1、目标管理视角下民办高校班级建设的有效路径研究张梦楠 刘伊摘要：民办高校班级建设是系统化过程，内容涵盖班级制度、思想、学风、文化等多维度建设。目前民办高校班级建设存在着忽视班级和学生特征分析，建设目标不明确、缺乏有效计划、实施方法单一等问题，严重影响班级建设水平。本文基于目标管理视角，结合民办高校学生特征分析，提出以班级建设目标为导向，制定有效实施计划，探究以目标引导和激励，不断完善班级管理制度，优化干部管理系统等途径，为提高民办高校班级建设管理水平提供参考。关键词：目标管理;民办高校;班级建设一、民办高校班级建设现状及问题民办高校班级建设是系统化过程，其建设水平直接影响高校学子学习生活品质。目
2、前民办高校班级建设水平参差不齐，班级干部队伍甄选形式单一，班级文化特色不突出，班级制度不完善，班级建设过程缺乏监督与指导，其主要问题如下。（一）班级制度建设形式化班级制度是班级建设的基本保障，它规范、引导和保障班级建设全过程，班级制度作为班级成员的行为准则，有利于规范和引导成员行为，提高集体意识，营造良好的班风学风。现今民办高校班级制度制定大多直搬学生行为准则或借鉴优秀案例，未考虑民办高校班级和成员特点，制定过程成员参与度低，制度执行力度不够，班级制度建设流于形式化。（二）班级凝聚力不足班级凝聚力有赖于班级文化的高度认同和频繁积极的活动互动。民办高校班级部分成员热衷于自我娱乐与休闲，漠视班级集
3、体任务的完成，参加校园和班级活动积极性弱，对班级荣誉漠不关心，不愿意或较少参与班级荣誉的建设和优化班级建设活动中来，以自我为中心，集体意识淡薄。（三）班级干部管理水平参差不齐班级干部是班级建设者与管理者，其管理素质与能力至关重要。目前民办高校班级干部管理水平参差不齐，管理能力差异大，管理方式手段不科学，忽视合作，缺乏服务与大局意识。阻碍了班级建设优化进程。（四）忽视班级干部培养与开发班级干部是班级建设的核心力量，大多以民主选举方式选拔，承担着班级管理和建设的任务。然而部分干部功利思想严重，服务意识不强，群众基础不扎实，威性不高，服务方式与手段不得当，工作效率不高，干部队伍涣散，执行力不强。民办
4、高校班级建设过程中，班级干部队伍建设缺乏必要的周期性培养与开发，以帮助挖掘其潜能，提高其责任意识和管理能力。（五）班级活动成员参与度低班级活动有利于加强成员情感交流和增强凝聚力，是班级建设的重要内容。但部分班级活动效果不佳，有些成员认为活动占用个人时间，具有抵触情绪，参与意愿不高，这也直接影响着班级干部策划活动的热情。即便全员参与的班级活动，有时也会受到“小圈子”“小团体”互动的消极影响，有悖于班级活动开展的初衷。（六）班级建设缺乏监督与指导民办高校班级建设主体主要为辅导员和学生干部。由于素质、能力和工作水平参差不齐，班级建设过程缺乏动态监督、实时指导与支持，及时反馈与改进等环节。致使班级建设
5、难以达到预期。二、目标管理视角下民办高校班级建设问题的原因分析（一）忽视班级建设目标及实施计划制定班级建设目标是为高校班级建设提供方向，但许多民办高校班级建设目标简单定位于成为优秀班集体，优秀团支部等，建设模式固化，建设目标过于宽泛，指引性和激励性弱。未考虑班级和成员个性化特征，制定过程缺乏沟通，群众参与率低、目标知晓和反馈程度不足。使得班级建设目标形同虚设。实施计划为目标实现提供行动指南。但实践中，很少有将班级建设目标层层分解，制定详细的目标实施计划及责任分工。缺少具体指标和措施，出现目标与行为脱轨，导致班级建设目标难以实现。（二）班级建设管理制度不健全班级建设管理制度是规范成员的行为准则，
6、当前民办高校班级建设管理制度内容主要涉及班级日常管理、干部管理、考核奖惩制度管理等。日常管理主要包括学风班风建设，考勤和纪律。制度建设中班级干部管理重考核轻培养，奖惩制度不明确。忽视监督反馈制度，竞争机制，应急响应制度和突发事件预防制度等的建设，各类管理制度缺少试运行阶段和群众参与制定、监督、反馈及评价等环节，班级建设管理制度不健全。（三）缺乏完善的班级干部管理系统班级干部队伍建设是民办高校班级建设的重要内容，完善的班级干部管理系统有利于提高班级建设的效率。然而目前存在着干部选拔程序不规范、培养机制不健全、考核与激励制度不完善等问题，导致班级干部队伍涣散，难以发挥其应有作用。（四）班级文化建设
