1、乌鸦喝水教学目标1. 知识目标：学会本课 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。2. 能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 情感目标：鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学用具生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频乌鸦喝水：整体感知，动画课件乌鸦喝水：综合生字。教学时间2 课时教学过程第一课时一、形象揭题，学习生字1. 出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2. 乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动
2、脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1. 播放视频乌鸦喝水：整体感知，学生听课文示范读。要求学生端正地拿书， 专心看书，认真听读。2. 学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1） 乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（2） “渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？（3） 在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着， 感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样
3、呢？谁愿意表演给大家看看？（4） 乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5） 他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1） 这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶” 是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2） “看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3） 乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？（4） 学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再
4、来读这句？（5） 谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1） 请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2） 请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3） 教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4） 乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5） 引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”， “升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6） 演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1. 个别读，齐读全文。2. 出示生字卡片，开火车读生字。3. 描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习 2 里 4 个的书写。以上教学过程结合动画课件乌鸦喝水：综合生字辅助进行。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1. 开展朗读竞赛，朗读全文。2. 假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1. 继续完成课后练习 2。2. 完成课后练习 3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3. 用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。
