1、现阶段成人学历教育教学方式的探索摘要：成人学历教育是继续教育的重要组成部分，具有一定研究价值。通过对现阶段成人学历教育教学情况以及学员的学习动机这两方面进行问卷式和访谈式的调查，研究成人学历教育中存在的问题。研究的目的是利用现代化信息技术，探索适合成人学习的教学方式，提高成人学历教育教学水平。关键词：成人学历教育；教学方式；信息技术中图分类号：G720文献标识码：A1999 年，教育部制定的面向 21 世纪教育振兴行动计划明确指出终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。作为一种由传统的学校教育向终身教育、终身学习发展的新型的教育途径，成人教育对全体社会成员素质的不断提高起着重要作用。因此，大
2、力发展成人学历教育是十分必要的。当前成人学历教育包括：成人高等学历教育、网络教育(即现代远程教育)、自学考试三种类型。在我国，成人學历教育面临学生生源下滑、教学质量严重滑坡等诸多问题。对这部分成人学习群体的研究，可以作为探索成人学历教育教学未来发展的一个突破口。一、研究背景本研究以问卷调查为主，访谈为辅，以参加成人高等学历教育、自学考试以及远程网络教育的成人为研究对象(问卷抽样样本各 100 份)，通过对这三组数据的对比分析，反映这三种成人学历教育中存在的问题。研究结果对探索现阶段成人学历教育教学方式方法有一定的参考价值。二、研究结果的分析(一)学习动机的分析通过统计问卷得知，在“关于参加成人
3、学历教育的学习动机”这一问题上，选择“学习新知识，提高自身素质以适应社会需求”的成人高等学历教育的学员有 58%，自考学员有 39%，而网络教育的学员则占 47%。另外，32%成人高等学历教育的学员，48%自考学员，38%网络教育学员选择“获得学历文凭”。总之，大多数成人学员的选择就集中在这两项上。调查结果显示，成人学员不再单纯地只为了评职称或“混文凭”而选择继续学习，多数人意识到在这样一个科技飞速发展的终生学习型社会，为了适应社会的变化和职业岗位的要求，必须提高自身的素质。通过访谈，很多学员反映选择自学考试的方式来获得学历是因为其社会认可度相对高些，但这种学习方式使他们所获得的实用技能非常有
4、限；对于选择成人高等学历教育这种方式的学员来说，很多人由于种种原因不能保证完成正常的学习计划；网络教育的学员则认为远程教育有些时候进行技能实践的机会有限。所有这些不利因素使得原本要学习一些新知识以提高自身能力的学员失去决心和毅力，落入“混文凭”的行列。由此可见，通过借鉴这三种学习方式的优点，探索新的教育方式是十分必要的。(二)教学手段的分析在调查中，45%的成人高等学历教育的学员，53%自考学员不满意目前的教学手段，87%的成人学员认为通过网络平台、多媒体技术可以提高学习的质量。在访谈中，成人学员表示目前电脑普及，利用网络可以使他们的学习时间更灵活，从而避免因突发事件而耽误课程的情况；使用多媒
5、体技术还可以使课堂教学生动、丰富。而在这一方面，成人学员普遍认为网络教育是他们比较喜欢的一种方式，这种方式突破了时空的界限，节省了学习成本。(三)教学方法的分析调查数据显示：在“您喜欢什么样的教学方法”这一问题上，72%的成人学员“选择实例教学法”，这是因为这些学习者更注重实践，希望职业技能的提高。还有一部分成人学员社会经验相对丰富，希望用实例教学来充实课堂，使抽象的理论与自身的社会经验相结合。访谈中，这三种学习者都表示对灌输式的课堂教学方法的厌烦，希望教师能够多多采用现代化教学手段，使抽象理论与实际工作具体地联系起来，突出重点，从而激发他们的学习兴趣，这些都说明了成人学员注重学习效率和教学效
