1、必修三第二单元第30讲1(2015宜宾一诊)当代美国政治理论家罗伯特达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”上述观点未包含的理念是()A主权在民 B权力制衡 C社会契约论 D天赋人权解析本题考查启蒙运动。材料“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主”体现了社会契约论、主权在民、权力的制衡。故选D项。答案D2(2015潍坊模拟)有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在()A
2、反对封建专制制度 B批判宗教神学C提出民主制度的构想 D促进思想解放解析反对封建专制制度仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的笼子”，不符合材料对启蒙运动的进一步阐释，故A项错误；批判宗教神学撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁，不符合“把统治者关进了笼子”，故B项错误；启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了笼子”，故C项正确；促进思想解放过于表面，故D项错误。答案C3(2015衡阳联考)人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。启蒙运动高举理性旗帜，把人文主义发展到新的高度，这时的人文主义的本质含义是()A
3、洞察宇宙，探索人生 B追求自由，强调平等C肯定人性，追求幸福D否定教会，信仰得救解析本题考查启蒙运动。启蒙运动时期人文主义的含义是高举理性旗帜，故A项错误；理性是指民主、自由、平等、科学、实事求是等，故B项正确；肯定人性，追求幸福是现象并非人性，而且在文艺复兴时期已经做到，不是人文主义在启蒙运动时期的发展新高度，故C项错误；否定教会，信仰得救，在宗教改革时期已经出现，不是人文主义在启蒙运动时期的发展新高度，故D项错误。答案B4(2015福州质检)伏尔泰认为，上帝是世界这架机器的设计师和建造者，但是在一次创造活动之后，就不再干预世间的事务了，上帝命令一次，宇宙永远服从下去。这说明他()A是一个唯
4、物主义者 B借助教皇挑战君权C主张强化世俗权力 D反对天主教会权威解析本题考查启蒙运动，考查学生获取和解读信息、分析思考问题的能力。材料中伏尔泰认为上帝创造世界是一次性的，以后再不会干预人世间的事务了，说明天主教会假借上帝之名对人类社会的干预是不正确的，因而体现了伏尔泰反对天主教会的权威，所以选择D项。A项与材料信息矛盾；B项既与伏尔泰的主张矛盾，又与材料信息不符；C选择材料中没有涉及。答案D5(2015宁波十校联考)下列言论，按照其发表的先后顺序排列，应该是()“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于个人的感觉。”“我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”“
5、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”“灵魂单凭信仰，无需事功，就可由上帝的约许获得释罪。”A BC D解析本题旨在考查东西方思想观点。结合所学知识， 属于明代王阳明的心学观点；出自文艺复兴时期薄伽丘的十日谈；是启蒙运动时期伏尔泰的观点；属于宗教改革时期马丁路德的观点。按时间排列为 ，故选B项。答案B6(2015合肥一模)“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！”材料体现了()A主权在民，提倡科学 B法律至上，轮番而治 C天赋人权，生而平等 D独立思考，理性判断解析本题考查启蒙运
6、动，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。通过材料不难发现，启蒙运动的指导思想、启蒙运动的核心就是理性主义，而与理性主义相吻合的只有“独立思考，理性判断”，所以本题答案是D项。答案D7(2015岳阳质检)卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张()A法律面前人人平等 B以契约保障个人自由C天赋人权 D主权在民解析本题考查启蒙运动。材料引文出自卢梭的社会契约论其主张按照人们的意志相互订立契约，成立一个集合体来保护人的权力和自由，所以选B项。答案B8(2015郑州一模)“
