1、2012届高考语文二轮复习课件：专题6 第2讲 立意方法第2讲 冲刺技巧：立意方法“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”写文章也像行军作战，脱离了写作的中心，便失去了写作的意义。作文中总是朝着一个正确的方向前进的考生，阅卷者也会给他开一路绿灯的。紧扣主旨，是考生写作的立足点；有的放矢，是考生取胜的金刚钻。总是觉得自己的分析不够深刻，总是担心自己的语言缺少文采，总是苦于自己的材料不够丰富，总是认为自己的形式不够新颖这一切的一切，确实让我们牵肠挂肚。然而，这些相对于紧扣主旨这一点来说，又都显得黯然失色，因为一旦脱离了主旨，其他方面写得再好也是劳而无功。写作其实很简单，命题者让我们写什么，我们就写什么，
2、让我们怎么写，我们就怎么写，这样，我们就可以做到有的放矢，就可以得到应该属于我们的基础分，不会出现大的闪失。至于形式表达上的要求，一半是天赋，一半靠功夫。【佳作评析】何妨让思维转个弯超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪的普通人，然而演员克里斯托福里夫懂得在消沉的黑暗期中让思维转弯，“禁止通行的路牌不是要你停下，而是在提醒你该转弯了”。(由超人的角色和演员克里斯托福里夫的表现引出写作中心)有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话。这种时候，让思维转个弯，也许你能看得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。
3、(以格林兄弟的事迹引出思维转弯的必要性)困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。前路刺棘蒺藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在自然辩证法中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者”这一称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的西西弗。让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。(开头以一个独立段落引出分论点，然后以丰富的事例进行分析，充分证明了
4、观点)郁悒幽囚，悲天悯人，何防让思维转个弯。当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木铎醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年春色倍还人”如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。(确定第二个分析论点，再以典型的事例进行分析，深化观点)于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的“草木也知愁，韶华竟白头”，让思维转个弯，相信“韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云”。(巧用引用，点缀文采
5、)于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的“知其不可而为之”，让思维转个弯，庄周的“知其不可而安之若命”亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈。须知道，当把金球奖的“最佳导演奖”和世界畅销书排行榜冠军双双揽入怀中之后，“超人”克里斯托福里夫最庆幸的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转了个弯。(又以庄周和克里斯托福里夫的事迹进一步深化文章的写作中心)何妨让思维转个弯。(结尾照应标题)【名师点评】全文以“何妨让思维转个弯”为写作中心，主体部分以独立段的形式明确两个分论点，然后以丰富的事例进行充分的证明，强化了写作的中心。整个文章写作过程中，作者时时不忘点题扣题，自始至终都围绕着写
6、作中心展开，突出了主旨，深化了中心。文章在结构语言方面也很成熟，堪称考场作文的典范。如何快速确定文章的立意确定文章的立意，可以从以下几个方面进行思考：一、准确理解材料内涵每一个材料，都有着较为丰富的内涵，都体现着不同角度的观点。在立意时一定要深入开挖材料，对其内涵和外延进行充分理解，准确把握材料的主旨，并围绕这一主旨立意。这是作文立意的最基本也是最关键的环节，分析时一定要精力集中，不要草率为之。如穆罕默德的那句名言：“假如你有两块面包，请你用一块换一朵水仙花。”就是一个很好的名言类材料，分析时，我们不能将目光停留在表面上，而是要透过现象看到其本质，对“面包”和“水仙花”进行充分理解，进而得出其
7、寓意：物质与精神。并按照名言中的情感倾向，明白其核心为“精神”。这样，我们就可以围绕物质与精神的关系立意，从而准确把握材料中心。二、展示自己写作方向试题所给材料的思想内容一般都比较清晰，而且带有普遍性，这样，我们在立意时，就应该在深入理解其内涵的同时，旗帜鲜明地提出自己的观点态度，确立鲜明的写作方向。如果确立的中心不鲜明，所写的内容也就会变得含混不清，这样，就会直接影响考试作文的分数。如有一句名言：蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。学习亦然。这也是一个很具典型意义的材料，其中所列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新，而再结合最后一句的提示，我们不难发现，材料的中心应该是“在学习上，只有广泛地获取知识，并体会理解，才能学有所得，有所创新”。如果只是笼统地大谈特谈创新，而没有联系学习，就脱离了写作的正确方向。三、适合自己写作风格不同的材料，其所反映的哲理并不是单一的，从很多角度都可以理解，这样，在对其进行分析的过程中，要尽量将其各个角度找全，然后联系生活实际，从中挑选出自己最有话可说、最适合自己风格的那一个角度进行立意。如果我们考虑不周，找到一个角度马上就动手写作，很可能因素材不足或观点单调而感到思路不畅。准确鲜明，是考生立意的出发点。立意的过程，就是确定写作中心的过程，而这一环节，又决定着考试的成败。