的词句来说说秋天的雨的特点吗？（随即板书）三、品读课文，感悟理解。（一）品读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙。1. 看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份

4、特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。（欣赏课件第一段话描绘的情景）谁愿意把这段话读给大家听听？2. 秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门）3. 除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（再读后交流）4. 指导朗读：是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思？（自由练读指名读、评议齐读）（二）品读第二自然段：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。1. 过渡：作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙，你发现它还有更神奇的地方吗？2. 自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。3. 这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（1） 课件出示用句

5、式说话：秋天的雨把 给了 。（2） 课件随机出示学生的答案（3） 拓展句子（课件“句式说话” ）4. 对比句子，你喜欢哪一句？说说理由。相机指导朗读。（1） 课件出示：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（课件实物比较）“黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。”（2） 课件出示：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” “红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。”5. 读到这，你能像课文那样说说句子吗？（课件出示相应的对比事物）6. 这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来

6、形容。7. 指导有感情地朗读第二段。师：这么美的情景该如何读好呢？可以把课文中描写的内容想象成一幅画面。同学们如果还有有什么好的经验可以告诉大家。指名配乐读（课件“秋日的私语” ），评议(三) 品读第 3 然段，“气味的香甜” 。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢（课件播放）。谁愿意给大家读一读这一段？1. 你看到秋天的雨里藏着什么？2. 学生交流后围绕“好多好多香甜的气味”让学生说说：秋天的雨里还藏着哪些香味。3.（课件出示句子）“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？四、感受拓展。美丽、丰收的秋天已经轻轻地来到我们的身边，同学们还想知道秋雨带给我们什么信息吗？