7、任何政府侵犯了人民的权利，人民便可以不承认它，而且有理由起来推翻当权的统治者，夺回自己的权利。人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。”该学说的影响不包括()A启发了英国资产阶级革命民主化的作用B动摇了封建绝对主义国家政治权威的理论根基C成为了资产阶级反对君主专制的思想旗帜D促进了殖民地和半殖民地国家和地区的民族革命解析材料反映的是卢梭的“主权在民”思想，是17、18世纪欧洲启蒙运动的核心思想之一。英国的资产阶级革命开始于1640年。卢梭(1712年1778年)，法国十八世纪伟大的启蒙思想家。答案A 9(2016齐鲁教科研协作体联考)某思想家认为：人不是完全自由的，但也不完
8、全是一个奴隶。就一个人所具有的自由来说，他需要一种个体道德来指导自己的行为。这一观点体现了()A人是万物的尺度B信仰得救C理性主义D天赋人权解析本题考查获取材料信息的能力，从题干中“就一个人所具有的自由来说，他需要一种个体道德来指导自己的行为”的信息可以看出作者强调了人的理性，故C项正确；A、B、D三项与题干信息不符，故排除。答案C10(2015淮安二调)许倬云在现代文明的成本中说：“欧洲启蒙回归到一个理性的真神信仰，神其实只是理性的代名词，而人，既是神的产物，也代表理性和神赋予的自由。” 下列对“神赋予的自由”的理解准确的是()A生而平等 B天赋人权C信仰自由 D独立自主解析本题考查西方人文
9、精神的起源及其发展启蒙运动。题干材料强调“欧洲启蒙回归到一个理性的真神信仰，神其实只是理性的代名词”，这是强调启蒙运动中“理性” 的成分，启蒙运动思想家倡导“天赋人权”，故B项符合题意。答案B11(2015济南调研)恩格斯评论某一运动：“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一运动中的代表人物是()A苏格拉底 B彼特拉克C马丁路德 D孟德斯鸠解析本题意在考查启蒙运动。苏格拉底是古希腊哲学家，重点研究人的伦理道德问题，重视知识作用，与题干强调理性，反对特权，提倡人权等信息不吻合，故A项错误；
10、彼特拉克是文艺复兴运动代表人物，该运动的指导思想是人文主义，提倡人性、反对神性，追求现世幸福，与材料信息不一致，故B项错误；马丁路德是宗教改革代表人物，该运动用人文主义宗教观冲击基督教神学，与题干中倡导理性精神等内容不一致，故C项错误；孟德斯鸠是启蒙运动代表人物，该运动指导思想是理性，与材料“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”相一致，故D项正确。答案D12(2015南昌十校二模)美国著名学者托马斯L汉金斯在科学与启蒙运动一书中说：“18世纪的自然科学家相信，科学革命正在改变人类的一切活动。理性是正确方法的关键，它甚至会毁坏宗教法庭的基础。”该材料主要强调()A科学革命启发理性的出现B理性主义
11、思想成为科学革命的根源C启蒙运动破坏了天主教规D科学革命冲击了罗马教廷的权威解析发生于17世纪初期的启蒙运动，是一场重要的“思想革命”运动。17世纪自然科学和哲学领域取得的巨大成果，使人们意识到可以将“科学革命”的精神运用到人文社会领域，能够凭理性的力量发现有关自然、人类和社会的法则，反对一切禁锢思想和压制自由的教条和制度。由材料可知科学深深地渗入到当时的文化和社会环境之中，社会科学的思想潮流都使用了科学探究的原则。答案A13(2015宿迁质检)思想的演进和技术的进步，深刻影响了人类文明的发展。阅读下列材料，回答问题。材料一人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪
12、表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！哈姆雷特中主人公哈姆雷特的一段独白材料二 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可以用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。卢梭材料三 在法国为行将到来的革命启发过人们的头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。材料四当法国革命和拿破仑战争在欧洲大陆上造成血腥和暴力的悲剧时，在英国发生了一个变化，这个变化，使得围攻巴士底狱和滑铁卢战役在相形之下似乎无足轻重了。 全部近代历史上没有别的事件曾更惊人地
