1、b p m f教学目标：1. 会认读 b p m f。2. 学会在四线三格中正确书写 b p m f。3. 学习拼读音节。教学重、难点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时：一课时。教学设计：一、谈话导入。二、认读生字。（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。 谁想给大家介绍你认识的字朋友？生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？
2、在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。 三、认识声母 b p m f。（一）认识 b师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？ （如果学生表示会，就从这里开始） 你能给大家拼拼吗？ （如果学生表示不会，就从这里开始。）1. 问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。2. 问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。3. 师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的 b，你们看，象什么？（二）认识 P 1出示书上插图讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。
3、（水闪） 这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？2讲：P 就好象是水盆里倒出来的水。冬冬、冬冬、来泼水（三）认识 m、f 1出示书上插图问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！ 2师：我们一起来说歌谣吧。“丁丁、丁丁、听广 b，冬冬、冬冬、来 P 水。两扇小门 m m。爷爷的拐杖 ff。” 3问：看看 f，你觉得它还像什么？三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。四、学习书写声母 b p m f1. 师：时间不早了，小朋友
4、们该回家了。4 个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。2. 演示：声母 b p m f 笔顺。（伴歌谣）。3. 重点指导 f 的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。4. 在你的纸上试着写写。5. 讲评。有重点，有讲评，指导扎实有序。五、练习拼读音节（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。（二）试拼 ma（三）按四声顺序试拼。1板书 pa，指名拼读。2. 出示 ，讲：一个一个试着拼拼。3. 师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法按韵母四声顺序一个一个找读，一个 一个试拼。4. 课件出示：f b p m f b p m b p m f及四声。多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。 六、小结这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。