6、果。因此，为了使教学内容生动、有趣、浅显易懂，采用多媒体技术进行教学是必要的。另外，在教学中，更多地采用实践教学的方法也是必需的。(四)教学内容的分析通过统计问卷，在这三种成人学历教育中，有 67%的成人学员对目前的教育内容不满意。在“您对目前教学内容不满意的原因”这一问题上，49%的成人高等学历教育的学员认为“目前教学内容基本上是普通高等教育的简单压缩与裁减”，而认为“教学内容不太贴近现实，无法解决实际问题”则占 35%，对于自考学员来说，64%认为“教学内容是针对考试内容的应试教育”；55%的网络教育的学员认为“教学内容中实践的部分不足”。由此可见，成人学员学习的目的性、务实性比较强，注重
7、生存能力和职业技能的培养，希望教学内容偏重于实际操作，以及对目前和未来工作中遇到或可能遇到的问题的解决。(五)考试方式的分析此次调查结果显示：71%的成人学员认为现行的考试制度和考试方式“只起督促学习的作用”，但认为“能对实践技能和业务素质提高起促进作用”的成人学员在成人高等学历教育的学员中占 42%，在自考学员中之占 29%，而在网络教育的学员中则占 51%。通过访谈，绝大部分自考学员认为目前的考试方式对个人能力的评价没有多大意义，考风不尽如人意，致使学风不正。成人高等学历教育的学员也同样不太看重考试分值的多少，而更加看重所学知识对他们的意义性，他们也同样厌倦传统的死记硬背的考试形式，希望在
8、成人院校中采用灵活多样的考试形式。三、成人学历教育的教学方式的实践探索台湾成人教育学著名学者黄富顺教授认为，成人教育的教学理论模型可以概括为“三个中心，一个取向”，即“学习者中心”、“生活中心”、“问题中心”以及“历程取向”。主张工学结合，师生智能互补，行动式教学、参与式教学，这构成了成人教育的教学理论模型。因此，成人院校要充分考虑学员的特点、学习目的、学习态度、工作生活情况，以成人学员为中心，紧扣时代脉搏，采用先进的教学方法、教学手段、丰富教学内容，探索更加有效的成人学历教育教学方式。(一)加强网络建设，完善教学和评价机制现阶段成人教育应该合理地利用网络平台，更多地把现代化的教学手段应用于自
9、学考试和成人高等学历教育的过程中。另外，还要把成人高等学历教育和自考培训所采用的面授这种方式适当融入网络教育中，实现这三种类型教育方式的优势互补。在建设网络教学平台的同时，实现考试方式多样化、制度化、规范化，改革自学考试评价机制的弊端，提高成人高等学历教育和远程网络教育的社会认可度。具体来说，采用网络教学与集中面授相结合的方式开展教学活动。通过网络平台进行在线授课，学员可以随时随地通过网络进行学习，成人高等教育学院可以把教学资料、各阶段教学目标以及相关学科的最新动态等信息发布到网上供学生查阅，学员可以通过 BBS进行提问，通过 MSN、QQ 等方式进行讨论，利用 E-mail 上传作业或相关的
10、学习信息。利用网络平台，在每个阶段结束时对学生学习情况做出灵活多样的评价。教师可以利用 QQ 对学生进行小组讨论式的考核，利用视频进行口试，还可以凭借网络传输进行开卷考试、调研式考核。这样的教学和评价方式的特点就是集成性高、交互性好、信息量大、反馈及时。另外，这种方式还可以激发成人学员自学热情、激发他们的创造力和求异思维能力，从而促使他们成为学习型社会中实践终身学习的现代人。(二)利用多媒体技术，完善教学手段作为一种高效率的现代化教学手段，多媒体技术拥有交互性好、信息量大、反馈及时等特点，可以使多种信息同时作用给学习者的感官，这一技术的运用对成人学历教学能够起到事半功倍的作用。首先，在传统课堂
11、中，多媒体技术可以克服传统教学手段存在的弊端，节省板书时间，在有限的教学时间内增大容知识量。同时，多媒体技术还可以更加形象直观的突出重点，帮助成人学员掌握教学重点内容。多媒体互动功能还能够活跃的课堂气氛，调动学生的主动性。其次，对于成人学员的自学来说，多媒体技术与网络技术的结合，与仿真技术的结合，可以使学习内容化繁为简、化难为易，提高了他们自学的速度。最后，多媒体技术是检验教学效果的一种崭新的手段，它既保留了传统考试手段的优点，又可以加入语音、视频、图片，节省了大量时间，优化了考试效果。(三)实践产学结合，构建成人学历教育与职业技能教育一体化在调查中，成人学员学习的目的性十分明确，对实践教学形