13、影响了普通人的生活。(美)海斯世界史请回答：(1)材料一、二分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？ (2)材料一所反映的人文主义精神的核心内容是什么？材料二中对“人”的认识有何新的发展？ (3)材料三中所说的伟大人物有哪些？这些人物提出的一系列思想原则极大地推动了人类社会的进步，这些原则有哪些？ (4)材料四中所说的“这个变化”是指什么？写出这次变化中“惊人地影响了普通人的生活”的三件事例。解析本题考查西方人文精神的发展、工业革命的发明成就。(1)主要考查学生正确解读材料信息和运用所学知识解决问题能力。材料一反映了近代欧洲历史上第一次思想解放运动文艺复兴。材料二反映了近代欧洲历史上第二次思想
14、解放运动启蒙运动。解答此问可以结合材料的内容解读，材料一主要强调人的价值，人文主义，是文艺复兴的旗帜；材料二主要是主张天赋人权、自由与法治，是启蒙运动时期的思想主张。(2)主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。哈姆雷特是英国杰出的文艺复兴代表人物莎士比亚的代表作，所反映的人文主义精神的核心内容当然是肯定人，肯定人性，突出人的价值和人在社会活动中的地位作用。第二问从材料中 “人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可以用法律加以保障，但它原是天所赐予的”进行概括即可。(3)主要考查学生正确解读材料信息和运用所学知识解决问题能力。根据材料和所学知识可以判断出本题考查法国的启蒙
15、运动。第一问只需结合所学答出法国的启蒙思想家伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠即可。第二问结合所学知识从这几位启蒙思想家对未来社会提出的主要主张这个角度回答即可。(4)主要考查学生时间的把握及运用所学知识解决问题的能力。“当法国革命和拿破仑战争在欧洲大陆上造成血腥和暴力的悲剧时”也就是18世纪后期到19世纪初期，依据所学知识不难分析出此时的英国率先开展了工业革命。第二问只需结合所学知识列举第一次工业革命的三件发明成就即可。答案(1)文艺复兴；启蒙运动。(2)肯定人，突出人的价值和地位。人是自由的，自由是天赋人权，并由法律保障。(3)伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠。天赋人权、自由平等、三权分立、社会契约、人民主权、
16、民主与法制。(4)工业革命。改良蒸汽机、汽船、蒸汽机车的发明和应用等。14(2015南通调研)追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德做出了重大的理论贡献。阅读下列材料，回答问题。材料一一旦人民能够打破自己身上的桎梏而将它打破时，他们做得更加正确了。那是因为，人民依靠暴力而夺回了他们由于暴力而丧失的自由。要寻找一种结合形式，使得它能以全部共同的力量来保卫和保障每个结合者的人身以及财富，并且因为这一结合而形成了每一个与全体相结合的个人又只不过是在服从自己本人，并依旧像往常一样地自由。卢梭社会契约论材料二康德主张，必须永远有公开运用自己理性的自由，并
17、且唯有它才能带来人类的启蒙。自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性，自由既是人的一种权利，同时也是一种责任。这种神圣的权利应该由“法律”来保证，使争取自由权利的努力不致被权势扼杀。宪法应容许“最大可能的人类自由”，同时又使每个人的自由能够和其他人的自由相一致，并在适当的时候把“制度按照理念”建立起来。摘编自陈乐民康德论启蒙请回答：(1)根据材料一，概括卢梭关于获得和保障自由的主张，结合所学知识分析其形成的经济、政治背景。(2)根据材料二，康德认为启蒙的前提是什么？概括康德对“自由也是一种责任”观点的理解。(3)综合上述材料和所学知识，谈谈卢梭和康德“自由观”的历史作用。
18、解析第(1)问第一小问，直接根据材料概括；第二小问，联系启蒙运动兴起的背景和法国的现状归纳。第(2)问第一小问，直接根据材料信息“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”进行概括；第二小问，从材料“自由并非放任自流、我行我素，它体现了人类道德和人类幸福的一致性”“这种神圣的权利应该由法律来保证”“在适当的时候把制度按照理念建立起来”等信息概括。第(3)问历史作用可以联系启蒙运动在思想政治方面产生的积极作用，从思想解放、冲击专制统治、推动资产阶级民主革命、提供理论基础等角度进行归纳。答案(1)主张：通过暴力革命获得自由；按照社会契约建立政权，保障自由。背景：经济上资本主义经济进一步发展；政治上法国深受封建专制统治和教会压迫。(2)前提：公开运用自己理性的自由。理解：不能为了个人的自由而妨碍别人的自由；自由应该由法律或宪法来保证；要按照自由的理念建立新的社会制度。(3)促进思想解放；冲击封建专制统治，推动资产阶级民主政治运动发生；影响公民法治社会的构建。