1、融知识于岗位，融技能于生产（江苏省无锡汽车工程中等专业学校，江苏 无锡 214000）摘 要 关于现代学徒制的研究，各职业院校都在尝试，其中人才培养模式的创新最难落实，现代学徒制项目不断优化创新人才培养模式，形成工学结合、校企共育、双师共培的新型现代学徒制人才培养模式。关 键 词 现代学徒制；人才培养模式；汽车专业中图分类号 U472 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（2016）30-0182-01根据教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见，我校组织成立了现代学徒制试点工作领导小组和现代学徒制试点工作小组，试点专业为汽车检测与维修，试点单位为无锡东方新纪元汽车集团，试点班级名称为通
2、用现代学徒制班。通用现代学徒制项目已运行两年，随着试点工作的不断深化和推进，我校与东方新纪元汽车集团进一步深化合作，共同探索创新人才培养模式，已经能够根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。学校和东方汽车集团已经签订了校企合作协议和现代学徒制试点通用班学徒企业实践协议，即我校承担系统的专业知识学习和技能训练，企业通过师傅带徒弟的形式，依据培养方案进行岗位技能训练，初步形成融知识于岗位、融技能于生产的现代学徒制人才培养模式。一、现代学徒制教学内容确定前期我校现代学徒制工作小组成员深入东方汽车集团调研，参与岗位
3、生产，和岗位师傅交流座谈，梳理岗位工序，对照岗位工序列出各个工序的技能要求和知识要点。由现代学徒制领导小组组织东方汽车集团技术部门主管和 4S 店技术经理来校召开现代学徒制教学内容谈论会，东方汽车集团提供了企业汽车维修机电工岗位技能要求，同时对理論知识进行了梳理，确定了最终的教学内容及配套实施方案。二、现代学徒制教学实施我校现代学徒制试点班级为每年的通用 ASEP 项目班，冠名为“通用现代学徒制班”。该班级学员原为我校五年一贯制学生，在第四年的 5 月份校现代学徒制工作小组组织通用企业来校招生招工，经过校初选和企业面试形式确定学员并组班。根据教学计划该班将进行一个学期的校企轮换学徒，具体安排如
4、下：通用现代学徒制班学徒教学安排为了加强通用学徒制班学员的学徒管理，提高学徒质量，明确轮换时间，方便学徒指导师傅指导训练，为评估导师提供考核评估标准。现对学徒的轮换时间、学徒内容、考核标准作如下安排。第 1 阶段：9.19.30。地点：校内通用实训中心。学徒内容：1.新车检查，2.熟练车型，3.常用工具规范使用，4.保养，5.轮胎动平衡机，6.扒胎机。技能要求：1.对实训车辆进行新车检查，2.会说出车型，3.会规范使用常用工具，4.会对车辆进行维护保养作业，5.会正确使用轮胎动平衡机，6.会正确使用扒胎机。考核标准：通过实训考核。第 2 阶段：10.810.31。地点：东方汽车集团各 4S 店
5、。学徒内容：1.新车检查，2.熟练车型，3.常用工具规范使用，4.保养，5.轮胎动平衡机，6.扒胎机。技能要求：1.能独立进行新车检查，2.能说出进厂车辆的车型，3.能规范使用常用工具，4.能对车辆进行维护保养作业，5.能正确使用轮胎动平衡机，6.能正确使用扒胎机。考核标准：1.新车检查 4 辆车，2.能说出 4 种车型，3.保养 4 辆车，4.动平衡检查 4 辆车，5.扒胎操作 4 辆车。第 3 阶段：时间 11.111.30。地点：校内通用实训中心。学徒内容：1.一般维修，2.四轮定位仪，3.波葙换油机，4.发动机清洗机，5.内饰拆装，6.线路电器，7.内饰拆装，8.线路电器。技能要求 1
6、.会进行一般维修，2.会使用四轮定位仪，3.会用波箱换油机，4.会用发动机清洗机，5.会拆装车辆内饰，6.会看车辆电器线路图，7.会用车辆诊断电脑，8.会故障诊断、分析并排除故障。考核标准：通过实训考核。第 4 阶段：时间 12.112.30。地点：东方汽车集团各 4S 店。学徒内容：1.一般维修，2.四轮定位仪，3.波葙换油机，4.发动机清洗机，5.内饰拆装，6.线路电器，7.诊断电脑，8.故障诊断。技能标准：1.能对车辆进行一般维修，2.能正确使用四轮定位仪，3.能正确使用波箱换油机，4.能正确使用发动机清洗机，5.能规范拆装车辆内饰，6.能看懂车辆电器线路，7.能正确使用车辆诊断电脑，8
7、.能进行故障诊断、分析并排除故。考核标准：1.一般维修 4 辆车，2.四轮定位仪 2 辆车，3.波箱换油机 2 辆车，4.发动机清洗 2 辆车，5.内饰拆装2 辆车，6.线路电器 4 辆车，7.诊断电脑 4 辆车，8.故障诊断 4 辆车。第 5 阶段：时间 2017.1.2放假。地点：校内通用实训中心。综合复习、考核、评估。三、工学交替形式和考核评估体系学徒人员采用工学交替教学形式，第一个月在学校进行知识的学习和技能练习，经过考核合格后进入企业进行学徒实践，企业有“一对一”指导师傅对学徒进行岗位生产指导，通过岗位生产，学徒加深理论知识理解，应用并巩固了操作技能。每周有项目评估师深入企业对学徒进行考核评估，汇总指导师傅考核并进行下一周教学安排。四、现代学徒制人才培养模式2014 年教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见中提到深化工学结合人才培养模式改革。我校通用现代学徒制试点项目实现了课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，做到了校企共同制订教学内容、共同教授知识技能、共同考核评估，真正实现了校企一体化育人，形成了融知识于岗位、融技能于生产的特色人才培养模式，服务了企业，提高了人才培养质量。