1、谈幼专院校音乐理论教学的改革策略摘要：随着我国教育事业的不断发展，幼儿园的音乐教育专业水平也在持续提高。特别是幼儿园音乐教师，更需要具有专业的培训手段，才能够符合幼儿园的发展。本文根据幼师专业院校中音乐专业学生学习内容的实际经验为主要依据，采用以身示范的教学方式和教学内容对学生进行能力的培养。主要目的就是把理论课程和实践课程相互结合，因为幼儿园教师在教学过程中，需要指导幼儿进行大量的教学实践，在实际过程发现和解决存在的问题，这样也能够促进我国幼儿园音乐人才的培养，为我国教育事业发展做出良好的贡献。关键词：幼专院校；音乐；理论教学；改革策略【中图分类号】G420【文献标识码】B【文章编号】223
2、6-1879（2017）09-0049-02前言：本文针对幼专院校音乐课程内容的教学情况进行分析，主要目的就是把理论课程与实践课程相互结合，保证幼专院校音乐的学生具备日后工作中课堂所需的能力。因此本文在幼专院校音乐课程的定位，以及在幼专院校选取比较合理的教学内容等方面进行分析，通过幼专院校教学的实践等内容提高学生的课堂教学能力，以便于保证我国幼专院校音乐专业的学生具有较强的专业性，以此为我国培养出更多音乐教育专业的人才，促进我国艺术事业的发展。一、幼专院校音乐理论课程开展方向（一）音乐课堂教学案例的编创能力。在音乐课堂中教学案例的编写，还需要在这其考虑到学生主动学习的能力，因此还需要改变单一化
3、的教学内容和学习方式，倡导学生能够在学习的过程，发现最新的学习内容和学习方式。对于幼儿园音乐课堂的教案编创，还需要在多方位以及多角度进行思考：第一点就是对于幼儿园教学课程类型的选择，教师需要根据教学的主要内容，对于音乐知识进行讲解；第二点是需要对幼儿园教学的主要目标进行确定，同时这些的内容以及目标的实现，还需要符合校园课程的标准，结合校园的实际情况进行分析；第三点时在幼儿园教学内容过程的设计，其幼儿园教学内容的终点还需要突出其的深度和难度，并结合相关的教学知识对于内容进行修改和制定。例如：教师在幼儿园课堂中需要交给幼儿园让我们荡起双桨这首歌，就可以选择在幼儿园春游的前后进行教学，并且例举出在春
4、游过程中学生们看到的景观，在这样感同身受的环境下，幼儿园就比较容易学会歌曲的演唱。所以这一点就要求师范专业学生在音乐学习的过程中尽可能多的了解音乐历史，在历史背景下，寻找到适合幼儿园学习的良好方式。（二）课堂教学活动组织的应变能力。合理的开展幼儿园课堂教学的活动，需要幼儿园教师口语表达能力比较强，一旦教师教学过程语言比较生动，也能够吸引幼儿园的学习兴趣，使幼儿园比较容易接受教师的课程；同时还需要教师表现其较强的音乐表演技能，熟练的使用教学乐器和舞蹈表演技能等，以便于辅助的完成幼儿园教学内容和教学任务。因此幼儿园教师在幼儿园的音乐课堂中，还需要了解肢体表达能力对于幼儿园音乐教学的促进作用，这样才
5、能够在教学恰当的使用手势和肢体的语言表达自己的情感。同时在幼儿园教学过程，幼儿园教师还需要具有应变突发能力和突发事件的能力，现在幼儿园教学过程能够保证教師按照实际的教学情况，对于幼儿园教学思路进行转变，力求不断尝试最新的教学方式，实现丰富的教学内容。二、幼专院校音乐理论教学课程开展方式（一）理论知识教学与实践教学工作相互结合。幼儿园教师的教学能力时需要幼儿园教师具有基本的教学素养和专业技能的，其就包括幼儿园教师通过长期的教学实践所积累出来的学科知识，按照学生认知的发展，以及不同能力的发展情况，对于学科的具体内容进行教学情境的设置，已解决教学方法和教学策略发展存在的问题。很多幼儿园高级教师，因为
6、缺乏实际的教学经验和教学内容，还缺少对于课堂教学的认知，因此对于整个教学的流程缺乏认识，以及对于幼儿园教学方法并不了解等情况。在这些时候，开展实践和理论结合的课程，保证其内容能够涵盖素质教育观念下的教学理念，幼儿园音乐教学不同课程内容的教学设计，以及幼儿园课外活动的组织以及训练，在幼儿园音乐教学评价的过程，还需要按照幼儿园教师的素质结构对学生进行具体的培养和发展，从而提高幼儿园学生的演唱能力以及幼儿园高级教师的教学能力。（二）通过课堂的实践，促进学生能力的提高。在音乐教学过程，很多幼儿园的教师都需要在未来的过程被输送到幼儿园，因此音乐教学法的实践，还需要以课堂为依据，以提高学生教学能力为最终目
7、标，创造和开发学生学习的条件，使幼儿园音乐教师能够亲身走到幼儿园课堂，体验课堂教学的气氛，最终把自身能力得到提高。在课堂中很多学生的学习都是模拟实际的幼儿园课堂教学，面对不同学生的群体，需要解决随时出现的意想不到的状况，这些情况都需要教师按照学生的实际情况进行，同时改变幼儿园教学计划的改变，这样才能够提升教师在幼儿园课堂教学的实际能力。（三）以小组为单位进行课堂实践活动。在实际的幼儿园课程也需要通过结合实际的教学案例和教学内容，保证幼儿园课堂内容不重复，使幼儿园学生能够增加学习的积极性，教师也能够减少教学任务不能完成的负担，使每一位学生都能够在课堂良好的表现。这样的教学方式也在无形加强了教师的
8、教学组织能力，为学生今后的学习工作打下良好的基础。结论：根据以上内容能够看出，幼专院校音乐教育需要把多种教学方式相结合，使学生能够在课堂上能够具有一定的自主性，这样才能够保证学生充分发挥其自身的智慧以及内心的想法和感受，这样也能够良好的促进我国幼师音乐课程教学模式的改革，够保证幼专院校音乐教育课程良好的完成教学目标和教学内容。在培养和适应基础教育的过程，学生还需要在高素质的教育背景之下，一直处于一种最新的课题，能够促使校园培养出更加优秀的幼儿园音乐教育人才，这些教育内容的实施给人们的发展和成长带来了最新的启示，为我国教育事业的发展做出了有力的贡献。参考文献1于丽.论改革开放初期师范院校音乐教育的发展走向从教学计划和教学大纲的理论维度J.科技视界，2015，（18）：51.2毛肄.高职院校音乐专业基础理论课程教学改革之我见以钢琴艺术史课程为例J.艺术教育，2015，（06）：187-188.3王俊英.音乐院校马克思主义理论课教学方法探索改革传统讲授方法实行“网络式”教学J.音乐学习与研究，1988，（03）：70-72+44.作者简介：许秀君，女，汉族，籍贯：河北省井陉县，1968 年 12 月出生，大学本科，研究方向：音乐教育，副教授，单位：石家庄幼儿师范高等专科学校。
