1、念奴娇赤壁怀古教学主题新授课：念奴娇赤壁怀古一、教材分析 念奴娇 赤壁怀古是新人教版高中语文必修4第二单元的一篇课文。是北宋著名词人苏轼的代表作。该词融写景、怀古、抒情言志为一体，抒发了作者个人贬谪失意、功业无成的感慨，也表达了作者特有的旷达洒脱情怀。学习本词有助于提高学生诗词鉴赏能力和语言表达能力，了解豪放词派的写作风格，激发学生建功立业报效国家的爱国情怀。二、学生分析ks5uks5uKs5u.Com 学生在以往的学习中，已经接触过不少的诗词，积累了诗词的领悟和鉴赏的方法。对苏轼这位杰出的词人也不陌生，学习本词，重点在于感受苏词的豪放风格，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解
2、“人生如梦”的思想情绪；难点在于词中写景、咏史、抒情相结合的写法。三、教学目标 1、感受苏词的豪放风格。ks5uks5uKs5u.Com 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、学习写景、咏史、抒情相结合的写作方法。四、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入情境导入进入角色有感情地朗读课文播放三国演义片头曲滚滚长江东逝水音频视频研讨交流提出问题：作者写了哪些景？哪些人？这些景和人具有怎样的特点？朗读；点评、评价、交流，概括物象的特点利用PPT探
3、究ks5uks5uks5uKS5U提出问题：作者笔下的景和人为什么会有这样的特点？这些特点反映了作者怎样的思想和情怀？ 学生阅读作者相关的人生经历介绍，进一步结合课文加以讨论印证，归纳出答案。利用PPT提出问题：这首词从开篇到结束，作者的思想情怀经历了怎样的变化？学生读书，从书中找出答案；交流，得出答案：开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于平静。利用PPT，训练学生思维研读交流建构你觉得豪放词派都有哪些特点？紧扣文本，边朗读边交流总结： 感情慷慨激昂、悲壮苍凉；形象奔放豪迈，气势飞动峥嵘，场面扩大雄壮的场面取胜；音调铿锵。利用PPT总结这首词通过“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这样波澜
4、壮阔，雄奇壮美的赤壁之景的描写，表明了自己渴望建功立业的心态；又通过对功成名就的周瑜的塑造，抒发了自己壮志难酬之情。齐声诵读全词，深刻体会作者的思想感情。利用PPT作业布置1、背诵全词。2、以我眼中的苏轼为题，录一个演讲视屏，上传到云平台。五、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本设计紧扣豪放词派的文本特点，通过引导学生诵读鉴赏，培养了学生的鉴赏能力和思维能力，能让学生深刻地理解和感受了苏词的豪放风格，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；较好地掌握了词中写景、咏史、抒情相结合
5、的写法。 课首，播放三国演义片头曲滚滚长江东逝水音频视频，让学生进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。配有音乐的名家朗诵更将那种苍凉悲壮的情感表现得淋漓尽致，有效地营造出学习这首词的特定氛围。 在探究过程中，利用PPT，激活教学活动，全面研读文本，促进实现了学生与文本、教师与学生、学生与学生的对话。 另外，在整体把握文本阶段，恰当地利用PPT，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：作者写了哪些景？哪些人？这些景和人具有怎样的特点？作者笔下的景和人为什么会有这样的特点？这些特点反映了作者怎样的思想和情怀？这首词从开篇到结束，作者的思想情怀经历了怎样的变化？这样，就很好地完成了对学生的思维训练。
