人教版七年级上册（2016部编版）语文第三单元 10.再塑生命的人教案.docx

1、再塑生命的人教学设计一、教学目标1.了解作者及写作背景，掌握生字词。2.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。3.体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。2.体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。三、课时安排 1课时四、教学过程(一)、导课同学们，世界是美丽的。我们能感

2、受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，让我们要走进再塑生命的人，去感受病弱生命顽强成长的足迹。（二）、检查预习情况1、介绍作者及背景（多媒体展示）海伦凯勒（1880-1968），美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一岁时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，也失去了说话的能力，但她并未因此放弃。凭借自强不息的毅力和老师安妮莎莉文的帮助，海伦凯勒以优异的成绩完成了大学学业，并掌握了英、法、德、拉丁、希腊等五种语言，

3、创作了一系列文学作品，包括假如给我三天光明我的生活我的老师等。在写作的同时，海伦凯勒还致力于公益事业，她周游世界各国进行讲演，为残疾人造福，建立慈善机构。1964年海伦凯勒荣获“总统自由勋章”，次年被美国时代周刊评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。安妮莎莉文,美国教育家，1866年4月出生于美国马萨诸塞州，5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师，从此一生致力于对海伦的教育。2、检查字词.感慨（ki）搓捻（cunin）争执（zhng）惭愧（cnku）悔

4、恨（hu）奥秘（om）企盼（q）恍然大悟（hung ）小心翼翼（y ）截然不同：形容两者毫无共同之处。 疲倦不堪（kn）：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混（hn）为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 恍然大悟：形容一下子明白过来。油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。花团锦簇（c）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。（三）、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的重点字词，边读边思考： 1.一句话概括全文的内容。2.理清文章结

5、构层次。3.体会莎莉文老师到来前，海伦凯勒的内心世界。4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦凯勒的感受又是如何的？（四）、再读课文，赏析探究1、课文1-5段是海伦凯勒在写莎莉文老师出场之前的内容。这样写有什么好处？2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。3、概括莎莉文和海伦的性格特点。 4、谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）（五）、理解句子含义1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希

6、望、快乐和自由。（六）、拓展延伸1.海伦凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。2.搜集身残志坚的名言警句。（七）、总结全文，感悟人生莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。（八）、布置作业1、搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。 2、课外阅读海伦凯勒自传假如给我三天光明。（九）、板书设计 再塑生命的人 （ 板书：痛苦、黑暗 幸福、光明） 自强不息、感恩