1、融情于境晓之以情王纪锋摘 要：古诗素来是语文的教学难点，古诗所蕴含的丰富文化信息能丰富学生的语文素养，但是，小学语文的古诗教学部分，存在着非常多的教研问题，导致学生在学习过程中产生很多困惑，情境教学法可完美解决这些问题。关键词：小学语文 古诗教学 情境教学法新课改要求小学语文教师要注重古诗的讲解，结合情境教学增进学生的学习兴趣，培养学生的艺术气息。情境教学法是利用音樂、视频、图片、实物等教学素材，营造出符合教学内容的课堂情景，使学生身临其境的走入课本中，激发学生的真情实感，全方位多层面的培养学生的综合素质，增进师生沟通，培养良好的师生感情。情境教学法对现代教育事业的发展具有重要的意义。一、确定
2、情境教学目标小学语文中的古诗多以景物描写为主，通过对景物的描写抒发情感，教学难点主要是引导学生理解诗中描绘的景象，通过古诗简短的语句体会诗人当时所处的环境和要表达的感受。小学生的理解能力还没有发展成熟，很难独自理解古诗的真正含义，所以需要教师的正确引导。教师在教学过程时要抛弃传统的教学方式，营造良好的课堂情境。情境教学法的主要目标是激发学生学习的积极性，活跃课堂氛围，帮助学生快速融入课堂，从而提高学生对古诗的学习质量。教师在使用情境教学时要注重明确合理的教学目标，不能为了增进学习兴趣，而使课堂氛围过于活跃，过于活跃的课堂会使学生不重视上课，使课堂缺乏应有的严肃性，所以要掌握好度，合理适度的引用
3、情境教学法。二、创设课堂情境，激发学习兴趣古人常用诗词来描写山河壮丽之美，所以古诗充满着意境美，但因古诗的写作年代较为久远，其语言与表达方式与现在大有不同，小学生用语言表达自己的感受能力还处于初级阶段，还不能很好地组织语言表达清楚一件事情或描述一幅景色，因此让小学生理解古诗是一件困难的事。小学生喜动不喜静，加之听不懂课堂内容，对学习古诗就丧失了兴趣，所以如何提高学生学习古诗的兴趣成为现今教学需要注意的问题。根据众多教育者在实践中不断探索，总结出情境教学法，通过合理地创设课堂情境，帮助学生激发兴趣，理解古诗。随着科学技术的不断发展，多媒体技术走进小学课堂，多媒体技术可以将图片、视频通过投影设备投
4、放到大屏幕，其这一优点迎合了课堂情境教学法的需求。例如早发白帝城这首诗，作者运用生动形象的语言描绘了一幅富有神话色彩的景象，全诗情感基调轻松愉快，适合小学生的年龄段。教师在讲解此诗时，可以结合多媒体创造出和诗中一样的景色，从而来吸引学生的阅读兴趣。主要方法是教师通过上网搜集相关资料，可以是图片，也可以是视频。相对于文字来说，小学生对图片和视频有更多兴趣，之后将搜集来的资料，通过多媒体放映出来，学生可以根据图片上的画面来理解古诗的意思。这样的教法有助于学生理解诗歌内容，提高教学质量和学习效率。三、有感情地朗读古诗，增强艺术气息大多数学生在学习古诗时因为没有真正地理解诗人想表达的情感，从而在诵读时
5、难有感情。部分教师在教学中也不注意培养学生的古诗朗诵，认为朗诵带不带有感情不重要，重要的是学生可以背诵，能轻松地应对考试，拿到好成绩才是最重要的，这种教学想法是不对的。学习古诗不是应对考试，而是学习古人的智慧，感受古诗的意境。古诗本身就具有音乐美，在诵读时要注意语句的抑扬顿挫和音韵。为了更好地培养小学生的艺术气息，教师在教学过程中可以多带领学生进行诗词朗诵。在朗诵前，教师先用容易理解的语言，讲解古诗的意义，告诉学生在诵读时应该停顿的地方，和每句古诗应该用什么样的语气朗读。教师先为学生做一个示范，以符合诗人情感的语调进行朗读，再带领学生进行反复诵读，从而使学生在朗诵中感受古诗的音韵之美。例如白居
6、易的暮江吟，朗读该诗时要饱满激昂，铿锵有力，学生会在教师饱满的情绪下感受到此古诗的真正含义。朗读古诗可以培养学生的艺术气息，改变学生对古诗的传统看法，使学生享受古诗的魅力。四、结合诗句进行想象，培养创新能力古诗与其他的表达方式最大的不同点在于，古诗可以用简短的话语表达更深层次的内容，古诗中的每个词都是不可以替换和删减的，一旦删减就会改变其原有的寓意，影响诗句的美感。小学语文教师在教古诗时，可以抓住这一特点来培养学生的想象力。教师将古诗通过鲜明的语言表达出来，让学生根据古诗的语义进行想象，充分调动大脑的创新能力，让学生通过自己的理解，想象出诗人所描述的景象。例如咏柳这首诗，诗人贺知章在描写柳树时
7、运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻等，将柳树比喻成人，从不同的角度描写春天即将到来的景色。学习时，可以很容易地理解诗句语义，再根据诗句的具体意思，在脑海中勾画出春天万物复苏、柳树生根发芽的美好景象，从而培养学生的想象能力和创新能力。综上所述，情境教学法的应用有效地提高了教学质量，增进了师生沟通，在一定程度上开发了学生的创新能力，突破传统教学方式呆板无聊的缺点，为现代小学语文教学提供了一种新的教学方式。但教师在引用时要注意结合教材，灵活运用，使情境教学法发挥其真正的优势和作用。参考文献：1 潘集祥创设情境教学法在小学语文教学中的应用探析，时代教育2016 年第 20 期。2 吴美仙研究创设情境教学法在小学语文教学中的应用，新课程2016 年第7 期。3 华志敏创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价，时代教育2015 年第 10 期。
