1、拼音 g k h教学设计深解教材本课教学声母 的读音，认形，并在四线格内正确书写。认识并正确拼读 与单韵母组成的音节，进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。本课包括三部分内容。第一部分是三个声母 ，配有一幅情境图。图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪，“哥哥”提示“”的音，蝌蚪的“蝌”提示的音，河里有荷花，荷花的“荷”提示“”的音；下面是 的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。第二部分是 的表音表形图。第一组是声母和一只鸽子，用鸽子的“鸽”提示的读音，用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母，用“壳”提示的读音，用蛋壳的破纹提示的字形；第三组是声母和荷苞与荷叶组合，
2、用“荷”提示的读音，用荷苞与荷叶的组合提示的字形，非常形象。第三部分是与单韵母 eu 的拼读音节。通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件，标识某些动物，如鸽、虎、丹顶鹤等，同时了解鸽子是和平的象征，告诉学生热爱和平，虎、丹顶鹤，是珍稀动物，告诉学生要保护珍稀动物， 提高环保意识。在教学过程中充分利用图画加以体会，运用儿歌加深感受，力求自主识记音形。知识与技能1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐于运用所学知识。4、渗透环保
3、教育，自觉树立保护珍稀动物的意识。重难点突破重点的发音、书写； 突破方法教学拼读时，通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段，达到熟练拼读的目的。教学声母字形时，运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握的字形。通过比较，如“6 字反写 ”；诵读字母儿歌，如“小鸡出壳 k k k”；掌握本课所学的字母。教学音节时，通过观察插图，根据插图表达的意思理解音节、读准带调音节。难点与单韵母 eu 的带调拼读。突破方法通过 cai 课件展示、观察插图，理解图意，学习发音，指导发音要领； 通过找朋友游戏让学生学会与单韵母 e u 组成的音节。教法与学法推荐教法指导学生看图，了解插图内容，认识字母，指导
4、发音要领读准的音， 运用表形图、摆模具、象形比较等形式，让学生掌握的字形，示范练习指导学生学会书写。通过比较教学，快速记牢字母，通过观察插图，根据插图表达的意思拼读音节、读准音节。学法在教师的启发下，观看表音表形图，理解内容，认识字母，然后在老师的指导下，学习读音和书写。通过参入做游戏、合作学习、诵读字母儿歌等手段，掌握本课所学的字母及音节。师生齐准备教师cai 课件，字母卡片，字母模具，四线格小黑板。学生字母卡片，字母模具，字母分解笔画图纸，四线拼音本。 课时巧安排2 课时。第一课时课时目标1、学会三个声母的读音。2、认清字形，掌握的书写笔顺和书写规格，正确美观书写。一、情境导入，激趣引思1
5、、播放情境图揭题师：小朋友，这是什么地方呀?有些什么人?他们在干什么?生：图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，弟弟正把蝌蚪放回小河里。生：河里还有荷花、水草。2、在相应的位置出示。师：今天我们一起来学习第 5 课，这一课有 3 个声母，它们是。教师边读边指示边板书，让学生初步感知。二、欣赏图景，畅谈感受1、指导学生仔细观察插图，交流收获。师：能不能根据图意，编一个小故事？谁是故事王？生：小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好
6、。2、教学语境歌，边教读边指示图中的提示。弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌(k)蚪送回家。三、启发联想，披文入情（一）教学字母的音形1、教学的音形。（出示鸽子图） 师：图上画着什么？指导学生发准“鸽子”的读音，同时出示声母。（1） 教师示范的发音，指导发音要领：舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；软腭上升，堵住鼻腔通道；然后舌根突然放开软腭，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的“鸽”音。教师根据发音要领，领学生齐读。指导齐读、分组读、点名读、开火车读。教顺口溜：鸽子鸽子。（2） 教学的字形指导学生观察鸽子表形部分，找出相似点。归纳：眼睛类似上面的半圆，颈部和上身的毛色表示
