1、谈小学语文写作教学的“另类”思路郭效攀摘 要：本文以小学语文写作教学的“另类”思路为研究方向，探究传统教学模式之外的教学方式，以期改变以往授课中纯以写作为目的而不及根本的教学方式，将学习与写作相结合，促进全面发展。关键词：学习语文 写作 另类思路写作在语文教学中占据着非常重要的位置，从考试中所占的比重就可以看出其重要性。写作能力的提升对学习能力的提升有非常大的促进作用，是衡量学生语文水平的指标。但是在目前的写作教学中，只是通过特定的写作课时进行练习，这种以写作为目的的写作，忽视了写作所涉及的广度和深度，结果必然浅薄。写作是一个长期培养的过程，并不能通过有限的写作课时达成。所以在写作教学中，应该
2、引进更多的教学模式，在语文学习中锻炼学生的写作能力，学习和写作相互促进，从学习中的各个细节变相促进写作能力的提升，以写作能力的提升带动学习的进步。一、从“一句话”中拓展写作在小学教育中，语文占用了很大一部分课时，但写作教学在其中占比较少。一般的写作课是给学生一个主题，让他们自主发挥创作。这种在设定的课时内的写作很难提高小学生的写作水平，为了写作而写作，只是为了达到目的，而没有对写作的过程进行拓展浸润。所以在语文课上，教师可以尝试让学生在课程开始之前写一句话，可以是自己的感想，也可以是自己的所见所闻。讓学生从这句话中进行延伸，从标点符号的使用、词语的使用以及语句的顺序等方面进行深思。比如一位学生
3、写道：“唉，无聊的课总感觉身体被掏空。”对这句话可以如此分析：“唉”是语气叹气，所以其后的标点应该用感叹号，另外“身体被掏空”并不是实指身体真的被掏空，而是一种借用的意义，所以可以使用双引号表示“掏空”一词是借用的用法。所以这句话经过这样的修改变成：“唉！无聊的课总感觉身体被掏空。”在课程开始之前，让每位学生写一句话，或是通过自己思考，或是相互之间讨论的方式进行修改，从而提高学生词语和标点符号的使用能力，加强学生的写作能力。二、以评价自己的学习来提高写作能力通过写作可以提高学生的学习能力。在写作教学思路上我们打破传统教学模式的束缚，提出“另类”的思路，其作用主要在于两点：一是培养学生的写作能力
4、，而不是为了写作而写作。二是在学习中学生还未找到适合自身的一套学习思路，对自己的学习从未做过有效评估，所以在写作中，引入对自己的学习进行评价的写作思路，从而对学习过程和成果进行评估，从评估中辩证地看待学习，形成自我学习意识。在语文课上，教师可以让学生一人朗诵课文，或者是集体大声朗读，通过两到三遍的朗读之后，对课文的内容有了大概的了解。老话说“书读百遍，其义自见”，说的就是在重复朗读下文章所要表达的含义自然而然就出现了。在学生朗读课文之后，教师可以选择性地挑选几位同学来回答朗读之后的感受，然后对学生的观点进行集体讨论，在讨论中逐步对文章的写作手法、内涵进行了解。如此，在不断地学习中提高学生的学习
5、兴趣和主动思考能力，这些对提高写作水平有非常大的作用。三、反思学习感受而促进写作水平引导学生将自己的学习感受写下来，可以成为一个日常的写作训练。教师在每堂语文课之后，可以安排学生用一段简单的话对自己本节课的学习感受进行概括，上交到教师。一方面教师可以从学生的学习感受中了解到学习情况，依此改进课堂教学质量。另一方面，学生不断反思自己的学习情况，不断纠正错误的学习行为，促进了他们主动学习的动力。再有，把课堂教学这一亲身经历的现实，内化为思想，再形成文字表达，这正是写作的一个小环节，是一种不占用写作课时的写作训练，这能从根本上提高写作能力。四、“别开生面”的评改指导评改对学生写作能力的提高具有关键性
6、的作用。学生的习作，不论是完整的作文还是片段练习，教师的引导和指导都能给学生带来很大的影响。教师在评改学生作文的过程中，要面向其所带班级的全体学生，注重学生整体作文水平的提高。与此同时，也要抓住不同学生的写作特点与作文水平、写作爱好与写作兴趣，因材施教。对作文水平高的学生提出更高的要求，而对程度相对差的学生也要善于发现他们的亮点，以鼓励为主，使其保持写作的热情，学习能力稳步提高。学生自己评改或请不同学生提点意见，也是提高写作水平的很好的方式。教师可以把不同水平的学生分成几个小组，让组员之间互相阅读对方的文章进行纠正，最后由老师根据共议评改。教师、学生内外因结合，可促使学生业务学习水平达到质的飞
7、越。综上所述，新的写作教学思路并不是难以开展的，将写作教学散置于语文课堂，既不会耗用太多语文知识教学的时间，同时又非常灵活地提高学生的写作水平，促进写作教学目标的达成。上述写作教学方式与传统的写作教学方式并不冲突，教师不需要抛弃以往的教学方式，甚至要将这些教学方式与传统的教学方式相结合，在写作教学中有针对性地综合运用。本文提出的新的写作教学思路是建立在传统教学方式上的，对传统教学方式进行改进，所以在写作教学中，教师应该根据学生特点、教学目标和教学内容对写作教学方式不断创新。参考文献：1 郭赛男把握语文“脉搏”，落实读写训练核心素养下的小学语文读写训练策略，华夏教师2019 年第 29 期。2 邓影让导入充满智慧，让课堂充满生机论小学语文作文课堂导入策略，学周刊2019 年第31 期。3 张静让“素材之花”在习作中绽放小学语文写作素材积累实践，语文教学通讯D 刊（学术刊）2019 年第 9 期。