1、论高校教材立体化建设摘要：随着新时代的发展，新技术、新媒体的出现、国家信息化程度逐步完善、出版行业快速发展。身处教育改革全面推进的当下，传统教育必须实行“教、学、做”理论与实践相结合的办法。一體化、立体化的教育模式是提高音乐专业学生适应当下社会潮流的有效途径，同时，教育出版行业也应根据新的教学需求优化原有的教学模式。教材的立体化建设，新媒体的融合，融媒体自媒体等形式的应用是大势所趋，顺应时代发展之潮。只有与时俱进才能适者生存逐步壮大。一、前言当慕课、微课、翻转课堂等概念被引入之后，教学方式及理念与传统的教学有着极大地不同之处。大数据时代的当下人们以纸质教材为基础，网络信息化教材为辅助，多种形式
2、的信息收录相结合的方式，获取所需信息。教师和学生对教材内容产生了新的更大的需求，为满足这一需求立体化教材就呼之欲出了。二、立体化教材的概念立体化教材以是在以纸质图书为载体的前提下同时又以课程建设为中心的一种综合性的教学资源整合和交流学习的平台。它内容更加广泛、形式更加多样、逻辑更加清晰;传统课堂、高效课堂、智慧课堂、慕课视频、微课视频、案例素材、模拟场景、动画演示、考核评价系统与课程教学网站等都包含其中。当今时代潮流下的立体化教材信息应融合新媒体、自媒体、融媒体等新兴教育模式，结合时代特征获取更大的信息量、更高的知识深度、更加丰富的知识内容，发挥传统优势，顺势而上，为信息化的当下教育指明方向。
3、三、立体化教材的表现形式目前高校立体化教材的表现形式主要包括：1.传统课堂。即一种以老师为中心、书本为中心、课堂为中心的教学模式。传统课堂教学中往往是以老师单向灌输，学生被动接受的方式进行。认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动的接收信息的状态，学生缺乏主动性和创新思维。2.高效课堂。即一种学生主动学习、积极思考、大胆创新、学生充分自主学习的课堂形式。多以师生互动、生生互动的形式使学生对多种信息实现主动思维逻辑方式构建，给学生更多的可能性设想，大力发挥挖掘学生创作性思维的方式实施教学。3.智慧课堂。即利用网络技术科学对教学、学习、科研等生活服务进行管理，将所有相关信息资源整合、集成、全面数
4、字化。已构成统一的用户管理、统一的资源管理、统一的权限控制。4.慕课。即新近涌现出来的一种在线课程开发模式。慕课与传统课程只有几十个或者上百个学生不同，一门高热度的慕课线下学生可已达到上万甚至是数十万人。5.微课。即一种运用信息技术按照认知规律，为学生呈现碎片化学习内容、学习过程、扩展知识的结构化数字资源的方式。微课的核心组成内容包括课程教学视频片段、相关教学设计、素材、课件、教学反馈等辅助性资源以一定的方式组成一个半结构化的资源单元应用。四、构建立体化教材的目标“立体化教材”的目标是让教材“活”起来。一方面，让传统纸书教材上面的内容更加精辟、更加经典经得起推敲，能切实指导教师与学生的系统化学
5、习;另一方，面让新的教法、内容能够更好地指导教学，最大程度的拓展教材内容，引导式学习、发现式学习、创新式学习。音乐是一个很特殊的学科它不局限纸质教材与传统课堂，更多的需要让学生在舞台上接纳相关的实践经验，学以致用才是音乐教育的本质目的。纠其学科特殊性更加规范科学的整合优质的相关内容建立立体化教材、立体化教育模式势在必行。五、立体化教材音乐课堂一方面，构建基于校园网环境的立体化教材。依托立体化音乐教材的支撑展开相关教学活动。充分发挥立体化音乐教材的作用，课程开展将以教学研究为实例。另一方面，对基于立体化音乐教材的交互平台的建设，教学应用进行研究，以求能够更好完善立体化音乐课程的教程。首先，分析当
6、前校园网络环境，开发出适应于当前网络环境的立体化音乐教材，包含纸质印刷教材、课堂教程演示的教材、课堂教学及自主学习的音乐教程、与通用平台整合、交互平台的建设。其次，围绕音乐课程教学内容，开展教学应用研究，学生可以在立体化音乐教材和交互平台的帮助下，更好更快的完成课程内容的学习和对知识的掌握，有利于研究教学的开展。六、结语在 21 世纪的今天，大数据高度融合交流的形式下，教育依然是世界认知的重要组成部分，音乐文化作为教育不可获缺的重要一环，通过不同的音乐文化的学习，学生能培养一种了解世界、自我尊重他人的良好心态。由于音乐教育的特殊性不能完全局限于传统纸质教材，“多元文化教育”、“多元文化音乐教育
7、”势在必行，立体化教材、立体化教学模式必将成为音乐教育发展的重要纽带。如何在教师的教学示范中使学生能获得更多的舞台实践经验和体验，逐步掌握教材以外音乐舞台相关的知识技能成为我们必须思考与解决的重要问题。立体化的教学素材新的呈现形式能够更加直观生动的诠释相关的各种知识。立体化的音乐教材直观形象、信息量大、网络教学便捷，其浓郁的趣味性、强烈的个性色彩和较好的互动效果，较传统教育方式更加的便捷奏效，深广大师生喜爱。高校音乐教学教材的立体化，能进一步提高学生的学习兴趣，更加深刻的加深教学知识记忆，从而提升整体教学质量及效果。作者简介朱恒（1990.01），男，汉，湖北省武汉市，学士，讲师，汉口学院，音乐表演。湖北省人文社会科学研究项目：“高校音乐课程立体化教材的教学应用研究及交互平台的建设”项目研究成果。项目编号：18G080