1、雪地里的小画家教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上， 充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1. 认读 11 个生字和 2 个偏旁，学写一个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初步感知课文内容，培养热爱大自然的
2、情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题）二、
3、自主识字：1. 想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2. 借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3. 自学生字：（1） 比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2） 同桌互相读字，纠正字音。（3） 用投影出示所有生字，齐读。（4） 请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5） 哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6） 想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7） 汇报记字方法，提出不好记的字。4. 检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1. 自由练读课文，要求：读正确，流利。2. 指导读，评价。（1） 师范读课文，同桌练读。（2） 指名读。A 谁能勇敢地说，我读得好！B 谁能诚实地说：我读得还不够好！（3） 齐读课文。3. 演示，感悟课文内容。（1） 师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2） 汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3） 启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象） 4.启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）