7、的竖左弯。出示模具，巩固认识。师：想一想，还像什么？ 9 字加弯 。2、教学 k 的音形。（出示小鸡出壳图） 师：小朋友，本图展示的是什么事？ 生：小鸡出壳。教师指导发“壳”音，同时出示声母 k。（1） 教师范读，教学发音要领：发 k 时，跟发大体相同，只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强，发“壳”一声音。教师根据发音要领，领学生齐读。指导齐读、分组读、点名读、开火车读。教学顺口溜：小鸡出壳 kkk。（2） 教学 k 的字形。指导学生仔细观察小鸡出壳图。师：蛋壳的裂纹像哪个声母？ 生：k。师：k 还像什么？生：竖起的机枪。出示模具，巩固认识。联想记忆：一把机枪 k k k。3、教学 h 的音形。
8、（出示荷花图） 师：图中画的是什么？生：一朵荷花，一个荷叶。指导学生发“荷”音，并出示 h。（1） 教师范读，指导发音要领：舌根和软腭轻轻接触；软腭上升，堵塞鼻腔通道，使气流从舌根和软腭之间摩擦而出，发“喝”音。教师根据发音要领，领学生齐读。指导齐读、分组读、点名读、开火车读。教学顺口溜：荷花荷叶 h h h。（2） 教学 h 的字形。引导学生观察荷花和荷叶的组成。师：它们组成了什么声母？明确后，再启发“h”还像什么。联想记忆：靠背椅子 h h h。（二）教学的写法1、教学的写法（1） 认识基本笔画“竖左弯”。（2） 观察书中“”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3） 教师范写“”：强调第一笔
9、是“c”，占中格；第二笔是“竖左弯”，占下格。注意写时把两笔连起来写，竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。2、让学生自己学写字母。指导学生自己看书，观察字母在四线格内的位置。明确： k 占中格和上格，两笔写成，先写竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜的位置。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点， 以区别于“n”。2、让学生摆好书写姿势，教师范写。3、学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，个别辅导。四、梳理巩固，拓展应用1、抽卡片认读。2、游戏：“看谁找得快又准”。听老师读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声
10、母。3、出示练习。一只鸽子，小鸡出k k k, 靠背椅子。 第一课时作业一、填空9 字加弯，荷花荷叶。二、描红第二课时课时目标1、能准确拼读声母与单韵母 e u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。2、培养学生良好的听说读写习惯，培养学生学习拼音的兴趣，在生活中乐于运用所学知识。一、复习导入，激趣引思1、抽读 e u 字母卡片2、背诵发音歌和字形歌，看谁做得好，奖励小红花。二、学习儿歌，感知音节1、听儿歌，复习字母，感受音节。师：“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”，这首儿歌里出现次数最多的是什么拼音字母?生：声母、h。2、根据熟知的字，初学音节。哥
11、（ge）鸽（ge）和（he）呵（he） 三、学习拼读音节1、出示 eu教师范读、领读三遍。注意与声母的发音区别。2、出示：ge ke he齐读，指名读，开火车读。3、出示 gu ku hu齐读，指名读，开火车读。4、出示“打鼓”、“拔河”图。师：小朋友，说说图上有什么?生：打鼓，拔河。（1）指导齐读音节词“d g”“b h”。 (2)学生分组练习拼读 g-g、h-h。 (3)指名拼读音节，开火车读音节。5、自主、合作学习音节 g、h、h。(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。师：图上是什么?相应的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果，试读音节 g。(3)学生合
12、作学习 h、h两个音节，认识珍稀动物虎和丹顶鹤，提醒学生要有保护珍稀动物的环保意识。学生反复练读，体会发音要领。3、反复练习拼读书中的 g h g h h五组音节。四、梳理巩固，拓展应用1、抽读 p n 卡片。2、比较 gp、hn 的字形。3、游戏：组音节。将声母与单韵母 e u 组成音节，由学生认读， 读正确者即得到小红花。板书设计第二课时作业一、填空g-（ ）-（ ）（ ）-hg-（ ）- gh-（）（ ）-（ ）-h 二、描红课后反思根据低年级学生的年龄特点，拼音教学要充分利用插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记， 在迁移中潜移默化地接受新知。在本课的教学中，充分使用“情境图”、“语境歌”，调动学生的兴趣，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
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