1、 蝉教案果园小学 赵金玉教学目标：1.有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。3.了解说明文的表达方法，体会把事物进行人格化描写的好处，选择感兴趣的句子抄写。4.通过各种综合实践活动产生对事物进行仔细观察的兴趣和愿望，懂得办好事情起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成。”教学重点： 知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的；产生对事物进行仔细观察的兴趣和愿望。懂得办好事情起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成。”教学难点： 找出课文中把蝉当作人来写的句子，体会这样写的好处。教学准备：
2、教学课件、法布尔小时候的故事、昆虫记教学过程：一、 创设情境，回顾课文主要内容1. 蝉是一种昆虫，它是夏天的标志。尽管窗外天寒地冻，但每每听到蝉的叫声，便会一下子把人带到那个烈日炎炎的夏日。（播放蝉鸣）2. 夏日的午后，当你学习了一个上午，吃完午饭，很想好好地睡个午觉休息一下，听到这样的叫声，你会有怎样的感受？3. 就是这种声音，法布尔可听了15年呢！4. 这15年法布尔观察研究到了蝉的许多特点，上节课我们初读了课文，知道了课文介绍了其中的两个特点：蝉非常喜欢音乐、蝉没有听觉。二、深入学习蝉（一）请你静心默读课文，想一想：从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐、没有听觉的？作者又是怎样说明这些特点的？画一
3、画相关的语句，写一写你的理解和感受。（二）小组合作交流。（三）小组在班内展示，交流。交流过程以学生自主展示汇报为主，教师相机进行引导，指导朗读。1. 蝉喜欢音乐。（1） 从发音器官的构造体会蝉喜欢音乐。（举例子）（2） 不断歌唱。A:每个夏天差不多两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。B: 无论在饮水或行动时，他们从未停止过歌唱。引导学生抓住重点词语、联系生活，体会蝉喜欢音乐。2. 蝉没有听觉。（1） 你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。（实验）（2） 蝉有很清晰的视觉。对比突出蝉没有听觉。（3） 放土铳。（实验、观察）（三
4、）阅读百度百科中对蝉的介绍，感受人格化写作方法的特点。出示资料：蝉是昆虫纲半翅目颈喙（hu）亚目的其中一科，俗称知了或借落子。生活于世界温带至热带地区（已记录约 2500 种蝉）。一些分布于沙漠地区的种类，当体温过热时，会从背板排出多余的水分，进而达到冷却及散热的效果。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁液。蝉属不完全变态类，由卵、幼虫（若虫），经过一次蜕皮，不经过蛹的时期而变为成虫。摘自百度百科引导学生通过对比阅读此资料和课文，感受人格化写作方法的特点。三、 拓展阅读法布尔小时候的故事1.通过引导学生回顾阅读法布
5、尔小时候的故事，了解法布尔从小就对昆虫很感兴趣，并坚持观察、研究、总结，最终写出经典著作昆虫记，成为一名昆虫学家。2.引出学校主席台背景板上的格言：行动就有收获，坚持才有奇迹。四、简单交流阅读昆虫记的感受1.引出名人对昆虫记的评价。2.交流书中最喜欢的昆虫故事，引导学生感受体会每一个生命都要尊重，激发对昆虫的热爱、对大自然的热爱之情。3.与在座的老师同学分享自己制作的有关昆虫的小作品，把对昆虫的热爱、对大自然的热爱之情传递下去。五、回顾总结 再次播放蝉鸣：冬天到了，夏天还会远吗？当明年夏日来临时，你再次听到蝉的叫声时，你又会有怎样的感受？引导学生尊重生命，表达对热爱昆虫，热爱大自然之情。附：板书设计：昆虫记 科学性 文学性（法布尔） 热爱 行动 坚持 蝉 喜欢音乐 没有听觉尊重生命 热爱自然