7、薄弱班级文化建设有利于增强班级凝聚力，现阶段部分民办高校班级活动开展不丰富、成员互动不充分，整体精神面貌不佳。主要原因来源于学风建设欠佳、班级活动缺乏吸引力和班级成员参与率低等问题。（五）班級管理者本位思想较重辅导员和班干部作为主要的班级管理者，自身角色定位不明确，缺乏服务意识。目前部分民办高校辅导员在班级建设中更多的是上传下达信息，召开班会数量少之又少，辅导员的经验主义和固化管理使得班级建设水平难以提高。部分辅导员以培养干部工作能力为由，将各项本职工作交由班级干部完成，缺少对班级建设应有的关注。同时部分班级干部功利思想严重，为自身谋私利，漠视班级责任，这些都制约着班级建设的发展。三、目标管理
8、视角下民办高校班级建设有效路径研究（一）确立具体的班级建设目标及实施计划目标管理视角下，为形成良好的民办高校班级建设成果，以具体明确的班级建设目标为指引，制定符合班级和成员特点的班级建设目标，目标层层分解，注重班级目标与个人目标相结合，调动学生积极性。同时制定完整的目标实施计划，提高班级成员参与度，加强目标知晓度和满意度。将目标量化和责任分工，不断规范和激励班级成员行为以达成目标。（二）完善班级建设管理制度班级建设管理制度应与目标相匹配，以促进、引导和规范目标实现。切实加强监督反馈制度、竞争制度、应急响应制度以及突发事件预防制度等制度建立，突破传统班级管理制度范围，建立全面的班级管理制度。（三
9、）优化班级干部队伍建设加强班级干部服务意识与责任意识，组建一批能力与责任心兼具的干部队伍，优化班级干部选拔指标和过程，制定培养计划，完善考核与激励机制，加强监督与反馈，不断提高班级干部工作胜任力。（四）加强班级文化建设民办高校班级建设中应不断加强文化建设，注重培养良好的班级精神文化和制度文化;营造良好班风学风;培养和谐适度竞争的班级文化氛围;组织多元特色班级活动，增强班级凝聚力;不断增强班级成员的归属感和荣誉感。（五）强化班级管理者的责任意识辅导员是班级建设的引导者、班级工作的指导者以及班级干部的监督者，应不断加强对班级建设的关注。例如对班级干部的有意识培养。同时干部也应注重自身综合管理能力的
10、提升，包括班级目标和计划的制定、实施与监督，沟通与协调、评价和反馈等能力。不断增强服务意识和责任意识。（六）充分发挥教师监督与指导作用班级建设不仅依靠辅导员和班级成员，各任课教师也应积极加入各系班级建设，加强课堂内外对学生的了解，掌握班级建设发展动态，提供实时指导与支持，辅导员自身准确定位，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥班级建设的指导、培养与监督作用，（七）完善高校班级建设成果考核机制民办高校应不断完善班级建设成果考核制度，激励与奖励班级建设行为。依据学校、班级和学生特点，结合考评项目，制定科学合理的指标、标准、权重、考核主体、考核周期、考核方式等，内容包括班级组织建设、制度建设、文化建设等，多维度对班级建设成果考核，同时建立成果沟通与反馈平台，不断改进与发展，全面提高民办高校班级建设质量。参考文献1程清宇.人力资源管理背景下高校班级建设研究J.高等教育.2017，（7）.2王旭东，罗少杰.高校班级建设评价指标体系构建与探索J.改革與开放.2019，（10）.3王云飞.高校本科班级凝聚力提升研究D.中国矿业大学，2018.4刘玉.论提升高校班级建设实效性的策略J.西部素质教育.2017，（01）.5王长冉.班级文化建设在班里管理中的作用J.教学与管理.2017，（05）.（作者单位：江汉大学文理学院，湖北 武汉 430000）