1、语文园地七【教学目标】1. 认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2. 初步掌握形声字的特点。3. 正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。4. 理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。5. 在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。【课前准备】多媒体课件；【课时安排】3 课时第一课时【课时目标】1. 认识“哥、姐、弟、叔、爷”5 个生字。2. 认读“哥哥、姐姐”等 10 个词语，读好轻声。3. 了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1. 导语：同学们
2、，今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？ 但是孙悟空设置了“两关”，需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？二、分层闯关，巧学夯知1识字加油站。（1） 过渡：勇敢机智的同学们！让我们一起来到第一关。谁能介绍一下自己的家人？预设 1：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。预设 2：逐个出示生字，强调轻声的读法:点名拼读，全班拼读，点名组词。（2） 尝试认读。教师过渡:同学们表现的真棒，我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员。预设 1：请一名同学来读一读。预设 2：认准准确，请全班同学像他一样齐读。预设 3：大家跟老师一起拍手读。（3） 分类游戏教师过渡：同学们读得真
3、大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏，看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。教师过渡：同学们看一看，这些家庭成员哪些是男的，哪些是女的？谁来说一说？教师过渡：接下来老师请男生读男的家庭成员，女生读女的家庭成员，男生先来，一二齐！教师过渡：同学们看，家庭成员又被老师分成了两个类别，长辈都有谁，第一第二组来读一读。预设：解释长辈意思。教师过渡：同辈都有谁，第三第四组来读一读。预设：解释同辈意思。（4） 拓展练习过渡：同学们表现的真不错，把孙悟空的家庭成员都了解清楚啦。刚才孙悟空偷偷告诉老师一个小秘密，他的爸爸是医生。同学们能不能也说一说，你的爸爸妈妈或者家里其他人都是干
4、什么的？预设 1：我爸爸是工程师，在北京上班。预设 2：我妈妈是护士。2. 我的发现过渡：恭喜聪明的同学们闯过第一关！我们一起进入第二关！（1） 复习字词教师过渡：同学们还记不记得这些字？一起来读一读。（2） 教师引导：同学们观察一下，第一行字的偏旁都是什么？ 预设：第一行字都是都草字头，跟植物有关。过渡：第二行字的偏旁都是什么？都和什么有关？接下来我们还要学习两组类似的词语，同学们仔细看一看，你们发现了什么？教师过渡：现在请小老师带领拼读，全班跟读；教师引导：A.同学们发现了吗，这些字的偏旁都是日字旁。预设：将生字卡片贴到白板，点名让学生组词，教师写在卡片下面。教师过渡：现在同学们看一看，我
5、们可以发现这些字都和什么有关？ 预设：时间。小结：那么我们就知道了，大部分日字旁的字都和时间有关。教师引导：B.再看看这些字的偏旁都是？预设：女字旁。教师过渡：那么“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”这些词是和男的有关还是和女的有关？预设：女的。没错，那么我就知道了大部分女字旁的字都和女的有关。（3） 拓展练习教师过渡：现在请同学们开动小脑筋，想一想，日字旁的字还有哪些？ 预设：点名回答，学生说，教师在板书在黑板板书。教师过渡：女字旁的字还有哪些？预设：板书完后让学生对照写在课本上。3. 教师小结：同学们真是太棒啦，顺利闯过两关，可以一起跟孙悟空到花果山游玩了。今天的课就到这里，我们下节课再继续学习。第
6、二课时【教学目标】1. 比较弯钩和竖钩、竖提和竖着、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。2. 看图写词语。能根据图意说一两句话。3. 借助拼音把成语都正确、流利，并能背诵。4. 了解成语蕴含的道理。【教学过程】一、谈话导入导入：上节课我们顺利闯关结束，孙悟空都十分佩服你们呢，这节课又要继续闯关了，你们准备好了吗？二、字词句运用1. 比一比，写一写。（1） 激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？（2） 火眼金睛：教师过渡：仔细观察，你发现了什么？预设 1：“了”字第二笔是弯钩，“了”字第二笔是竖钩，预设 2：“长”字注意书
7、写的笔顺，第二笔是竖提，“山”字第二笔是竖折。预设 3：“儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。预设 4：“我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。（3） 尝试书写。（4） 展评反馈。2. 看图写词语，再说一两句话。（1） 过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？教师过渡：现在请学生四人小组内讨论交流在图画中看到了什么？ 教师过渡：说来说一说你看到了什么？预设 1：看到了牛羊。预设 2：看到了蓝天、白云。预设 3：看到了小朋友在玩耍。（2） 教师过渡：哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？ 三、
8、日积月累1.教师过渡：小朋友们，你们轻松地闯关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？预设：学生自由读，同桌互读。3. 教师过渡：相信同学们已经读的十分准确了，谁来读一读。4. 教师讲解成语的意思。教师过渡：现在同学们都能把成语都准确，那你们知道它们表示的意思吗？ 预设 1：种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。预设 2：前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。预设 3：千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。预设 4：百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度
9、后继续努力， 争取更大进步。5. 小组赛读。教师过渡：我们在来小组内比赛读成语。6. 带着理解齐读成语，背诵成语。教师过渡：理解成语的意思后，便于我们背诵。现在和孙悟空比一比看谁能在最短的时间内背诵下来。7. 交流搜集的八字成语。教师过渡：你们谁还知道其他的八字成语，来跟大家分享一下。（设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高， 学得轻松。）三、课堂小结，拓展延伸小
10、结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！ 回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？ 下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！（设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。）第三课时【课时目标】1.尝试和大人分角色朗读猴子捞月亮，感受故事的有趣。【教学过程】一、检查背诵，复习名言1. 教师过渡：小朋友们，上节课我们闯关成功，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？预设：指几名学生
11、背诵成语，全班齐背。2. 教师小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！（设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。）（板书：猴子捞月亮） 齐读课题。二、初读故事，整体感知1. 教师过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)2. 教师过渡：现在请你借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3. 教师过渡：同桌一起读故事，注意读音。4. 教师指导细读。（1）第 1 自然段。教师过渡 1：请学生读第 1 自然段。教师过渡 2：圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么
12、喜欢。教师过渡 3：请男女生赛读。教师提问：交流猴子为什么要捞月亮？ (2)第 2 自然段。教师过渡：喜欢这个自然段的学生一起读。预设：指导感情朗读。(3) 第 3、4 自然段。教师过渡：哪位同学想读一读第 3 自然段。教师过渡：请全班同学一起读第 4 自然段。(4) 第 5 自然段。教师过渡：自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。提出要求：小组讨论你找到的答案。教师过渡：谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第 6、7 自然段。教师过渡：结果怎么样呢？齐读后两个自然段。（设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲
13、望。）三、观看动画，试着表演1播放动画片。教师过渡：我们来看看视频里的小猴子捞月亮。2熟读课文，小组内尝试表演。教师过渡：看完视频后小组内尝试分角色演一演。（设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。）四、说话训练，拓展思维1. 交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。2. 思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？3. 讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。4. 汇报：续说故事。（设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。）五、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！（设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。）【教学反思】这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。
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