12、式十分重视，希望加强实践教学，通过实际操作，获得满足社会需要的职业技能。成人教育可以通过校企合作来实现这一目标。通过产学合作，成立成人学历教育办学实体，共同制定人才的培养方式、教学内容和教学方式，使理论与实践相结合、知识学习与技能培养相结合，从而满足学生个人发展的需要，这样既可以有效地扩大招生和办学规模，又可以为企业提供更多的可以直接上岗的实用人才。实现产学双赢，优势互补。为了促进成人学历教育与职业技能教育一体化的建设，成人学历教育还应该推行“双证书”制度，使成人学员在接受学历教育的同时，进行职业资格证书的培训，使他们在获得毕业证书的同时，拥有相关专业的职业资格证书，增强社会竞争能力。(四)丰
13、富教学内容，适应社会对人才培养的需求目前我国成人除了在教学形式上能体现成人学历教育的特点外，在教学内容上远离成人教育规律。成人学历教育的教学内容不应该照搬普教的内容，而应该更加考虑成人教育的特点。成人学员并不赞同教学内容全是晦涩难懂的概念，而更倾向于理论联系实际，希望通过实践把知识转化为技能。因此，成人学历教育应该立足于本学科的理论前沿，将理论知识内容融入到成人學员的生活和工作之中。在成人学历的教学过程中，教师应该在教学内容上多涉及相关实例来帮助理论知识的理解。通过网络，教师可以查找到最新、最全的教学资料、教学素材来丰富教学内容。为了适应社会需求，成人学历教育的教学内容中还应该包含实践内容，包
14、括校内实践、校外实践、社会调查、专业考察等。(五)采用灵活多样教学方法，提高教学质量在问卷和访谈调查中，我们发现成人学员对传统的教师讲授法并不感到反感，但成人学员却更加强调上课的效果，渴求一些新知识，并将这些新知识与自己的社会生活经验相结合，希望采取更灵活多样的教学方法，提高学习效率。为了避免填鸭式教学方法，死记硬背式学习形式，成人学历教育在采用传统的讲授法的过程中应该理论联系实际，多运用实例法进行教学。根据授课内容，成人学历教育还可以灵活的运用演示法、实验法、参观法、实习作业法、发现法、暗示教学法等多种教学方法。为了提高学习质量，还应该在实施各种教学法的过程中合理地运用计算机多媒体技术、网络
15、技术，实现知识含量大、通俗易懂、成果共享的教学效果。本调查以问卷为主要研究方法，便于对调查结果作定量的处理和分析。通过与访谈者面对面地交流可以获得更多直接而丰富的信息，从而避免了问卷调查法的不足之处。问卷对象是对教学情况最有发言权成人学员，尽量使得研究结果真实、有效地反映目前成人学历教育教学中存在问题，并针对问题提出了若干建议与对策。最后需要一提的是，本研究仅仅从成人学员的学习动机、成人学历教育的教学方法、教学手段、评价机制等问题进行了调查，但在后来分析过程中发现，访谈的内容和访谈的范围还是不够充分，在后续研究中，还可以再加以补充。总之，成人学历教育是实现大众教育的一个必要平台，是构建终生学习
16、型社会的一个重要手段。在这样一个信息化社会，成人学历教育应该充分利用网络和多媒体技术等现代化信息手段，根据社会对人才培养模式的需求，更新、丰富教学内容，采用灵活多样的教学方法、评估手段，培养更多的应用型人才，使成人学历教育走上一条与信息化建设共发展的光明之路。参考文献1李珏.成人学历教育发展前景初探J.高等函授学报(哲学社会科学版)，2009，(9).2曾尚勇.新形势下成人学历教育发展探析J.山西高等学校社会科学学报，2008，(2).3刘常云，李光，崔庆玲.成人学历教育与职业技能教育一体化模式的探讨J.湖南工业大学学报(社会科学版)，2008，(5).4刘贵岩.成人学历教育的现状分析及对策J.吉林省教育学院学报，2009，(7).5李俊.成人学历教育中的学习问题研究J.北京市总工会职工大学学报，2001，(5).责任骗辑：郭延彬